Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение городского округа Королев Московской области «Детский сад общеразвивающего вида № 40 « Яблонька»
Согласованно Утверждаю
На педагогическом совете заведующий МАДОУ№ 40
Протокол № от 2016г. __________//
Программа дополнительного образования
по нетрадиционной технике рисования
«Художественное творчество»
Возраст обучающихся: 5-7 лет
Общее количество часов:28 часов
Автор: Гарифзянова Э. Ю.
г. о. Королёв
2016 г.
Пояснительная записка
Программа дополнительной образовательной услуги по нетрадиционной технике рисования «Художественное творчество» для детей 5-7 лет имеет художественно-эстетическую направленность.
Актуальность программы заключается в том, что в процессе ее реализации раскрываются и развиваются индивидуальные художественные способности, которые в той или иной мере свойственны всем детям.
Дети дошкольного возраста еще и не подозревают, на что они способны. Вот почему необходимо максимально использовать их тягу к открытиям для развития творческих способностей в изобразительной деятельности, эмоциональность, непосредственность, умение удивляться всему новому и неожиданному. Рисование, пожалуй, самое любимое и доступное занятие у детей – поводил кисточкой по листу бумаги – уже рисунок; оно выразительно – можно передать свои восторги, желания, мечты, предчувствия, страхи; познавательно – помогает узнать, разглядеть, понять, уточнить, показать свои знания и продуктивно – рисуешь и обязательно что-то получается. К тому же изображение можно подарить родителям, другу или повесить на стену и любоваться.
Развивая творческие способности детей при помощи изобразительной деятельности, определяется понятие того, что художественное творчество не знает ограничений ни в материале, ни в инструментах, ни в технике.
Нетрадиционная техника рисования помогает увлечь детей, поддерживать их интерес, именно в этом заключается педагогическая целесообразность программы.
Новизна и оригинальность программы заключается в целенаправленной деятельности по обучению основным навыкам художественно-творческой деятельности, необходимой для дальнейшего развития детского творчества, становлению таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, уподобление, обобщение, которые делают возможными усложнения всех видов деятельности (игровой, художественной, познавательной, учебной).
Главное на занятиях кружка – желание побывать в сказочном мире фантазии, творчества, где персонажем может быть капля, шарик, листок, облако, мыльный пузырь, снежинка, ниточка, абстрактное пятно…
Цель программы: развитие художественно – творческих способностей детей.
Задачи:
• Развивать творчество и фантазию, наблюдательность и воображение, ассоциативное мышление и любознательность;
• Развивать мелкую моторику рук;
• Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности;
• Воспитывать у детей способность смотреть на мир и видеть его глазами художников, замечать и творить красоту.
• Учить детей способам нетрадиционной техники рисования, последовательно знакомить с различными видами изобразительной деятельности;
• Совершенствовать у детей навыки работы с различными изобразительными материалами.
Отличительные особенности:
Прежде всего, предлагаются задания не учебного характера. Задания даются в форме игры, которая является ведущей деятельностью для данной возрастной группы.
Характерные особенности возраста:
-внимание возникает как бы само собой, без усилия воли. Привлекают яркие предметы. Овладение речью, рассуждения, игры, общение позволяют формировать произвольное внимание, т. е. внимание, возникающее под влиянием внутренне поставленной задачи.
-развитие произвольной памяти начинается с того момента, когда самостоятельно выделена задача на запоминание.
-мышление необходимо развивать (умение выделять признаки, проводить сравнения, делать обобщения, классифицировать, поводить аналогии, делать выводы и умозаключения).
Особенности занятий заключаются в том, что детям очень сложно изображать предметы, образы, сюжеты, используя традиционные способы рисования, поэтому дети не могут более широко раскрыть свои творческие способности. Занятия по нетрадиционной технике рисования позволяет детям быстро достичь желаемого результата, используя в работе любые подручные художественные материалы, где маленький художник «вступает во владение» с собственным творческим потенциалом.
