Муниципальное Общеобразовательное Учреждение «Школа № 42 города Донецка»

Морфемика. Однокоренные слова.

Однокоренные слова в контексте.

5 класс

  Учитель I категории

  МОУ «Школа № 42

  г. Донецка»

Донецк 2017

Тема: Морфемика. Однокоренные слова. Однокоренные слова в контексте.

Образовательные цели: повторение и углубление знаний учащихся по морфемике; элементы повторения синтаксиса, орфографии, лексикологии; формирование способности комплексного применения знаний и способов деятельности на практике.

Развивающие цели: развитие монологической и диалогической речи учащихся; развитие навыков работы над текстом; повышение уровня социальной, коммуникативной, поликультурной компетентности; развитие творческих способностей учащихся.

Воспитательные цели: воспитание любви к природе, музыке, живописи, хореографии; привлечение внимания детей к искусству, как источнику красоты, культуры, доброты.

Межпредметные связи: литература, изобразительное искусство, музыка, хореография.

Оборудование: выставка книг, картины «Времена года», иллюстрации учащихся, раздаточный материал.

Ход урока

Организационный момент.

  Сегодня у нас на уроке замечательные помощники. Догадаетесь, кто они? Повторяя и углубляя свои знания по морфемике, включая элементы повторения синтаксиса, орфографии, лексикологии, мы побывали с вами в концертном зале, в картинной галерее и даже в хореографической студии. А ещё за короткое время урока перенесемся в разные времена года.

Теоретический этап.

- Какие разделы русского языка вы знаете?

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

- Что изучают названные разделы?

- Что изучает морфемика?

- Какие слова называются однокоренными?

- Как выполняется разбор слова по составу?

- Что такое формы слова?

  Обращается внимание на особенности работы с дидактическим материалом.

Практический этап. Реализация целей урока. Блок.

«Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною…

Засвищут скоро соловьи

И лес оденется листвою»(А. Плещеев)

Чтение текста 1 и задания к нему учеником.

А) Беседа

- О каком периоде весны говорится в тексте?

- А когда у нас наступает, как правило, весна?

- Что известило о весне?

- Почему разговор о временах года мы начинаем с весны?

Обращение к картинной галерее.

Представление работ автора.

- Созвучен ли текст изображенному на картине?

- Слово авторам иллюстраций, изобразившим весну.

Музыкальное обрамление.

- В выполнении письменного задания вам поможет Вивальди «Времена года» Весна.

- Осуществление выборочной проверки задания.

Б) Работа у доски

Разбор слов по составураннею, всходила

2.Блок  «Вот полосой зеленоватой

Уж обозначился восток;

Туда тепло и ароматы

  Помчал из степи ветерок» (А. Майков)

- В чем разница между однокоренными словами и формами слов?

- Синтаксический разбор – это…

- Что такое синонимы?

Чтение текста 2

Беседа.

- Как вы думаете, какая главная краска лета?

- В чем особенность и красота созданной автором картины?

- Какие определения помогают автору передать летний пейзаж?

Выполнение заданий по тексту 2.

Заглянем в нашу картинную галерею.

Лето – это солнце, пение птиц, шум прибоя. А может быть…

Музыкальное обрамление.

-Послушайте фрагмент Вивальди «Времена года» Лето.

- Какая картина предстала перед вами? Какие звуки? Образы?

3. Блок.  «Роняет лес багряный свой убор»

()

Картинная галерея.

- Судя по вашим работам ( а вы изображали любимое время года ) осень – прекрасная пора, ее красота необычна.

- Как вы считаете, какая работа особенно интересна?

Хочу отметить, что ученик сопроводил свою работу авторским стихотворением.

Чтение стихотворения.

Чтение текста 3 и выполнение задания.

Беседа.

- Прочитать найденные в тексте однокоренные слова и свои дополнительные примеры.

- Какая осенняя картина представлена в этом тексте?

- Как вы понимаете значение слова «пожухла»?

- Определите стиль и тип речи данного текста.

Музыкально-хореографическое обрамление.

Очарование, лёгкая грусть, надежда – всё есть в осени. Как и в этой хореографической композиции. Чайковский «Осенняя песня».

4.Блок

  «Лапы ёлок,

лапки,

  лапушки…

  Все в снегу,

  А тёплые какие!

(В. Маяковский)

А впереди – зима.

В нашей картинной галерее она изображена пушистой, белоснежной, мягкой.

- В эпиграфе к 4 блоку найдите и отметьте однокоренные слова.

Чтение текста 4.

Зима – это самое… время года.

- Подберите подходящее определение, исходя из прочитанного текста.

- Выполнение заданий к тексту (разборы слов по составу выполняются у доски)

Музыкальное обрамление. Вивальди «Времена года» Зима.

Итоговый этап.

- Составление словарно-орфографической работы на основе текстов 1, 2, 3, 4.

- Находим 4-е лишнее

Звук, звуком, звуках, беззвучный

Солнце, солнышко, солнцу, солнечный

- Разгадывание кроссворда

Вписать однокоренные слова.

Оценивание работы учащихся на уроке.

Д. З. На основе текстов составить словарно-орфографической работу.

  5 класс

Морфемика. Однокоренные слова. 

  Однокоренные слова в контексте.

Задания к уроку:

Прочитать, озаглавить и продолжить текст, включив однокоренные слова. Вписать пропущенные буквы.

Вот и пришел апрел…Мален…кая капел…ка известила мир о весне. Л…динка посмотрела на нее и очен… удивилас… . Она была такой прозрачной, что л…динка ее чут… не сбросила в снег. А капел…ка загадоч…но сверкнула в солнеч…номер лучике и сама скатилас… в рыхлый снег.

2.Прочитать текст, вписать пропущенные буквы, выполнить синтаксический разбор указанного предложения. Найти и выписать однокоренные слова и формы слова.

На самом берегу руч…я у зелёного лесного боло…ца густо цветут незабу…ки. Очень хорош… и красивы эти маленькие голубые цветы. В крошеч…ных их лепес…ках как бы отразилась голубизна летнего неба. Приятно см…треть на чистый голубой ковёр разросшихся у руч…я незабудок. Тихо журчит, плещется л…сной ручеёк. А высоко-высоко в голубом летн…м небе, над неподвижными ракушками высокого леса тихо плывут белые летние обл…ка.

3.Прочитать текст. Найти однокоренные слова, выписать, добавив свои примеры.

Я стою перед этим последним прозрачным листком и любуюсь им. Каким чудом остался он после морозов, после обильного снега? Всё ведь осыпалось. Осиновый лист успел уже почернеть на земле. Пожухла жёлтая осыпь в березниках. Под лиственницей лежит пушистый оранжево-сизый сугроб хвои.

Весь лес черный, пустой и холодный. И в этом прозрачном, продрогшем сумраке издали виден листок на орешнике. Куст облетел, а этот листок на кончике ветки маячит жёлтым живым огоньком.

Обхожу осторожно, боясь зацепить ветку. Оглянулся – висит. Всё уснуло в лесу. Всё готово к зиме. Только один листок упорно светится в чёрном лесу.

4.Прочитать текст, пропущенные буквы вписать. Выполнить разбор по составу указанных слов.

Я просыпаюсь и подхожу к окну. Морозн…солнечн… утро. Син… огромн… небо над головой. Всё засыпано снегом. Он ослепительно блестит на земле, отражая со…нце. Серебром блестят в с…неве неба стволы берёз, и ярко блестят кристаллики снега на ветвях деревьев.

На основе текстов составить словарно-орфографическую работу.