Подсказки начинающему школьному психологу
Авторы: Юрий Тукачёв, Наталья Нижегородцева, Екатерина Пугачева
(основная информация взята с сайта http://flogiston. ru)
Вы решили работать в школе. С чего же начать?
1. Ваш начальник – директор школы. Именно ему Вы и подчиняетесь, и именно он дает указания.
2. У директора узнавайте цели и задачи школы и под эти цели и задачи составляйте свой план работы.
3. Изучите правовую базу (примерный перечень документов):
- Конвенция о правах ребенка. Принята Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.89 и ратифицирована Верховным Советом СССР 13.06.90. Закон Российской Федерации № 000-1 от 10.06.92 "Об образовании" (в ред. Федерального закона от 13.01.96 №12- ФЗ, с изменениями на 25 июня 2002 года). Федеральный закон об основных гарантиях прав ребенка в РФ. Принят Государственной Думой 03.07.98. Одобрен Советом Федерации 09.07.98. Положение о психологической службе в системе народного образования. Утверждено Приказом Госкомитета СССР по народному образованию от 19.09.90 № 000. Постановление Правительства РФ от 13.09.94 № 000 "Об отпусках работников общеобразовательных учреждений и педагогических работников других учреждений, предприятий и организаций", введено в действие приказом № 000 Минобразования РФ. Тарифно-квалификационные характеристики (требования) по должностям работников учреждений образования, объемные показатели по соотнесению учреждений образования к группам по оплате труда руководителей. Утверждены Приказом Минобразования РФ и Госкомитета РФ по высшему образованию от 31.08.95 № 000/1268. О состоянии и перспективах развития службы практической психологии образования в РФ. Решение коллегии Минобразования РФ от 29.03.95 № 7/1. Положение о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации. Утверждено Постановлением Министерства труда и социального развития РФ от 27.09.96 №1; введено в действие инструктивным письмом Министерства общего и профессионального образования РФ от 28.01.97 №7. Типовое положение об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи. Утверждено Постановлением Правительства РФ от 31.07.98 № 000. Положение о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации. Утверждено Приказом Минобразования РФ от 22.10.99 № 000. О введении должности психолога в учреждениях народного образования. Письмо Госкомитета СССР по народному образованию от 27.04.89 №16. О введение в штаты дошкольных учреждений должности психолога и о подборе на эту должность специалистов. Письмо Министерства народного образования РСФСР от.0.11.89 № 000/18-21. Об оплате труда работников образовательных учреждений. Инструктивное письмо Минобразования РФ от 12.01.93 №10/32-Т. Ответы на вопросы, возникающие по аттестации руководящих и педагогических работников, оплате их труда, штатным нормативам, совместительству и другим вопросам. Письмо Минобразования РФ от 25.02.99 № 2. Об оплате труда педагогических работников лицеев, гимназий, колледжей. Письмо Минобразования РФ от 25.02.99 №2. Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 01.01.01 г. № 69. Об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и других работников образовательных учреждений. О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования. Письмо Минобразования РФ от 07.04.99 №70/23-1
4. Узнайте, какой видит работу педагога-психолога директор, детально оговорите свои должностные обязанности (это очень важно!), предложите свой вариант деятельности (соотношение нормативного времени с должностными обязанностями, уточните направления работы, обоснуйте свое мнение).
5. Детально оговорите с директором: кто и как будет контролировать Вашу деятельность, сроки и формы текущей отчетности.
6. Обсудите с директором распорядок Вашей работы, наличие методического дня, возможность обработки данных вне школы.
7. Директор и завучи принимают участие в обсуждении Вашего годового плана, т. к. он является частью годового плана школы.
8. Директор обязательно заверяет своей подписью и печатью Ваш годовой план, должностные обязанности.
Ваш помощник в работе — газета «Школьный психолог». Много полезной информации можно найти в журналах «Вопросы психологии» и «Психологическая наука и образование».