В ходе занятий дети знакомятся со следующими техниками рисования:
• «пальчиковая живопись» (краска наносится пальцем, ладошкой);
• монотипия;
• рисование свечой;
• рисование по мокрой бумаге;
• рисование путем разбрызгивание краски;
• оттиски штампов различных видов;
• «точечный рисунок»;
• батик (узелковая техника);
• граттаж;
• кляксография (выдувание трубочкой, рисование от пятна);
• рисование жесткой кистью (тычок);
• рисование на полиэтиленовой пленке.
Порядок комплектования групп: обучающиеся набираются без тестирования, это
дети в возрасте 5-7 лет, посещающие детский сад. В состав группы входит не более десяти человек. Набор носит свободный характер и обусловлен интересами воспитанников и их родителей.
Периодичность занятий – один раз в неделю во вторую половину дня. Длительность занятий: вторая младшая группа -10-15 минут; средняя группа - 15-20 минут; старшая группа - 20 - 25 минут; подготовительная к школе группа – 25-30 минут. Занятия кружка начинаются с октября и заканчиваются в мае.
Форма организации детей на занятии: групповая.
Форма проведения занятия: комбинированная (индивидуальная и групповая работа, самостоятельная и практическая работа).
Ожидаемый результат и способы проверки:
• самостоятельно использовать нетрадиционные материалы и инструменты, владеть навыками нетрадиционной техники рисования и применять их;
• самостоятельно передавать композицию, используя технику нетрадиционного рисования;
• выражать свое отношение к окружающему миру через рисунок;
• давать мотивированную оценку результатам своей деятельности;
• проявлять интерес к изобразительной деятельности друг друга.
В программе разработан механизм диагностики качества образовательного процесса, который позволяет отследить уровень освоения воспитанниками теоретической и практической части программы, динамику роста знаний, умений и навыков. С этой целью используются адаптированная диагностическая методика (Методическая разработка нетрадиционной техники изобразительной деятельности как способ развития детей дошкольного возраста)
Уровни развития художественных способностей детей дошкольного возраста.
Уровни развития: Средний. Высокий
Техника работы с материалами Дети знакомы с необходимыми навыками нетрадиционной техники рисования и умеют использовать нетрадиционные материалы и инструменты, но им нужна незначительная помощь. Самостоятельно используют нетрадиционные материалы и инструменты. Владеют навыками нетрадиционной техники рисования и применяют их. Оперируют предметными терминами.
Предметное и сюжетное изображение передают общие, типичные, характерные признаки объектов и явлений. Пользуются средствами выразительности. Обладает наглядно-образным мышлением. При использовании навыков нетрадиционной техники рисования результат получается недостаточно качественным. Умеют передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая их на листе в соответствии с содержание сюжета. Умело передает расположение частей при рисовании сложных предметов и соотносит их по величине. Применяет все знания в самостоятельной творческой деятельности. Развито художественное восприятие и воображение. При использовании навыков нетрадиционной техники рисования результат получается качественным. Проявляют самостоятельность, инициативу и творчество.
Диагностика проводится два раза в год: в начале учебного года (первичная – сентябрь-октябрь) и в конце учебного года (итоговая – май). Результаты обследования заносятся в разработанную таблицу-матрицу.
Техника работы с материалами Предметное и сюжетное изображение
В диагностической таблице используется следующее обозначение: высокий уровень - В, средний - С, низкий - Н.
На основе полученных данных делаются выводы, строится стратегия работы, выявляются сильные и слабые стороны, разрабатываются технология достижения ожидаемого результата, формы и способы устранения недостатков.
