Содержание
1. Пояснительная записка ………………………………………………….3
2. Цели и задачи программы……………………………………………….5
3. Формы и методы…………………………………………………………5
4. Материально-техническое обеспечение………………………………..6
5. Сроки реализации программы…………………………………………..6
6. Тематическое планирование…………………………………………….7
7. Модули программы……………………………………………………..19
8. Ожидаемые результаты…………………………………………………20
9. Формы подведения итогов……………………………………………...20
10. Список литературы…………………………………………………….21
1.Пояснительная записка
Сегодня особое значение приобретают гуманизация образовательного процесса, создание условий для максимального раскрытия потенциальных возможностей каждого ребенка. С позиции теории амплификации (обогащения) развития детей важную роль в формировании творчества играют специфические виды детской деятельности, к которым относится и конструирование.
Инновационные процессы в системе образования требуют новой организации системы в целом. Особое значение придается дошкольному воспитанию и образованию. Ведь именно в этот период закладываются фундаментальные компоненты становления личности ребенка. Формирование мотивации развития и обучения дошкольников, а также творческой познавательной деятельности, - вот главные задачи, которые стоят сегодня перед педагогом в рамках федеральных образовательных стандартов. Это требует создания особых условий обучения. В связи с этим огромное значение отведено конструированию. С использованием образовательных конструкторов дети самостоятельно приобретают знания при решении практических задач и проблем, требующих интеграции знаний из различных предметных областей. Интегрирование различных образовательных областей в программе «Страна робототехники » открывает возможности для реализации новых концепций дошкольников, овладения новыми навыками и расширения круга интересов. А также помогает организовать их творческую и исследовательскую работу и позволяет дошкольникам в форме познавательной игры узнать многие важные идеи, и развивать необходимые в дальнейшей жизни навыки. В процессе решения практических задач и поиска оптимальных решений дошкольники осваивают понятия баланса конструкции, ее оптимальной формы, прочности, устойчивости, а также передачи движения внутри конструкции. Изучая простые механизмы, дети учатся работать руками (развитие мелких и точных движений), развивают элементарное конструкторское мышление, фантазию.
Обучение детей с использованием робототехнического оборудования - это и обучение в процессе игры и техническое творчество одновременно, что способствует воспитанию активных, увлеченных своим делом, самодостаточных людей нового типа. Кроме того, благодаря использованию образовательных конструкторов мы можем выявить одаренных детей, стимулировать их интерес и развитие навыков практического решения актуальных образовательных задач.
Образовательная робототехника – это вид моделирующей творческо-продуктивной деятельности. С его помощью образовательные и воспитательные задачи можно решить посредством увлекательной созидательной игры, в которой не будет проигравших, так как каждый ребёнок может с ними справиться
Новизна Программы: научно-техническая направленность обучения, которое базируется на новых информационных технологиях, что способствует развитию информационной культуры и взаимодействию с миром технического творчества.
Описание
Программное обеспечение программы «Роботѐнок» включает в себя 1 вид
конструктора: HUNA-MRT в процессе работы, с которым дети учатся использовать базовые датчики и двигатели комплектов для изучения основ программирования. Линейка конструкторов HUNA-MRT - Kicky-S, J предназначена для начинающих – это наборы серии FUN&BOT (MyRobotTime) и KICKY (MRT2). Все детали конструкторов пластмассовые, яркие, электроники минимум. Это предварительный, не программируемый этап знакомства с робототехникой для детей 5-7 лет. Наборы учат основам конструирования, простым механизмам и соединениям. Роботы этого уровня не программируются и это плюс для детей дошкольного возраста – дети получают быстрый
результат своей работы, не тратя время на разработку алгоритма, написание программы и т. п. При этом конструкторы включают электронные элементы: датчики, моторы, пульт управления – все это позволяет изучить основы робототехники. Наборы сопровождаются подробными инструкциями и методическими материалами. Весь материал изложен в игровой форме – это сказки, рассказы, примеры из окружающей жизни.
