Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №9»
Согласовано зам. директора по УВР __________ () «___»_________ 201_ г. | Принято на заседании Педагогического совета Протокол №____ от «___»__________ 201_ г. | УТВЕРЖДАЮ директор МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №9» ____________ «___»__________ 201_г. Приказ №________ от «___»___________ 201_ г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДИСТАНЦИОННОГО КУРСА ПО ХИМИИ
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 8 – 11 КЛАССОВ
УЧИТЕЛЬ БОРЗЫХ ТАТЬЯНА НИКОЛАЕВНА
МО г. Новомосковск
201_ г.
Пояснительная записка
Дистанционный курс предназначен для учащихся 8 - 11 класса общеобразовательной школы. Он ориентирован в первую очередь на учащихся, которые будут получать дальнейшее образование в полной средней общеобразовательной школе. Содержание химического дистанционного обучения ориентируется на обеспечение условий для самоопределения и самореализации личности. Дистанционное обучение по химии ориентировано на новые цели, предполагает изменение формы обучения, внедрение в практику приемов и методов, максимально соответствующих возрастным и личностным особенностям учащихся. Курс химии на ступени дистанционного обучения является частью концентрической системы химического образования, ориентирован на использование потенциала химической науки в более расширенных рамках.
Программа рассчитана на оказание помощи учащимся и их родителям в наиболее сложных вопросах химического образования. При отборе учебного материала для данной программы автор исходил из того, что многие понятия общей химии в ходе реализации программы общеобразовательной школы получают поверхностное освещение, а отработка умений и навыков решения задач, составления алгоритмов решения не производится вовсе из-за отсутствия учебного времени.
Насыщенность школьной программы по химии теоретическими вопросами часто не позволяет уделять много времени навыкам решения задач во время основного урока. Решение задач требует не только умения свободно владеть теоретическим материалом, но также умения логически мыслить Решение задач в школьном курсе химии – это практическое применение теоретического материала. Данный курс является особенно важным, так как при малом количестве часов, отведенных на изучение химии, предоставляет учащимся возможность совершенствования в решении расчетных и экспериментальных задач, знакомит с различными способами их решения.
Данная программа разработана на основе программы для 8 – 11 классов общеобразовательных учреждений (базовый уровень).
Программа:
- позволяет сохранить достаточно целостный и системный курс химии;
- включает материал, связанный с повседневной жизнью человека, также с будущей профессиональной деятельностью выпускника школы;
- полностью соответствует стандарту химического образования средней школы.
Данная программа предполагает изучение химии дистанционным способом, формирует мотивацию успешного изучения дисциплины с применением ИКТ, Интернета, электронной почты, различных компьютерных программ.
Программа обучения ставит перед собой задачу - попытаться создать у учащихся целостное представление об окружающем мире в процессе поиска заданной информации во многих источниках. При реализации программы используются следующие методы обучения: репродуктивный, исследовательский, поисковый, проблемный, эвристический.
Актуальность, новизна: отличительные особенности программы заключаются в том, что данная программа позволяет подвести учащихся к пониманию материальности и познаваемости мира веществ, причин его многообразия, всеобщей связи явлений. В свою очередь, это дает возможность учащимся лучше усвоить химическое содержание и понять роль и место химии в системе наук о природе, позволяет в полной мере использовать в обучении логические операции мышления: анализ и синтез, сравнение и аналогию, систематизацию и обобщение, сравнение процессов поисково-исследовательского навыка с помощью информационных технологий.
Цели:
- Углубление и расширение знаний учащихся по химии посредством дистанционного обучения; Создание условий для реализации минимума стандарта содержания образования за курс основной и средней школы ; Удовлетворение познавательных интересов учащихся в области химии; Формирование представления учащихся о видах химических задач (расчётные, расчётно-экспериментальные, экспериментальные, тестовые); Приобщение учащихся к поисково-исследовательской деятельности; Подготовка выпускников к сдаче экзамена по выбору во время государственной (итоговой) аттестации (ГИА 9 и ЕГЭ 11).
