,

учитель географии МОУ города Кургана "СОШ №20"

"Разнообразие внутренних вод России. Реки", 8 класс

Цель:  Изучение особенностей рек России.

Задачи:

Расширить и углубить знания о реках России Сформировать понятия «уклон», «падение реки» Сформировать умения определения уклона и падения реки и объяснять  причинно-следственные связи взаимодействия климата и рельефа на реки России Воспитывать познавательную активность, коммуникативность, самостоятельность,

Тип урока:  Изучение нового материала

Оборудование к уроку: физическая карта России, контурные карты учащихся, линейки, карандаши, проектор,

Прилагаемые медиаматериалы: медиапрезентация,

Использованная литература и ресурсы сети Интернет:

Баринова, России. 8 класс. – М.: Дрофа, 2010. – 303 с. http://images. yandex. ru

Структура урока:

Оргмомент Актуализация опорных знаний, работа по карте Изучение нового материала Закрепление Итог урока Домашнее задание

Ход урока:


Оргмомент

Приветствие, проверка посещаемости.


Актуализация опорных знаний, работа по карте

Вступительное слово учителя о важности и необходимости воды в жизни человечества:

Внутренние воды – часть природного комплекса. Вода – это чудесный дар природы.

Вопрос: Как вы думаете, богата ли Россия водами, находящимися на суше? А какие это воды?

Давайте вспомним, какие виды внутренних вод мы изучали в прошлом году (реки, озера, болота, ледники, вечная мерзлота, подземные воды, снега, пруды, каналы) (слайд 1). (Запись темы урока в тетрадь, слайд 2)

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Рассмотрим физическую карту России. Сделайте вывод, какие внутренние воды есть в России, как они размещены по территории страны.

Внутренние воды оказывают влияние на многие компоненты природы, но в свою очередь, каждый компонент природы «оставляет отпечаток» на водах.

Разберем влияние некоторых компонентов. (слайд 3)

Вспомним части реки (слайд 4)

Запишем определения элементов реки в тетрадь (учащиеся записывают определения устья, истока, речной долины, бассейна реки). (слайд 5)

Работа с картой: учащиеся работают в парах, показывая части реки друг другу (1 вариант – Волга, 2 вариант – Обь).

Вспомним строение речной долины. (учащийся по желанию выходит к доске и по схеме рассказывает строение речной долины). (слайд 6)

Обратите внимание на физическую карту России. Найдите и покажите реки бассейна:

а) Тихого океана;

б) Северно-Ледовитого океана;

в) внутреннего стока.

Почему крупнейшие реки текут на Север? (Большая территория России имеет уклон к северу).


Изучение нового материала

Рельеф оказывает непосредственное влияние на падение и уклон реки. (слайд, учащиеся записывают определения в тетрадь). (слайд 7)

Пользуясь физической картой России, определите:

1 вариант – падение Лены;

2 вариант – падение Оби.

Высоты определяются по шкале высот и глубин физической карты России

Климат определяет характер питания реки и режим питания. (слайд 8)

Вопрос: Какой тип питания имеет большинство рек России (смешанное) и почему?

Рассмотрим режимы питания рек. (слайд 9, учащиеся самостоятельно заполняют свободные ячейки таблицы).

Для полноценной характеристики реки необходимо оперировать показателями многоводности, которые определяются годовым стоком, показателями половодья, паводка и межени. (слайд 10)


Закрепление

На контурных картах обозначьте крупные речные системы России: Лена, Индигирка, Яна, Колыма, Анадырь, Волга с Окой и Камой, Печора, Онега, Северная и Западная Двина, Обь с Иртышом, Енисей с Ангарой,  Подкаменная и Нижняя Тунгуски, Днепр, Дон, Амур с Уссури и Шилкой, Нева, Урал.

(учащиеся работают с контурными картами) (слайд 11)


Итог урока

Сегодня на уроке мы расширили свои знания о реках, познакомились с новыми понятиями, рассмотрели взаимосвязь внутренних  вод с другими компонентами, научились определять уклон и падение реки, отследили размещение внутренних вод на территории нашей страны.

Домашнее задание

§12, вопросы к параграфу, уметь показывать на физической карте России основные речные системы, выучить определения.