Тема выступления: Проблемы, пути решения современной школы
,
Использование элементов здоровьесберегающей технологии на уроках в начальной школе.
«Здоровье до того перевешивает все остальные блага, что здоровый нищий счастливей больного короля».
Артур Шопенгауэр
Здоровьесбережение – важныйфактор для улучшения качества образования в школе. Чтобы сохранить и поддержать здоровье школьников я поставила цель: создать необходимые условия для здоровьесбережения у учащихся в период обучения. Для достижения данной цели мне помогли задачи:
- Создание хода урока на основе здоровьесбережения; Уменьшение утомления и оживление познавательного интереса школьников с помощью игры, смены вида задания; Формирование у учащихсянавыков здорового образа жизни, способствующих увеличениюпотребности к процессу обучения, уменьшению школьной тревожности для более успешного обучения.
Урок – главнаяплощадкав реализации элементов здоровьесберегающей технологии.
Для создания «ситуации успеха» на уроке я используют формы работы: индивидуальная (при выполнении письменных заданий), фронтальная (способствует внедрению в работу всех учащихся группы), групповая (способствует увеличению ответственности, формирует интерес к работе одноклассников), коллективная (общее задание дает возможность каждому ребенку участвовать в данной ситуации), парная (применяется чаще при закреплении материала).
В качестве примера представляю фрагмент урокарусского языка:
Очень важно в начале урока наладить положительную эмоциональную атмосферу, как было сказано выше. Положительный эмоциональный настрой на уроке снимает боязнь, создает ситуацию успеха.
Для этого начинаю свой уроксо строк стихотворения:
С добрым утром начат день.
Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и писать.
Подача материала урока должна быть в доступной форме. Для этого использую
наглядность (на доске, с помощью мультимедиа, плакаты и т. п.), с ее помощью у
детейформируется наглядно – действенное мышление, которое способствует
наилучшемузапоминанию.
Смена видов деятельности (работа у доски, с учебником, устно, в тетрадях и п. д.),
многообразие заданий, направлены на увеличение интереса и извлечение повышенной
утомляемости.
Удаление стрессовых ситуаций на уроке является важным условием благополучной деятельности детей. При выполнении заданий у учащихся должно быть достаточно времени, чтобы сосредоточится на его достижении (недостаток времени влияет на психику ребенка).
Упражнения, используемые на уроке:
- Работа со словарными словами:
Сахар, молоко, арбуз, капуста, огурец, помидор, морковь.
Выберите лишний продукт, который при употреблении в большом количестве вреден для здоровья (сахар).
Правильно соедини слога и составь слова:
Мо-, - хар, - ко, - ло-, са-, конь-, о-, - рец, - ки, - гу-.
(молоко, сахар, коньки, огурец) .
Соедини пословицу:
Здоровье - … Умел ошибаться - … Тише едешь - … Хорошо того учить - … … дальше будешь; … кто хочет все знать; … дороже богатства; … умей и поправляться.Запиши в тетрадь.
Также ведущее значение имеют физические упражнения. Физкультминутки
Свойственныйфрагмент урока в начальных классах, они помогают снять утомление
различных мышц, ослабить умственное напряжение, снять зрительное утомление.
Подбираю физкультминутки в зависимости от господствующей деятельности
на уроке.
Заинтересовывают детей физкультминутки в стихотворной форме.
Например:
«Капуста»
Мы капусту рубим.
Мы капусту трём.
Мы капусту солим.
Мы капусту жмём. (Имитация действий).
Далее провожу гимнастику для пальчиков рук:
«Гимнастика для пальчиков»
Мы писали, мы писали,
Наши пальчики устали.
Мы немножко отдохнем,
И опять писать начнем.
(Движение пальцами).
Требования к проведению физкультминуток:
Комплексы подбираются в зависимости от вида урока, его содержания. Упражнения должны быть разнообразны, так как однообразие снижает интерес к ним, следовательно, их результативность; Физкультминутки должны проводиться на начальном этапе утомления, выполнение упражнений при сильном утомлении не даёт желаемого результата. Важно обеспечить позитивный эмоциональный настрой; Предпочтение нужно отдавать упражнениям для утомлённых групп мышц. Обычно физкультминутки проводят под стихотворный текст.При подборе стихотворений следует обратить внимание на следующее:
Важно, чтобы содержание текста сочеталось с темой урока; Преимущество отдаётся стихам с чётким ритмом; Текст произносится учителем или воспроизводится в записи, т. к. при произношении текста детьми у них может сбиваться дыхание.Виды физкультминуток:
Упражнения для снятия общего или локального утомления. Упражнения для кистей рук. Гимнастика для глаз. Гимнастика для слуха. Упражнения, корректирующие осанку. Дыхательная гимнастика.Рекомендации по выбору вида физкультминутки в зависимости от преобладающей деятельности учащихся на уроке.
На уроках входенаписанияучащийся, в принципе, пишет не рукой, а всем «телом». Мышцы ребёнка, держащие позу и служащие при участии в письме, находятся в состоянии долговременного напряжения.
Поэтому рекомендуются:
- упражнения для снятия утомления;
- упражнения для кистей рук.
Большое значение для здоровьясбережения имеет время провождения на перемене, я предлагаю ребятампорезвится, поиграть в подвижные игры, так как они тоже сопутствуют снятию утомления, чувства усталости, поднимают работоспособность и повышают внимание.
Итак, использование элементов здоровьесберегающей технологии играет важную роль в жизни каждого обучающегося, позволяет прощеусвоитьнужные знания на уроке, предотвратить трудности, достичь целей и задач обучения.
Я хочу подчеркнуть, необходимо урок проводить в непринужденной обстановке, чтобы речь у нас былажизнерадостной и дружелюбной, а для учащихся создавалась благоприятная, располагающая к занятиям атмосфера. В заключение хотела бы напомнить, здоровье нельзя улучшить, его можно только сберечь!
