Урок развития речи (окружающий мир). 1 класс

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

«Школа-интернат №2 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

городского округа Жигулевск» (Сызранский филиал)

Урок развития речи (окружающий мир). 1 класс.

Учитель:

Тема: «Охрана водоемов»

Тип урока: открытие новых знаний.

Продолжительность учебного занятия:40 мин.

Цель: систематизировать и дополнить знания детей о значении и охране водоемов.

Задачи:

воспитательные:

воспитывать бережное отношение к воде как основному природному ресурсу; развивать экологическую культуру.

развивающие:

развивать активный словарь детей, связную речь, внимание, память, мышление, воображение.

образовательные:

уточнить и расширить знания детей о воде, о роли воды в жизни человека и живых организмов, дать представление об основных источниках загрязнения воды коррекционные:

развитие диалогической и монологической речи.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Сядет тот, кто назовет:

времена года; какое сейчас время года; месяца зимы; какой сейчас месяц зимы; дни недели; какой сегодня день недели; выходные; будние дни; времена суток; какое сейчас время суток; какое сегодня число; назови полностью число, месяц, год.

2. Целеполагание:

Выпали буквы из слов: охр. н..одоемо. (из первого слова две гласные буквы, а из второго две согласные буквы).

Вставьте буквы и прочитайте тему урока.

Как вы думаете, о чем мы будем говорить? Что вы хотите узнать?

3. Работа по теме:

-Как называется наша планета? (Земля)

-Почему планету земля называют голубой?(предположения учеников)

Показ глобуса.

-Как называется этот предмет?  (глобус)

-Что такое глобус? (Модель Земли)

-Что обозначает голубой цвет? (вода)

-Где находится вода? ( в морях, океанах, реках, озерах)

-Как это назвать одним словом? (водоем)

-Как думаете, где воды больше? (в морях, океанах)

-Какая там вода? (соленая)

-Пригодна соленая вода к употреблению? (нет)

-А какая вода пригодна к употреблению? (пресная)

-Так какой воды больше пресной или соленой? (СОЛЕНОЙ)

-Яблоко – это наша планета, 3\4 – это вода, 1-4 –это суша, и  только 3% (долька) составляет пресной воды. Вот как ее мало по сравнению с соленой водой. (Демонстрация яблока, дольки яблока)

- Рассмотрите плакаты и расскажите, для чего нужна пресная вода? (плакаты «Вода нужна всем»)

Вывод: Чистая вода нужна для всего живого.

- А сейчас отдохнем и сходим на рыбалку:

Д\игра с магнитом: ПОЙМАЙ РЫБКУ (оборудование: модель реки с бумажными рыбками, перевернутыми вниз картинкой. На обратных сторонах рыбок нарисованы разные предметы: ботинок, консервная банка, фантик и т. д., среди них только одна рыбка. У каждой рыбки  - металлическая скрепка. Игрушечная удочка с магнитом на конце веревки).

-Кто, что поймал? (называют). Как неожиданно, попалась только одна маленькая рыбка. Как можно назвать то, что вы поймали одним словом? (мусор)

-Откуда в речке появился мусор? (предположения детей)

-Давайте подумаем, как правильно  вести себя на водоемах, чтобы не навредить им, а помогут нам в этом знаки-символы (или картинки можно подобрать презентацию).

1) Нельзя оставлять мусор на берегу реки и бросать мусор в воду.
- Не засоряй сейчас прекрасный водоём –
И мы ещё не раз с тобой сюда придём!
2) Нельзя ловить обитателей водоёмов.
- У живности – свои заботы,
И каждая – дитя природы,
А для природы все важны,
Полезны очень и нужны!
3) Нельзя рвать водные цветы.
- Ребята, не пытайтесь нас срывать –
Для всех мы будем землю украшать,
А без воды – завянем сей же час…
Не надо, люди, не губите нас!
4) В реку не должны попадать вредные вещества.
- Такая загрязнённая вода –
Всему живому настоящая беда!

-Первые 3 правила всем понятны  и их могут и должны выполнять даже дети, а вот 4 правило больше относится ко взрослым. Но чтобы понять, какой урон приносят  вредные химические вещества природе, мы проведем с вами опыт.

Опыт:

Оборудование: перо птицы, сосуд с водой, растительное масло.

Показать перо.

-Что это? (Это перо)

- Для чего нужно перо? (Перо необходимо птицам, чтобы летать)

- Почему перо помогает птицам летать? (Оно легкое, воздушное, внутри пустое).

Показать выпустить перо из рук.

Долить в сосуд на поверхность воды растительное масло, затем опустить перо в масло на поверхности воды, попробовать ещё раз выпустить из рук. (Перо теряет лёгкость, стремительно падает вниз).
- Ребята, что случится с птицами, если в наши реки, моря будут попадать масляные жидкости – бензин, нефть? (Не смогут летать, спасаться от хищников, питаться, заболеют).

-Что случится с рыбами и водными растениями? (рыбам и водным растениям перекроется доступ кислорода и они тоже могут погибнуть).

-Но люди со временем научились исправлять свои ошибки и сейчас  ученые устанавливают различные  очистные сооружения. Для чего они нужны? (ответы учащихся)

-Если соблюдать все эти правила, какими станут водоемы? (ответы учащихся)

4. Итоги:

Д/игра с мячом: «Какая бывает вода».

Назови противоположное по значению слово:

(называя слово, учитель кидает мяч ученику, ученик возвращает мяч учителю и называет антоним)

Сырая-кипяченая

Холодная – горячая

Прозрачная – мутная

Грязная – чистая

Соленая – пресная

Промышленная – питьевая

-Чему был посвящен наш урок? (охране водоемов)

-Какие главные правила охраны водоемов мы должны запомнить и соблюдать? (ответы детей)

Вывод: Вода нужна всему живому. Она добрый друг и помощник человека, поэтому каждый из нас должен беречь и охранять водоемы.