ИННОВАЦИОННЫЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИ ПОДХОДЫ К ОБУЧЕНИЮ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «КУЛЬТУРОЛОГИЯ»
ГБПОУ ВО «Россошанский колледж мясной и молочной промышленности»
Культурология – детище XX – XXI веков, рожденная новым взглядом на мир, растущим пониманием ценности разных культур, их контактов между собой, она занимает сейчас важное место в ряду гуманитарных наук, обобщает и систематизирует тот интеллектуальный ресурс, который может быть направлен на дальнейшее плодотворное развитие общества и культуры, на достижение лучшего взаимопонимания людей разных стран и народов.
Изучение курса «Культурология» должно способствовать расширению кругозора студентов, повышению их интеллектуального уровня, выработке умения ориентироваться в сложных проблемах современной культуры, учит аналитическому мышлению и оценке явлений и фактов, как культуры прошлых лет, так и современности во имя спасения и культуры, и человека как ее творца и носителя от примитивизации, саморазрушения и уничтожения, поскольку не существует ни культуры вне человека, ни человека вне культуры.
Поднять и раскрыть такую глыбу проблем по данной дисциплине помогают инновационные подходы.
В связи с тем, что каждое занятие несет в себе огромную новую информацию, которую студент должен освоить, а времени на осмысление и закрепление почти не остается, приходится внедрять такие технологии, которые позволяют студенту быстро, качественно обработать полученную информацию, а затем использовать ее на практике.
Но дело в том, что количество информации стремительно увеличивается, поэтому перед студентами стоит задача – уметь быстро ее находить.
Неоценимую помощь в этом оказывает Интернет. С его помощью студенты, получив задание по изучаемой теме, систематизируют информацию, выделяют главное, привлекают другие источники, тем самым углубляют и расширяют знание по предмету. У студентов, при этом активизируется познавательная деятельность, развивается творческое мышление, но самое главное – самостоятельность. Так как эффективность труда любого специалиста зависит от того, насколько он способен вовремя оценить ситуацию, принять правильное решение, оперативно отреагировать на создавшуюся ситуацию.
Необходимо отметить то, что по всем темам дисциплины «Культурология» подготовлены сообщения в презентационной форме. Безусловно, это большая, кропотливая работа, но она дает свои определенные результаты: улучшается качество знаний, повышается интерес к предмету, студент становится активным участником образовательного процесса.
Приятно наблюдать за их действиями, за тем, как раскрывается творческий потенциал каждого.
Рационально сочетать теоретические знания и их практическое применение помогает метод проектов, который ориентирован также на самостоятельную деятельность студентов – индивидуальную, парную, групповую, которую они выполняют в течение определенного отрезка времени (Например, при изучение тем «Русские художники XIX века», «Народные промыслы», «Страна Хохляндия – быт и нравы жителей слободы Россошь» и др). Заключительный этап данного проекта – это демонстрация своих презентаций.
Дисциплина «Культурология» по своей сути является интегрированной, так как она пронизана межпредметными связями и изучает множество конкретных наук – археологию, этнографию, историю, социологию, философию, искусство, этику, эстетикуа, мораль, религию и т. д. Поэтому интеграция дает возможность взглянуть на предмет с разных сторон и сделать вывод на основе межсистемных ассоциаций. Интегрированную технологию я использую на всех этапах занятия.
… Эпоха Возраждения (Ренессанс)… Конец XIV – XVвв. Италия… На экране портреты образованных и одаренных людей, которых окружала атмосфера всеобщего восхищения, поклонения, их чтили: это Леонардо да Винчи, Франческо Петрарка, Джованни Боккаччо, Франсуа Рабле, Уильям Шекспир и многие другие. Их по праву называли гуманистами Возрождения, т. к. в центре внимания был человек, его личностные качества, такие как ум, творческая энергия, предприимчивость, чувство собственного достоинства, воля, образованность. Ну как при этом не сделать акцент и не воспользоваться моментом для откровенного разговора о человеке, о его месте в жизни, о его назначении…
Используя компьютерные технологии, мы совершаем заочные путешествия по древним цивилизация Египта, Месопотамии (Двуречья), Греции, Рима, знакомимся с петровскими реформами, культурой России XIX – начала XX вв., сопоставляем с современностью, делаем выводы.
Перед взором студентов предстают древнейшие египетские пирамиды, которые считались одним из семи чудес света, знаменитый Александрийский маяк и Вавилонская башня, известные висячие сады Семирамиды – ассирийской царицы, роскошные ковры Ирана, буддийские монастыри Китая, великая Китайская стена, выдающие деятели литературы, архитектуры и скульптуры, прославившие Грецию, Рим, а так же культура Российского государства…
Уверена, равнодушными студенты не останутся.
Кстати, данный вид работы также готовят и проводят студенты под руководством преподавателя.
Следует отметить, что инновации в образовательном процессе не ограничиваются только внедрением компьютерных технологий, но на современном этапе они, безусловно, играют важную роль, так как речь идет о подготовке интеллектуально развитых специалистов, способных и умеющих использовать достижения науки, передовой опыт в своей профессиональной деятельности.
В учебной работе использую обучающие разноуровневые тесты. Они также способствуют повышению качества знаний студентов.
Будущий специалист должен быть грамотным. Поэтому на занятиях должное внимание уделяю нормам русского литературного языка. А это – принятые в общественно-языковой практике образованных людей правила употребления слов, форм слов и предложений. Владение нормами литературного языка является показателем культуры личности. Отсутствие речевой культуры негативно отражается на самом человеке, на отношении к нему других людей. Обращение к нормам русского литературного языка – это одна из форм межпредметных связей и яркое свидетельство наличия единых требований в образовательном процессе.
Интересно проходят культурологические разминки по всем темам изучаемого курса. Задания, используемые в них предельно лаконичны по времени, занимательны по содержанию и, безусловно, мотивируют познавательный интерес. Это одна из игровых форм, но очень эффективная, т. к. способствует развитию внимания, восприятия, запоминания данной темы. Она проходит быстро, интересно и дает положительный результат. В составлении вопросов принимают участие студенты.
Таким образом, использование инновационных педагогических технологий в образовательном процессе значительно расширяет возможность освоения программно-учебного материала, делает занятия интересными, доходчивыми и способствует подготовке конкурентоспособных и востребованных специалистов на рынке труда.
