Урок по литературному чтению во 2-м классе
Песенки Винни-Пуха – Б. Заходер.
МКОУ ДГ
1.Обучающие цели:
- Продолжить знакомство с жизнью и творчеством . Познакомить с песенками Винни-Пуха.
2.Воспитательные цели:
- Воспитание любви к животным. Воспитание мотивов учения положительного отношения к знаниям. Воспитание дисциплинированности. формирование эстетических качеств.
З. Развивающие цели:
- Развитие памяти, внимания, мышления в работе с произведениями Б. Заходера. Развитие познавательных умений. Развитие умения учебного труда. Развитие умения работать в группе и в паре. Развитие и совершенствование навыка выразительного чтения, умения отвечать на вопросы по прочитанному и увиденному. Развитие творческих способностей
Оборудование: текст со скороговоркой, отрывком из стихотворения В. Шефнера; рисунок Винни-Пуха, костюм домовенка, портреты Алана Милна и Бориса Заходера; песенка Винни – Пуха; зашифрованное слово; слова из текста; отрывок из сказки, компьютер, проектор.
Методы и приёмы: словесный (беседа, рассказ), наглядный (метод иллюстраций), практический (чтение детей); частично-поисковый, проблемный, аналитический.
Ход урока
1. 0рганизационный момент
2. Сообщение темы и целей урока
Учитель:
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре
Смело, четко говорим\
И тихонечко сидим.
– Сегодня мы продолжим знакомиться со сказками, в которых присутствуют Сказочные человечки.
3. Подготовка речевого аппарата к уроку и проверка домашнего задания
1. Речевая разминка.
а) дыхательная гимнастика
– Представьте, что на ладошках лежат осенние листочки. Какого они цвета?
– Подуем на них.
б) Чтение скороговорки (на дикцию):
Как на горке, на пригорке Стоят 33 Егорки.
в) на интонацию:
Это так, а не иначе,
Ты мне друг мой, не перечь:
Люди стали жить богаче,
Но беднее стала речь.
2. Проверка домашнего задания.
Выразительное чтение стихотворений . Беседа по прочитанному:
- Какая главная мысль содержится в стихотворении Б. Заходера «Что красивее всего?».
- Нужно ли искать правильный ответ?
- Прочитайте, найденные вами ключевые слова.
4. Знакомство с новым материалом
- Мы продолжаем знакомиться с жизнью и творчеством Бориса Заходера. Сегодня мы будем тренировать нашу память: вспоминать и учить новые пыхтелки, вопилки и сопелки Винни-Пуха.
- Сейчас мы послушаем выступление учащихся, у которых было индивидуальное домашнее задание, и в конце вы должны ответить на их вопросы. Будьте внимательны!
– А теперь отгадайте, кто главный герой сказки, с содержанием которой мы будем знакомиться на уроке.
(Ученик рассказывает наизусть
Он весел и незлобен,
Этот милый чудачок,
С ним хозяин – мальчик Робин
И приятель Пятачок.
Для него прогулка – праздник.
И на мед особый нюх.
Это плюшевый проказник – медвежонок... (Винни-Пух)
– В какую сказку отправимся все мы?
– Кто автор этой сказки? (Алан Милн.)
– Алан Милн родился в незнатной, но обеспеченной семье. Его отец руководил частной школой, а сам он окончил математический факультет Кембриджского университета, однако увлечение литературным творчеством оказалось сильнее.
В 1920 году у Алана Милна родился сын Кристофер Робин. Именно он и стал одним из главных героев сказки “Винни-Пух и все-все-все”. Про написал две книги: первую в 1926году, куда вошли 10 историй: про Кристофера Робина, Винни Пуха его друзей, а через два – вторая книга “Дом Пуховой опушке”.
– А кто же пересказал для русского читателя эту сказку?(Борис Заходер.)
– Он перевел ее в 1960 году с английского языка. С тех пор книжка много раз переиздавалась и очень полюбилась детям.
3. Первичное восприятие:
Мишка очень любит мед!
Почему же? Кто поймет?
В самом деле, почему
Мед так нравится ему?
Хорошо живет на свете
Винни-Пух!
Оттого поет он эти
Песни вслух!
И неважно, чем он занят,
Если он толстеть не станет,
А ведь он толстеть не станет,
А, наоборот, по-ху-деет!
Если б мишки были пчелами,
То они бы нипочем
Никогда бы не подумали
Так высоко строить дом.
И тогда (конечно, если бы
Пчелы - это были мишки!)
Нам бы, мишкам, было незачем
Лазить на такие вышки.
Я тучка, тучка, тучка,
А вовсе не медведь,
Ах, как приятно тучке
По небу лететь!
Ах, в синем-синем небе
Порядок и уют –
Поэтому все Тучки
Так весело поют!
- Каким вам представляется герой Заходера? Ответ подтверждайте цитатами.