Задачи курса:
1. обеспечение школьников основной и главной теоретической информацией;
2. отработка навыков решения различных типов задач;
3. формирование связи между теоретическими и практическими знаниями учащихся;
4. подготовка выпускников к государственной (итоговой) аттестации (ГИА 9 и ЕГЭ 11) по химии
5. оказание консультационной помощи родителям для устранения пробелов знаний по химии, возникших у их детей.
Направленность:
- дистанционное дополнительное образование учащихся;
- развитие творческих способностей;
- развитие ключевых компетенций личности учащихся.
В результате изучения данного курса обучающиеся должны знать:
теоретический материал курса химии;
основные алгоритмы решения расчетных задач;
уметь:
определять тип задачи;
записывать уравнения реакций протекающих процессов;
выбирать основные расчетные формулы и их преобразовывать;
подставлять численные данные и производить математические вычисления.
В структуре изучаемой программы выделяются пять основных блоков:
1.Теоретический блок
2.Решение расчётных задач
3.Подготовка к ГИА ЕГЭ
4.Контрольно-коммуникативный блок
5.Исследовательская работа
Теоретический блок содержит наиболее трудные, но важные и нужные темы курса химии.
Химические элементы. Знаки химических элементов. Относительная атомная масса химических элементов. Закон постоянства состава химических соединений. Химические формулы. Индекс. Коэффициент. Химические формулы. Относительная молекулярная масса.
Валентность химических элементов. Определение валентности по формула м соединений.
Составление химических формул по валентности
Закон сохранения массы вещества. Уравнения химических реакций. Типы химических реакций (соединения, разложения, замещения, обмена)
Количество вещества. Моль – единица количества вещества. Молярная масса. Закон Авогадро. Молярный объем газообразных веществ. Относительная плотность газов.
Первые попытки классификации химических элементов. Естественные семейства благородных газов, щелочных металлов, галогенов.
Периодический закон . Периодическая система химических элементов. Периодическая система химических элементов . Порядковый номер элемента – заряд ядра его атома. Состав атомных ядер. Изотопы. Строение электронных оболочек атомов.
Электроотрецательность химических элементов. Основные типы химической связи. Электронные формулы веществ.
Степень окисления. Понятие об окислительно – восстановительных реакциях. Окислительно – восстановительные реакции.
Кристаллические решетки (атомные, молекулярные, ионные, металлические)
Оксиды: состав, общая формула, номенклатура, классификация. Оксиды – класс неорганических соединений.
Кислоты: класс неорганических соединений. Состав, общая формула, номенклатура, классификация. Кислоты – химические, физические свойства. Химические свойства кислот.
Основания – класс неорганических соединений. Состав, общая формула, номенклатура, классификация. Химические свойства оснований.
Соли – класс неорганических соединений. Состав солей. Общая формула, номенклатура, классификация. Получение солей.
Значение солей в жизнедеятельности организмов. Мировой океан – «кровеносная система биосферы».
Генетическая связь между отдельными классами неорганических соединений.
Вода – растворитель. Понятие о растворах. Растворитель, растворенное вещество. Понятие о массовой доли растворенного вещества в растворе. Электролитическая диссоциация. Электролиты и неэлектролиты. Диссоциация щелочей и солей (уравнение элетролитической диссоциации). Диссоциация кислот солей (уравнение элетролетической диссоциации). Сильные и слабые электролиты. Степень диссоциации. Реакции ионного обмена.
Скорость химических реакций. Факторы, влияющие на скорость химических реакций. Экзотермические и эндотермические реакции. Химическое равновесие. Условия его смещения.
Положение металлов в периодической системе элементов . Особенности строения металлов. Физические свойства металлов. Сплавы
Характерные химические свойства металлов. Представление о коррозии и способах борьбы с ней. Общая характеристика металлов главной подгруппы I-III групп периодической системы химических элементов .
Железо. Характеристика железа и его соединений. Соединение металлов в природе и их применение. Получение металлов. Доменное производство чугуна. Способы производства стали.
Серная кислота. Качественная реакция на сульфат – ион. Значение серной кислоты и ее солей в народном хозяйстве.
Положение химических элементов подгруппы азота в периодической системе химических элементов , строение их атомов. Азот. Физические свойства. Химические свойства.