9. В выборе приоритетов деятельности есть некоторые нюансы:
- Если в школе существует психологическая служба, то Вы работаете по имеющемуся годовому плану, заранее обсудив особенности своей деятельности. Если Вы в школе единственный психолог, то лучше организовать деятельность на основании плана, утвержденного школьной администрацией. Возьмите «под крыло» основные моменты развития ребенка: 1–е классы (адаптация к школе), 4-е классы (психологическая и интеллектуальная готовность к переходу в среднее звено), 5–е классы (адаптация к среднему звену), 8–е классы (наиболее острый период подросткового возраста), 9–11-е классы (профориентационная работа, психологическая подготовка к экзаменам).
10. Основные направления деятельности:
- Диагностическое – одно из традиционных направлений.
ПОДСКАЗКА 1: Результаты диагностик обсуждаются (в рамках дозволенного – «НЕ НАВРЕДИ РЕБЕНКУ») на педагогическом консилиуме, в который входят завучи по среднему и начальному звену, педагог-психолог, логопед, школьный врач (в идеале), намечаются пути, которые будут эффективны при решении выявленных проблем.
- Коррекционно-развивающая работа Консультативное направление
ПОДСКАЗКА 2: Не ждите, что к Вам сразу пойдут с вопросами, проблемами. ИДИТЕ сами. Провели диагностику – обсудите (в рамках дозволенного – «НЕ НАВРЕДИ РЕБЕНКУ» ) с учителем реальность выполнения рекомендаций. Если ребенку нужны коррекционные или развивающие занятия, предложите свою помощь. Если в должностных обязанностях этот вид деятельности не предусмотрен, то порекомендуй специалиста, готового помочь.
ПОДСКАЗКА 3: График Вашей работы, когда и в какое время ведутся консультации для детей, родителей, педагогов, должен висеть на двери Вашего кабинета, в учительской, в фойе школы.
ПОДСКАЗКА 4: В учительской рекомендуется оформить свой стенд с оригинальным названием. Некоторые помещают там план на месяц, план–сетку родительских собраний (пустую, учителя записываются), статьи из газеты «Школьный психолог», помогающие учителям проводить тематические классные часы, популярные тесты для эмоциональной разрядки.
- Просветительская работа (педсоветы, родительские собрания, беседы с детьми, лектории, и т. д.).
ПОДСКАЗКА 5: Предложите классному руководителю 7–8-х классов провести, например, с классом тренинг общения, креативности или «Познай себя», заинтригуйте и учителя, и ребят. В учительской напишите оригинальное объявление о проведении родительских собраний с приблизительными темами, повесьте план–сетку (пустую) на месяц, куда учителя смогут записать свой класс. И им будет приятно, что о них заботятся, и Вы без перегруза времени запланируете на месяц работу.
ПОДСКАЗКА 6: С завучем по воспитательной работе важно проводить общешкольные родительские собрания по параллелям. Один месяц – одна параллель. Очень удобно и эффективно.
- Диспетчерская работа (рекомендация психолога обратиться родителям, детям за консультацией к смежному специалисту: логопеду, психоневрологу).
11. Документация:
а) Папка с документацией (удобно завести папку с файлами):
- Положение о службе практической психологии в системе образования от 01.01.2001г. № 000 Должностные обязанности (заверенные печатью и подписью директора) Перспективное планирование на год (заверенные печатью и подписью директора, с целями школы, целью и задачами психолога или службы, видами деятельности и сроками) Этический кодекс психолога («Школьный психолог» №44 за 2001г.) Рекомендуемые временные нормативы диагностической и коррекционной деятельности психолога («Школьный психолог» №6 за 2000г.) Тематика родительских собраний на год. План-сетка родительских собраний (вкладывается каждый месяц) План психолого-медико-педагогического консилиума школы. Различные приказы, инструкции.
б) Журналы
- Планы работы на неделю, четверть. Журнал консультаций
- Журнал учета групповых видов работ. Папки с результатами обследований. Папки с методическими материалами.