Работа с данным конструктором дарит возможность создавать яркие "Умные"
игрушки, наделять их интеллектом, научиться работать с моторами и датчиками. Это позволяет почувствовать себя настоящим инженером-конструктором.
Подобные занятия – это своеобразная тренировка навыков.
2.Цель программы:
Развивать научно-технический и творческий потенциал личности дошкольника через обучение элементарным основам инженерно-технического конструирования и робототехники.
Задачи программы:
1. Познавательная задача: развитие познавательного интереса детей дошкольного возраста к робототехнике.
2. Образовательная задача: формирование умений и навыков конструирования,
приобретения первого опыта при решении конструкторских задач, знакомство с новыми видами конструкторов FUN&BOT story, FUN&BOT exciting, Kicky Junior (MRT 2 junior), Kicky Senior (MRT 2 senior).
3. Развивающая задача: развитие творческой активности, самостоятельности в принятии оптимальных решений в различных ситуациях, развитие внимания, оперативной памяти, воображения, мышления (логического, комбинаторного, творческого).
4. Воспитывающая задача: воспитание ответственности, высокой культуры,
дисциплины, коммуникативных способностей.
3.Формы организации учебных занятий
-беседа (получение нового материала);
-самостоятельная деятельность (дети выполняют индивидуальные задания в течение части занятия или одного-двух занятий);
-ролевая игра;
-соревнование (практическое участие детей в разнообразных мероприятиях по
техническому конструированию);
- разработка творческих проектов и их презентация;
-выставка.
Форма организации занятий может варьироваться педагогом и выбирается с учетом той или иной темы.
Методы обучения
Познавательный (восприятие, осмысление и запоминание нового материала с
привлечением наблюдения готовых примеров, моделирования, изучения иллюстраций, восприятия, анализа и обобщения демонстрируемых материалов).
Метод проектов (при усвоении и творческом применении навыков и умений в процессе разработки собственных моделей).
Систематизирующий (беседа по теме, составление схем и т. д.).
Контрольный метод (при выявлении качества усвоения знаний, навыков и умений и их коррекция в процессе выполнения практических заданий).
Групповая работа (используется при совместной сборке моделей, а также при разработке проектов).
Соревнования (практическое участие детей в разнообразных мероприятиях по
техническому конструированию)
4.Материально-техническое оснащение, оборудование.
Занятия проводятся в кабинете, соответствующем требованиям техники безопасности, пожарной безопасности, санитарным нормам. Кабинет имеет хорошее освещение и возможность проветриваться.
С целью создания оптимальных условий для формирования интереса у детей к
конструированию с элементами программирования, развития конструкторского
мышления, была создана предметно-развивающая среда:
- столы, стулья (по росту и количеству детей); мольберт - доска; проектор, экран; демонстрационный столик; технические средства обучения (ТСО) - компьютер; презентации и учебные фильмы (по темам занятий); наборы FUN&BOT, HUNO MRT; игрушки для обыгрывания; технологические схемы, образцы; картотека игр.
5.Сроки реализации программы
Программа рассчитана на 2 года обучения.
Продолжительность занятий - 30 минут в подготовительной группе, 25 минут в
старшей группе.
Количество занятий 1раз в неделю.
Возраст детей, участвующих в реализации программы
Программа предусматривает занятия с детьми 5-7 лет. Набор в группу осуществляется на основе желания и способностей детей заниматься робототехникой. В соответствии с требованиями СанПиН количественный состав группы не должен превышать 5 человек. Занятия предусматривают коллективную, групповую и возможно индивидуальную формы работы для отработки пропусков занятий по болезни.
Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста.
Конструирование для детей этой возрастной группы является одним из наиболее привлекательных занятий. У них уже накопился опыт в познании окружающей действительности, сложилось осознанное отношение к технике, архитектурным памятникам. Дети способны дать элементарную эстетическую оценку различным сооружениям, предметам архитектуры, технике; стараются быть более организованными в работе, умеют считаться с требованиями коллектива, быть дисциплинированными, контролировать свою деятельность.