Аммиак. Физические, химические свойства. Образование иона аммония. Применение аммиака в народном хозяйстве. Соли аммония.
Азотная кислота. Применение азотной кислоты и ее солей в народном хозяйстве.
Химические реакции, лежащие в основе производства серной кислоты контактным способом, закономерности их протекания и управления ими. Производство серной кислоты. Охрана труда и окружающей среды.
Тепловой эффект реакции. Термохимические уравнения. Закон сохранения и превращения энергии в химических процессах. Скорость химической реакции. Условия, влияющие на скорость химических реакций. Химическое равновесие. Условия его смещения. Принцип Ле Шателье.
Решение расчетных задач:
1.Вычисление относительной молекулярной массы веществ по их химическим формулам.
2. Определение массовой доли (в процентах) химического элемента в соединении.
3.Вычисление массы определенного количества вещества.
4. Простейшие вычисления по уравнениям масс веществ по известному количеству вещества одного из вступивших или образующихся в результате реакции.
5. Вычисление объемов газов (при н. у.) по уравнениям химических реакций по известному количеству вещества, одного из вступивших или образовавшиеся в результате ее.
6. Вычисление относительной плотности газов.
7. Расчет объемных отношений по уравнениям химических реакций.
Блок подготовка к ГИА и ЕГЭ содержит диагностические и тренировочные работы, КИМы прошедших лет, образцы решения заданий части С.
Контрольно-коммуникативный блок
Тесты для определения исходного уровня подготовки обучающегося;
Тесты для промежуточного и итогового контроля;
Тесты для проверки готовности к переходу на другую тему;
Тесты для выявления глубины понимания изучаемого материала, вопросы для самоконтроля;
Вопросы к зачетам и экзаменам. Выполняя тренировочные тесты, работая с тренажёрами, учащиеся должны уметь:
Раскрывать основы учения о химическом строении органических соединений, понятие изомерии, способы образования простых и кратных связей между атомами, важнейшие функциональные группы органических соединений.
Характеризовать изученные основные виды химических реакций между органическими веществами.
Уметь различать по формулам изомерные вещества составлять структурные формулы органических веществ изученных классов.
Уметь раскрывать строение, свойства и практическое значение изученных органических веществ.
Уметь составлять уравнения химических реакции, подтверждающие свойства изученных органических веществ, раскрывать генетические связи между ними, важнейшие способы получения, объяснять свойства веществ на основе их строения.
Блок исследовательские работы включает лучшие работы по химии, с которыми учащиеся выступали на школьной научно – практической конференции «Потенциал». Основная цель данного блока помочь желающим вести исследовательскую работу по выбранной теме. Собранный материал необходимо осмыслить, изложить, грамотно оформить, а потом защитить публично, т. е. предусмотреть возможные вопросы в процессе защиты, подготовить аргументированные ответы, для чего свою тему надо знать достаточно глубоко. Защита требует также навыков риторики и самообладания, что достигается тренировкой и психологической подготовкой.
Итоги реализации программы дистанционного курса проявляются в результатах творческих достижений учащихся и выражаются в фестивалях, конкурсах, в написании исследовательских работ и в результатах публичной их защиты.
Ожидаемые результаты:
Каждый ученик получает основу систематических знаний по химии. Каждый ученик получает навык решения тестов, части "А", "В", "С". Получает навыки работы с архивными документами, литературой в библиотеке, с сайтами в сети Интернет, с энциклопедиями, каталогами и т. д. Осваивает методы поисково-исследовательской деятельности. Приобретает навыки и умения написания творческой работы на основе полученных знаний и исследований.Используемая литература:
1. «Химия», 8 класс, , 2013 г., М. издательство "Дрофа".
2. «Химия», 9 класс, , 2005 г., М. издательство "Дрофа".
3. «Химия», 10 класс, , , , Теренин В. И., 2010 г., М. издательство "Дрофа".
4. «Химия», 11 класс, , , 2011 г., М. издательство "Дрофа".
Интернет – ресурсы
1. http://titovamchemistr. ucoz. ru/
2. http://school-collection. edu. ru
3. http://www. moeobrazovanie. ru
4. http://www. xumuk. ru/
5. http://school.