ПОДСКАЗКА 7: Чтобы не было рутины в ведении документации, заполняйте журналы в конце каждого рабочего дня, обобщайте все в пятницу. В конце месяца останется только проанализировать, все ли выполнено, эффективность работы, подсчитать количество проведенных консультации, родительских собраний, коррекционных или развивающих занятий, тренингов.
12. Особенности построения взаимоотношений
а) Психолог и школьная администрация.
Трудности могут возникнуть из – за «вечного вопроса»: кому Вы подчиняетесь, перед кем отчитываетесь. Бывает, что администратор нагружает педагога-психолога работой, не входящей в его должностные обязанности. Что же делать?
Внимательно изучите пункт №4 данной статьи.
б) Психолог и коллектив учителей.
Суть этих взаимоотношений – равноправное сотрудничество. И у учителя, и у психолога есть общая цель – РЕБЕНОК, его развитие и благополучие. Общение с учителем должно строиться на принципах уважения его опыта и (или) возраста, дипломатии и компромисса. В коллективе всегда найдется группа учителей, которые с интересом включатся в Вашу с ней совместную деятельность. И у Вас появятся единомышленники.
в) Психолог и учащиеся.
Открытость, улыбчивость, искренность, умение выйти из щекотливой ситуации – все это обеспечивает Ваш авторитет. Важен и стиль Вашего поведения: как приглашаете детей прийти на обследование, как идете по коридору во время перемены, как реагируешь на провокации, агрессию, неожиданный приход подростков.
И напоследок, хорошо бы закрывать дверь в кабинет только в случае консультации или обследования. На перемене важно выходить в рекреацию, чтобы пообщаться с ребятами или ребята (особенно младших классов) будут приходить к Вам.
Желаем УДАЧИ, искренне надеемся, что у Вас все ПОЛУЧИТСЯ!
Дополнительные материалы:
1. Подборка статей из журнала «Вопросы психологии»:
- , Холодкова становления психологической культуры младших школьников, 01’1 с.47 О концепции школьной психологической службы, 01’1 с.97 Панюкова и отвергаемые места в школе (по материалам сочинений и рисунков учеников), 01’2 с.131 , Шувалов подход к решению проблемы психологического здоровья детей, 01’4 с.91 Цукерман из начальной школы в среднюю как психологическая проблема, 01’5 с.19 Степанова : практический психолог, 01’5 с.80
Шувалов развития службы психологического здоровья в системе дополнительного образования детей, 01’6 с.66
- Ильясов -ориентированное образование в школе: миф или реальность?, 01’6 с.133 Развитие психологической службы в системе дополнительного образования детей, 01’6 с.136 , Молоканов -психологические предпосылки специальных способностей школьных психологов, 92’1 с.74 , Шульга помощь школьному психологу, 92’1 с.168 Цукерман теория нужна школьной психологии?, 93’1 с.114 Еремеев содержание мнений о людях у учителей, учащихся, родителей, 93’3 с.119 Мясоед и практика в работе школьного психолога, 93’4 с.73 , Пряжникова организации и перспективы школьной психологической службы в России, 94’2 с.99 Григорьева опыт педологии глазами школьного психолога, 94’3 с.108 Яковлева условия развития творческого потенциала у детей школьного возраста., 94’5 с.37 О готовности старшеклассников противостоять аморальным проявлениям, 97’3 с.22 Репкина развивающего обучения в школьной практике, 97’3 с.40 , Лантушко для формирования раскрепощенности в познавательной сфере школьников, 97’4 с.58 , Степанов диагностика в системе образования, 97’5 с.28 , Сергоманов обучения как продуктивный конфликт, 00’2 с.79 Тихонова общение в школьной библиотеке: скрытые психологические возможности, 00’4 с.120 , Холодкова становления психологической культуры младших школьников, 01’1 с.47 , Можейко стойких и временных познавательных трудностей у младших школьников, 01’3 с.117 Цукерман из начальной школы в среднюю как психологическая проблема, 01’5 с.19 Поддьяков обучению и развитию как психолого-педагогическая проблема, 99’1 с.13 Селеверстова ребенка: за и против, 00’3 с.14