Для детей старшего дошкольного возраста занятия конструированием тесно связаны с игрой. Появляется особый интерес к технике, который следует поддерживать. Они уже конструируют не по готовому образцу, а по собственному воображению, иногда обращаясь к фотографии, чертежу. Поэтому необходимо уделить внимание развитию творческой фантазии детей.
Тематическое планирование по образовательной робототехнике
для детей старшего дошкольного возраста
№ | Тема | Содержание, цели. | Дата | Предполагаемый результат |
Конструкторы HUNA MRT Kicky Senior, Junior | ||||
Базовый уровень 1 | ||||
1 | Вводное занятие. Кики, мой друг. | Познакомить детей с конструктором HUNA, с названиями и функциями деталей. Учить соединять детали. Познакомить с правилами безопасности при сборке роботов. | С Е Н Т Я Б Р Ь | Дети познакомятся с новым для них видом деятельности. Познакомятся с деталями конструктора и их соединением, научатся соединять между собой детали. |
2 | Прочный мост. | Познакомить со сказкой «Два упрямых козлёнка». Учить строить прочный мост. Познакомить с концепцией баланса и стабильности. Показать новые детали схемы. Развивать мелкую моторику рук и навыки конструирования | Знать и понимать схему, распределять между собой задания. | |
3 | Упрямый козлёнок. | Познакомить с инструкцией сбора козлёнка. Закрепить знание об окружающем мире (домашние животные, их польза). Активизировать речь детей; развивать память. Сконструировать домашнего животного из конструктора. | Знать и понимать схему. Добиваться поставленной цели. | |
4 | Жираф. | Познакомить со сказкой «Жмурки» и об отличительных чертах животных. Закрепить понятия «высокий», «низкий». Игра: «Соедини части животных». Учить собирать жирафа, выделять основные части и детали. | Знать и понимать особенности схемы; уметь собирать модели по выбору. | |
5 | Краб. | Учить собирать краба с двумя клешнями. Развивать творчество, воображение, фантазию. | О К Т Я Б Р Ь | Знать и понимать особенности схемы; уметь собирать модели по выбору. |
6 | Страус. | Учить собирать страуса. Развивать математические способности (счет от 1 до 5). | Знать и понимать особенности схемы; уметь собирать модели по выбору. | |
7 | Морские обитатели. | Игра «Найди морепродукты». Развивать воображение. Учить собирать роботов без инструкции. | Знать и понимать особенности схемы; уметь собирать модели по выбору. | |
Базовый уровень 2 | ||||
8 | Доверчивый барашек. | Познакомить с рассказом «Лев с несвежим дыханием». Учить детей в любой ситуации оставаться спокойными и думающими. Познакомить с отличительными чертами барана. Закрепить знания об окружающем мире. Показать новые модели. Вызвать удетей интерес к новому заданию. Развивать мелкую моторику рук и навыки конструирования. Воспитывать творческие способности. | О К Т Я Б Р Ь | Знать и понимать особенности схемы; уметь собирать модели по выбору. |
9 | Злой лев. | Познакомить с семейством кошачьих. Учить находить отличительные черты и собирать робота-льва. Игра «Найди недостающие части». Развивать мелкую моторику рук и навыки конструирования. | Знать и понимать особенности схемы; уметь собирать модели по выбору. | |
10 | Лиса. | Повторение сказок, где один из героев – лиса. Учить собирать лису. Обучить анализу образца, выделению основных частей животных, развивать конструктивное воображение детей. | Н О Я Б Р Ь | Знать и понимать особенности схемы; обыграть сказку. |
11 | Муравей. | Познакомить с рассказом «Муравей и кузнечик». Учить собирать муравья. Игра «Трудолюбивые муравьи». Воспитывать творческие способности. Учить доводить дело до конца. Развивать терпение. | Знать и понимать особенности схемы; уметь собирать модели по выбору. | |
12 | Ленивый кузнечик. | Учить собирать кузнечика. Игра «Узнай по тени». | Знать и понимать особенности схемы; уметь собирать модели по выбору. | |
13 | Гитара. | Учить собирать гитару для кузнечика. Развивать мелкую моторику рук, воображение, мышление, память. | Знать и понимать особенности схемы; уметь собирать модели по выбору | |
Базовый уровень 3 | ||||