- Кто попробует рассказать нам песенку Винни-Пуха наизусть, ведь многим из вас они знакомы еще с дошкольного возраста.
3. Чтение наизусть.
-Если вы сами прочитаете книгу «Винни-Пух и Все-Все-Все», то найдете в ней не только пыхтелки и сопелки Пуха, но и хвалебную песнь Пятачку и стихотворение, которое сочинил Иа-Иа.
Физкультминутка
VI. Продолжение изучения нового материала
Беседа по иллюстрации учебника (с.135)- Рассмотрите страницу 135. Узнали ли вы друзей Винни-Пуха? Глядя на друзей Винни-Пуха, скажите какие они по характеру? Какие веселые приключения с ними происходили? Расскажите.
Чтение песенок на с. 136-137, работа по вопросам и зада-
ниям учебника.
- Как ты думаешь, почему Винни придумал такое название для своей песенки?
- Найди необычные слова. Зачем они даны.
- Какой секрет знали Винни-Пух и Пятачок?
3. Повторное выразительное чтение песенок.
Словесное описание.
- Какие бы картинки вы нарисовали к каждой песенке Винни-Пуха?
YII. Закрепление пройденного. Работа по тестам.
Выбери правильный ответ.
Что любит Винни-Пух?А) варенье
Б) мёд
В) конфеты.
2. Что искал Винни-Пух?
А) хвост Иа-Иа
Б) горшок
В) мёд
Г) Пятачка.
Когда Вини-Пух и Пятачок пели «Дорожную шумелку»?
А) когда шёл снег
Б) когда расчищали дорогу от снега
В) когда катались на лыжах
Г) во время метели.
4. Почему Винни-Пух не печалится, что у него в голове опилки?
А) потому что у него много друзей
Б) потому что у него есть мёд
В) потому что он хорошо сочиняет песенки.
Взаимопроверка. Работа в парах.
YII. Творческая работа.
Составление синквейна.
РАБОТА В ГРУППАХ.
А сейчас любимый вид работы: сочиняем СИНКВЕЙН. Сочинять мы их будем в группах.
Пожалуйста, соберитесь у парт. Получите задание. Время на его выполнение 2 минуты.
Проверка выполнения задания.
У детей получилось так:
Винни-Пух
Добрый, плюшевый.
Дружил, гулял, сочинял.
Винни-Пух хорошо сочиняет песенки.
Винни-Пух.
Игрушечный, коричневый.
Сочинял, пел, искал.
Винни-Пух хорошая мягкая игрушка.
Винни-Пух.
Весёлый, пушистый.
Сочинял, пел, искал.
Винни-Пух лучший друг Пятачка.
Викторина по произведениям Бориса Заходера.
В доме Заходера всегда жили животные – собаки и кошки. Многие его стихи посвящены кошкам. Назовите стихи Заходера о кошках. («Кошка Вьюшка», «Кит и Кот», «Коты», «Странное происшествие», «О чем наш кот мурлыкал, когда я был маленьким», «Вредный кот», «Кискино горе», «Кошки» и др.)
«Вот это загадка!»
Решетка на нем
Нарисована четко,
И очень к лицу
Людоеду решетка! (ТИГР)
Всех смешит,
Потому что
Не спешит (ЧЕРЕПАХА)
И петь не поет,
И летать не летает.
За что же народ его
Птицей считает? (СТРАУС)
Всю жизнь в воде проводит…
Хотя он и не рыба.
Он в море ест и в море спит,
За что ему – спасибо:
Тесно было бы на суше
От такой огромной туши! (КИТ)
Он дик и злобен,
Но зато вполне съедобен.
Есть достоинства свои
Даже у такой свиньи! (КАБАН)
Кроссворд «ВООБРАЗИЛИЯ»
По вертикали:
1.Животное, на которое страшно наступить.(Кавот)
2.Южный зверь, которого Заходер придумал сам.(Ктототам)
3.Зверь похожий на жирафа. (Окапи)
4.Она помирает от смеха. (Себеха)
5.Маленькие резво скачут, а большие спят. (Рапуны)
6.Носуха или другое название…(Коати)
7.Не знает ни снега, ни вьюги, он и родился, и вырос на юге. (Зебу)
8.Очень скромный зверь. (Мним)
9.Во что превратился волчонок? (Волчок)
10.Они живут возле самой границы Лукоморья. (Чуженицы)
11.Тот, кого встретил Бука. (Бяка)
IX. Итог урока.
- Что вы запомнили сегодня на уроке?
- Какие произведения Б. Заходера захотели прочитать?
- Чем понравились книги Б. Заходера?
Выставление комментируемых оценок.
Список использованной литературы:
Составители: , , . Родная речь.2 класс. Ч 1. – М. : «Просвещение», 2008.
, , . Поурочные разработки по литературному чтению. 2 класс. – М.: «ВАКО», 2008
