«БЕЗУДАРНАЯ ГЛАСНАЯ В КОРНЕ СЛОВА: трудно, но интересно».
, МКОУ «Никольская СОШ», учитель начальных классов, Воронежская область, Аннинский район.
Аннотация
Проверяемая безударная гласная корня – одна из самых сложных для учащихся орфограмма, несмотря на внешнюю лёгкость правила, регулирующего её написание. Как же заинтересовать детей и привлечь внимание к такой трудной теме? Выход есть – игра. Только играя, развивая и вовлекая детей в игровую деятельность, можно справиться с этой нелёгкой задачей. Так давайте же делать жизнь детей намного интересней, увлекательней и разнообразней с помощью игровых ситуаций на уроке! И тогда, несомненно, всё получится!
Нет такого учителя в начальной школе, который не стремился бы к достижению высокого уровня грамотности детей. Большая трудность, связанная с предупреждением орфографических ошибок в начальных классах, состоит в том, что многие орфографические правила детьми ещё не изучены. Поэтому требуется тщательный отбор материала, постоянная работа по предупреждению написания неизученных орфограмм. К моменту изучения правила правописания безударной гласной в корне слова, ученик должен безошибочно различать гласные и согласные, определять ударение, выделять безударную гласную и находить её место в слове, понимать смысловое значение слова, иметь достаточный словарный запас, чтобы подбирать родственные слова, уметь правильно выделять приставку, корень, суффикс и окончание. Ученик, прежде всего, должен отчётливо представлять, что в ряде однокоренных слов, гласные, как ударные, так и безударные, пишутся одинаково. Как следствие этого среди них может быть проверочное слово, т. е. безударную гласную можно проверить ударением или, например, безударные окончания имён существительных пишутся так же, как и ударные в том же склонении и падеже, т. е. уяснить языковую природу самого правила.
Много ошибок допускают дети на правописание безударных гласных, непроверяемых ударением, в словах «капуста», «морковь», «горох» и т. д. Думая над тем, как научить их лучше и легче запомнить эти слова, пришла мысль провести праздник «Дары природы». Ребята принесли выращенные ими плоды и овощи. Самые лучшие красовались на выставке, а из остальных овощей был приготовлен винегрет. С большим интересом слушали заранее подготовленные сообщения о чудесных дарах природы – картофеле, моркови, капусте, огурцах, горохе, о значении витаминов для здоровья человека, о том, как нужно чистить овощи и какие блюда можно из них приготовить. Дети делали всё сами: чистили, резали, раскладывали по тарелочкам. Каким вкусным показался винегрет! На другой день на уроке русского языка писали сочинение «Вкусный винегрет». Винегрет, капуста, фасоль, корзина, картофель, морковь, горох, огурцы, посуда были на слайде в виде картинок. Ошибок в этих словах, использованных детьми в сочинении, практически не было.
В работе над словами с непроверяемым написанием можно использовать загадки, которые вызывают у детей живой интерес. Например, предлагается угадать, что это за предмет «Никто не пугает, а вся дрожит?». Ребята отвечают, что это осина, так как у осины дрожат листочки от малейшего дуновения. Затем учитель показывает детям презентацию про осину. На одном из слайдов, написано слово «осина» и выделена красным цветом гласная безударная буква о. Далее детям предлагается мини – проект. Они должны подобрать загадку на новое слово с непроверяемой гласной, сделать презентацию и защитить на следующем уроке, а одноклассники в свою очередь, запомнить написание нового слова.
Большой интерес у детей вызывает игра «Волшебная яблоня». На таблице приводится несколько слов с пропущенными безударными гласными. На яблочках гласные, которые нужно вставить в слова. Ученики читают слово по таблице, «срывают» яблочко с нужной гласной буквой, вставляют в слово и доказывают, почему нужна именно эта, а не другая гласная. Дети знают, что волшебное яблочко съест тот, кто правильно вставит пропущенные гласные и проверит их написание проверочными словами. Многие скажут или подумают: удивила, да таких электронных игр сейчас море. Да, согласна. Но попробуйте по – настоящему, с настоящими яблоками. Поверьте, эффект будет совсем другим, а значит и результат, несомненно, будет положительным. Честно заработанное спелое, наливное яблочко делает своё дело! Как дети ждут от нас этих игровых ситуаций! Конечно, каждый день это делать никто и не собирается, но вот раз в месяц это делать нужно! Ребёнок сразу активизируется, становится собранным, включает логику, память, повышается интерес, а тем самым прививается любовь к родному, могучему русскому языку.
Правописание безударных гласных требует быстрого подбора проверяемого слова, а поиск нужного слова, как известно, совсем не простое дело. Словарный запас школьника нередко бывает ограничен. Дети часто теряются, не могут в нужный момент вспомнить и применить слово. Научить ребёнка быстро находить нужные слова требует длительной тренировки. Здесь большую помощь может оказать рассказ – задача, которую необходимо решить. Вот одна из них.
Оля и Витя пошли в первый класс. Мама подарила им по разрезной азбуке. Ребята очень радовались, когда у них получались новые слова. Но вот однажды, как нарочно, куда-то пропала буква Е. Витя не растерялся, взял и поставил вместо буквы е разные другие буквы. Вот только Оля не смогла прочитать. Ну что же, давайте разбираться и помогать.
В полу было жарко. Мы охали долго – долго, пока увидели лис и сало. Нас ждали в соли. Тётя Луна и дядя Соня были нам рады. Мы хорошо провыли лото. Ловили рыбу на руку, или ватрушки на моду. Кувыркались на лугу в сани. А потом поохали в город.
Поработали, все ошибки исправили. Определяем, все ли вставленные Е относятся к одной орфограмме. Есть ли среди исправленных слов слова с безударными гласными. Конечно: село, провели, реке, на меду. Казалось бы, такое простое задание, а как развивает орфографическую зоркость, умение правильно соотнести слово с нужной орфограммой, речь детей и т. д.
Проверяемая безударная гласная корня – одна из самых сложных для учащихся орфограмма, несмотря на внешнюю лёгкость правила, регулирующего её написание. При проведении и подготовке к урокам, учитель не должен забывать о том, что активная заинтересованность и творческая деятельность учащихся, реализуемая в игре, являются показателем эффективности урока и всей работы в целом. Соблюдение этих условий помогает учителю регулировать ход урока и находить оптимальные варианты занятий, позволяющих более эффективно добиваться поставленных целей.