14 | Материнская плата. | Познакомить детей как использовать материнскую плату. Учить присоединять двигатель. Помочь понять движение предметов. | Д Е К А Б Р Ь | Знать и понимать особенности работы материнской платы |
15 | Кролик. | Познакомить со сказкой «Заяц и лягушка». Учить делать выводы. Повторить и закрепить знания об окружающем мире. | ||
16 | Играем с роботом. | Учить подключать к роботу элементы питания и приводить его в движение. Игра с роботом. | ||
17 | Храбрая лягушка. | Закрепить знания о водной среде обитания. Учить собирать лягушку. | ||
18 | Самолет. | Познакомить детей с рассказом «Давай покатаемся». Учить собирать самолет и делать выводы. | Я Н В А Р Ь | Знать и понимать особенности схемы; использовать в моделировании имеющийся опыт |
19 | Играем с самолётом. | Познакомить детей с инструкцией подключения элементов питания к самолету. Игра «Собери самолет». Продолжать расширять знания детей о видах транспорта. Узнать о функциях самолѐта. Познакомить с принципом работы электродвигателя постоянного тока | Знать и понимать особенности схемы; использовать в моделировании имеющийся опыт | |
20 | Автомобиль. | Познакомить детей с наземным транспортом. Закрепить навыки скрепления деталей. Учить собирать автомобиль. | ||
21 | Трехколесный велосипед. | Игра «Разные виды спорта». Научить собирать модель трехколесного велосипеда. | Ф Е В Р А Л Ь | |
22 | Вертолет. | Учить собирать из разных блоков вертолет совместно, сообща. Развивать внимание. | ||
23 | Движение робота Вертолет. | Дать общее представление о вращении, трении, силе. Закрепить знания присоединения элементов питания. Учить приводить в действие пропеллер на вертолете. | ||
Конструкторы *****@***story | ||||
24 | Три поросёнка. | Познакомить с историей о трёх поросят. Учить собирать по инструкции братьев - поросят. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. | ||
25 | Волк. | Используя различные блоки, научить детей самостоятельно собирать модель волка. Учить заранее обдумывать содержание модели. | М А Р Т | |
26 | Черепаха. | Познакомить со сказкой «Заяц и черепаха». Учить собирать модель черепахи. | ||
27 | Робот-собачка. | Познакомить с историей про жадную собачку. Используя красочные блоки, рамки, материнскую плату и двигатель учить собирать робота-собаку, которая будет двигаться. | ||
28 | Строительство домов. | Научить строить самостоятельно дома по образцу и преобразовывать по собственному воображению. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки. Развивать творческую инициативу и самостоятельность Закреплять различные методы крепления горизонтальные, вертикальные и комбинированные. | Знать и понимать особенности схемы; вспомнить о необходимости построения прочных конструкций. | |
Конструкторы *****@***exciting | ||||
29 | Робот-поезд. | Учить сравнивать предметы по одному или нескольким признакам, понимать элементарные причинно-следственные связи. Познакомить с профессиями связанные с железной дорогой. Учить собирать из разных блоков поезд. | А П Р Е Л Ь | Знать и понимать особенности схемы; использовать в моделировании имеющийся опыт |
30 | Пожарная машина. | Познакомить с профессией пожарного. Учить строить пожарную машину. Развивать творческие способности. | Знать и понимать особенности схемы; использовать в моделировании имеющийся опыт | |
31 | Робот-лыжник. | Познакомить с новой моделью. Учить определять состав деталей конструктора, собирать лыжника. | Знать и понимать особенности схемы; использовать в моделировании имеющийся опыт. Понять принцип работы шестерѐнок и использовать его в конструировании. | |
Конструкторы *****@***exciting | ||||
32 | Робот-автомобиль для гонок. | Познакомить детей с новым видом транспорта. Развивать наблюдательность, внимание, память. Учить собирать автомобиля для гонок. | ||
33 | Робот-Дон Кихот. | Познакомить с новой моделью. Вызвать интерес к новому заданию. Развивать мелкую моторику рук и навыки конструирования. Учить собирать нового робота. | ||
34 | История роботов. Конструирование по замыслу. | Закрепить знания об истории роботов, о типах роботов, закрепить полученные навыки строительства. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. | М А Й | |