Основные принципы распределения материала: системность, «от простого - к сложному», задания усложняются, сменяются виды деятельности
тематический план
№ | Тема | Общее | теория | практика |
1 | Кляксография «Огненные листочки» | часов | 1.ч | 1.ч |
2 | рисование по мокрой бумаге; «Волшебные облака» | часов | 1.ч | 2.ч |
3 | монотипия; «В небе светит яркая луна»; «Весенние цветы» | часов | 1.ч | 2ч |
4 | пальчиковая живопись «Корабли на море», «Птичка на ветке» | часов | 1.ч | 2ч. |
5 | Граттаж «В сказочном лесу», «Городской пейзаж» | часов | 1ч. | 3ч. |
6 | рисование свечой «Золотая рыбка», «Аленький цветочек» | часов | 1ч. | 2ч. |
7 | оттиски штампов различных видов «Волшебный замок», «Дом в котором я живу» | часов | 1ч. | 2ч. |
8 | точечный рисунок «На морском дне» | часов | 1ч. | 1ч. |
9 | рисование жесткой кистью «В жарких странах» | часов | 1ч | 1ч. |
10 | рисование путем разбрызгивание краски «Новогодние картинки» | часа | 1ч. | 2ч. |
Итого | 28часов | 10ч. | 18ч. |
Ожидаемый результат и способы проверки:
• самостоятельно использовать нетрадиционные материалы и инструменты, владеть навыками нетрадиционной техники рисования и применять их;
• самостоятельно передавать композицию, используя технику нетрадиционного рисования;
• выражать свое отношение к окружающему миру через рисунок;
• давать мотивированную оценку результатам своей деятельности;
• проявлять интерес к изобразительной деятельности друг друга.
Методическое обеспечение
Данная программа направлена на создание положительной мотивации, на формирование познавательного интереса к предметам и знаниям вообще.
Задача достигается системой заданий, которые помогают преодолеть неустойчивость внимания, непроизвольность процесса зрительного и слухового запоминания и ведёт к развитию мыслительной деятельности. Большую роль в развитии учебной деятельности играет уровень развития познавательных процессов: внимание, восприятие, наблюдение, воображение, память, мышление. Форма проведения игра.
Методы: наглядности, словесные, игровые, индивидуальные, проблемные, дифференцированные, проективные, конструктивные.
Главный методический принцип - многократное повторение, которое является необходимым условием развивающего эффекта.
Педагогические технологии: Здоровьесберегающая, технология сотрудничества, технология развивающего обучения, игровая.
Педагогические технологии: здоровьесберегающая, игровая технология (Й. Хейзинга, , , «Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера). Технология развивающего обучения ( , , ) Технологии на основе дидактического усовершенствования и реконструирования материала. ( , , «36 занятий для будущих отличников», «Юным умникам и умницам» ). Технология сотрудничества (, , «Развивающие игры для дошкольников» , «366 моделей оригами»).
Материально-техническое обеспечение
Учебное помещение для занятий. Мебель соответствующая возрасту. Демонстрационный, раздаточный материал, цветные карандаши, бумага.
Литература.
1.Казакова с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование. Конспекты занятий/. М.: ТЦ «Сфера», 2005.
2., Алиева . Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. М.: ТЦ Сфера, 2011.
3.Цвитария техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ. М.: ТЦ Сфера, 2011.
4., ,Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству/.– М.: ТЦ Сфера, 1999.
5.Алексеевская озорной. – М.: Лист, 1999.
6. делаем это сами: Пособие для воспитателя детского сада. М.: Просвещение, 1983.
7.Лыкова творчество в детском саду. Путешествия в тапочках, валенках, ластах, босиком, на ковре - самолете и в машине времени. Занятия в ИЗОстудии. – М.: Издательский дом «Карапуз», 2008.
8.Лыкова художественного воспитания, обучения и развития детей 2 – 7 лет «Цветные ладошки». – М.: «Карапуз-дидактика», 2007.
9.Конощук круглый год: Пособие для пед. коллективов детских садов, студентов, родителей.- М: Обруч, СПб.: Образовательные проекты, 2011.
10Яковлева живопись. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2010.
11. Кихтева малыши: Игровые занятия с детьми 1-3 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
12, Лебедева картина: Для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.- М.: Мозаика-синтез, 2011.
13.Колдина с детьми 3-4 лет. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
14. , Галанов изобразительного искусства для детей 5-9 лет.- М.: Рольф, 2000.
15. умею рисовать /Пер. с англ. О. Солодовниковой.- М.: «РОСМЭН-ПРЕСС», 2003.
16. Комарова художественное творчество. Методическое пособие для воспитателей и педагогов. – М.: Мозаика-Синтез, 2005