35 | Робот-танк. | Познакомить с панелью инструментов, функциональными командами. Учить строить танк и управлять моделью. | ||
36 | Робот шестиногий жук. | Закрепить знания детей о мире насекомых. Продолжать учить составлять модель по схеме. Развивать память, внимание. | ||
37 | Фотосессия. Выставка работ. | Воспитывать самостоятельность, чувство ответственности за результат своей деятельности. Развивать коммуникативную компетентность совместной продуктивной деятельности. | ||
2-ой год обучения Kicky Junior | ||||
1. | Основы науки: ферменная конструкция Строим пляжный лежак. Придумываем собственный лежак без использования ферменной конструкции | Познакомить детей со значением «ферменная конструкция». Где она используется? Показать новую конструкцию. Развивать творческую инициативу и самостоятельность | 2 занятия сентябрь | Уметь собирать модели по схеме; сравнивать между собой модели и выбирать лучше |
2. | Собираем подставку под книги, используя ферменную конструкцию. | Показать новую модель. Вызвать у детей интерес к новому заданию. Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки. | 1 занятие сентябрь | Знать и понимать особенности схемы, использовать при моделировании раннее полученный опыт. |
3. | Чтение сказки «Три коровки». Собираем волка при помощи рамок. Схемы. Модель волка. | Вызвать у детей интерес к новому заданию. Закреплять полученные навыки. Учить заранее, обдумывать содержание будущей постройки. | 1 занятие сентябрь | Знать и понимать особенности схемы |
4. | Повторение сказки «Три коровки». Моделирование прочного домика из различных конструкций Схемы. Модель домика. | Показать новую модель. Вызвать у детей интерес к новому заданию. Дать понять, как важно строить дом из прочного материала. Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки. | 1 занятие сентябрь | Знать и понимать особенности схемы; поймут о необходимости построения прочных конструкций |
5. | Изучаем электронные детали: материнская плата. Собираем рулетку для игры «Поймай коровку» | Объяснить детям принцип работы материнской платы, для чего она нужна и какие выполняет функции. На примере модели показать работу материнской платы. | 1 занятие сентябрь | Знать и понимать особенности работы материнской платы |
6. | Научные принципы. Что такое рычаг? Изучаем принципы рычага. Собираем весы на основе принципа рычага. | Показать новую модель. Вызвать у детей интерес к новому заданию. Развивать мелкую моторику рук и навыки конструирования. Закреплять полученные навыки | 1 занятие октябрь | Знать и понимать особенности схемы; узнают принцип работы рычага. |
7. | Собираем ветряную мельницу с использованием электронных деталей на основе принципа работы рычага. | Познакомить с ветряной мельницей и принципом еѐ работы. Объяснить еѐ необходимость Продолжать работу по конструированию моделей с использованием электронных деталей. Развивать творчество, фантазию, навыки конструирования. Учить доводить дело до конца. Воспитывать усидчивость. | 2 занятие октябрь | Знать и понимать особенности схемы; использовать в конструировании принцип работы рычага. |
8. | Продолжаем изучать принципы рычага. Собираем катапульту | Познакомить с такой конструкцией, как катапульта. Рассказать когда она использовалась и в каких целях. Показать новую модель. Вызвать у детей интерес к новому заданию. Развивать мелкую моторику рук и навыки конструирования. Закреплять полученные навыки. Воспитывать Творческие способности | 2 занятие Октябрь | Знать и понимать особенности схемы; использовать в моделировании имеющийся опыт |
9. | Стрекоза. Собираем робота- стрекозу. | Повторить с детьми раннее полученные знания о насекомом –стрекозе. Изучаем функции стрекозы. Показать новую модель. Вызвать у детей интерес к новому заданию. Развивать мелкую моторику рук инавыки конструирования. | 1 занятие октябрь | Знать и понимать особенности схемы; использовать в моделировании имеющийся опыт. Использовать в конструировании электронные детали. |
10. | Корабль- черепаха. Собираем корабль, который может двигаться. | Познакомить детей с разновидностью военного корабля, его созданием и историей. Развивать интерес к моделированию новых конструкций. | 1 занятие октябрь | Знать и понимать особенности схемы; использовать в моделировании имеющийся опыт. Использовать в конструировании электронные детали. Закрепят раннее полученный опыт. |
11. | Пушка. Узнаем о пушке, которую использовали солдаты в военное время. | Показать новую модель. Вызвать у детей интерес к новому заданию. Развивать мелкую моторику рук и навыки конструирования. Закреплять полученные навыки. Воспитыватьтворческие способности | 1 занятие нобрь | Знать и понимать особенности схемы. |
12. | Чтениесказки «Качели». Собираем качели, используя принцип рычага. | Показать новую модель. Вызвать у детей интерес к новому заданию. Развивать мелкую моторику рук и Навыки конструирования. Закреплять полученные навыки. Воспитывать творческие способности. | 1 занятие ноябрь | Знать и понимать особенности схемы. |
13. | Научные принципы. Что такое шкив? Собираем кран для передвижения тяжелых предметов. | Дать детям определение что такое шкив; где он используется и для чего. Познакомить детей с типами шкивов. Развивать самостоятельность. | 1 занятие ноябрь | Уметь собирать модели по выбору и замыслу |
14. | Собираем эвакуатор, перемещающий сломанную машину. | Учить создавать модель по замыслу; опираться на опыт полученных знаний. Развивать творческие способности. | 1 занятие ноябрь | Уметь собирать модели по выбору и замыслу. Научатся конструировать заданную модель по принципу работы шкива. |
15. | Изучаем принцип лифта в высотных зданиях. Собираем лифт. | Учить создавать модель по замыслу; опираться на опыт полученных знаний. Развивать творческие способности. | 1 занятие ноябрь | Уметь собирать модели по выбору и замыслу. Научатся конструировать заданную модель по принципу работы шкива. |
16. | Чтение сказки «Как тигр хвостом рыбу ловил». Конструирование героев сказки: умного кролика, рыбки и удочки. Обыгрывание сказки. | Дать понять детям мораль сказки. Познакомить с новыми моделями. Вызвать интерес к совместной деятельности. Уметь использовать при конструировании электронные датчики. Активизировать речь детей. | 1 занятие декабрь | Знать и понимать особенности схемы; использовать в моделировании имеющийся опыт |
17. | Как выглядит детский сад? Вспоминаем, что такое ферменная конструкция. Собираем детский сад. | Учить строить детский сад. Закреплять различные методы крепления горизонтальные, вертикальные и комбинированные. Развивать память и внимание. Воспитывать умение работать сообща. | 1 занятие декабрь | Знать и понимать особенности схемы; вспомнить о необходимости построения прочных конструкций |
18. | Истории о роботах – сенсор микрофон и пульт управления. Узнаем роль сенсора микрофона и познакомим с я с функциями пульта управления. Поднимаем флаг детского сада. | Познакомиться с принципом работы сенсор микрофона; с конфигурацией пульта управления. Научиться переключать пульт управления на необходимую программу. Познакомить с новой моделью. Вызвать интерес к совместной деятельности. Уметь использовать при конструировании электронные датчики | 1 занятие декабрь | Знать и понимать особенности схемы; использовать в моделировании имеющийся опыт. |
19. | Собираем робота- лыжника. | Познакомить детей с зимними видами игр. Знакомство с принципом работы шестерѐнок. Изучить принципы движущегося робота при помощи | 2 занятия декабрь | Знать и понимать особенности схемы; использовать в моделировании имеющийся опыт. Понять принцип работы шестерѐнок и использовать его в конструировании. |
20. | Транспорт. Изучаем двигатель. Создаѐм быстро двигающийся самолѐт | Продолжать расширять знания детей о видах транспорта. Узнать о функциях самолѐта. Познакомить с принципом работы электродвигателя постоянного тока. | 2 занятия декабрь | Знать и понимать особенности схемы; использовать в моделировании имеющийся опыт. |
22. | Собираем кабриолет | Продолжать расширять знания детей о видах транспорта. Учить строить по схеме, находить различия и сходства в схемах. | 1 занятие январь | Умеет строить разные модели транспорта, умеет работать в команде, владеет навыками конструирования. |
23. | Создаем быстро двигающийся поезд | Продолжать расширять знания детей о видах транспорта. Узнать о функциях поезда. Учить строить по схеме, находить различия и сходства в схемах. | 1 занятие январь | Умеет строить разные модели транспорта, умеет работать в команде, владеет навыками конструирования. |
24. | Пожарная машина. | Рассказать о профессии пожарного. Учить строить пожарную машину и пожарную часть. Выучить телефон пожарной части. | 1 занятие январь | Знать и понимать особенности схемы; использовать в моделировании имеющийся опыт. |
25. | Собираем робота- снегоочистителя. | Продолжать расширять знания детей о видах транспорта. Познакомить с работой Снегоочистительной машины. Учить строить по схеме, находить различия и сходства в схемах. | 2 занятия январь | Умеет строить разные модели транспорта, умеет работать в команде, владеет навыками конструирования. |
26. | Собираем машину с рекламой для магазина. | Продолжать расширять знания детей о видах транспорта. Познакомить с работой рекламной машины. Узнать больше о горизонтальном и вертикальном движении зубчатых колѐс. Учить строить по схеме, находить различия и сходства в схемах. | 2 занятия январь | Умеет строить разные модели транспорта, умеет работать в команде, владеет навыками конструирования. |
27. | Собираем автобус. | Продолжать расширять знания детей о видах транспорта. Изучить принцип колеса и оси. Собрать автобус, используя приѐмник дистанционного управления и пульт управления. Учить строить по схеме, находить различия и сходства в схемах. | 1занятие февраль | Умеет строить разные модели транспорта, умеет работать в команде, владеет навыками конструирования. |
28. | Собираем яхту. | Продолжать расширять знания детей о видах транспорта: водный транспорт. Собрать яхту, движущуюся с помощью ветра. Учить строить по схеме. | 2 занятия февраль | Умеет строить разные модели транспорта, умеет работать в команде, владеет навыками конструирования |
29. | Моя семья и соседи. Изучаем функции инфракрасных датчиков. Помогаем маме – собираем движущие щѐтки. | Закреплять полученные навыки. Познакомиться с функциями инфракрасных датчиков. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть еѐ тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. | 2 занятия февраль | Знать и понимать особенности схемы. Научится использовать в конструировании электронные детали |
30. | Собираем стиральную машину. . | Показать новую модель. Вызвать у детей интерес к новому заданию. Развивать мелкую моторику рук и Навыки конструирования. Закреплять полученные навыки. Воспитывать творческие способности | 1занятия февраль | Знать и понимать особенности схемы. Научится использовать в конструировании электронные детали. |
31. | Собираем | Познакомить детей с таким устройством, как вентилятор. Выяснить в каких целях он используется и для чего. Продолжать развивать конструкторские способности | 1 занятие февраль | Знать и понимать особенности схемы. Научится использовать в конструировании электронные детали. |
32. | Здоровье и безопасность. Собираем электрическую зубную щѐтку. | Продолжать работу по приобщению детей к ЗОЖ. Развивать творчество, фантазию, навыки конструирования. Учить доводить дело до конца. Воспитывать усидчивость | 2 занятия март | Знать и понимать особенности схемы. Научится использовать в конструировании электронные детали |
33. | Инструменты и машины. Электричество. Собираем автоматические двери. | Познакомить детей с принципом работы автоматических дверей, привести примеры. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть еѐ тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. | 2 занятия март | Знать и понимать особенности схемы. Научится использовать в конструировании электронные детали |
34. | Собираем канатную дорогу. | Дать детям знания о том, что такое канатная дорога. Как она работает и в каких случаях используется. Закреплять полученные навыки. Воспитывать творческие способности. Учить доводить дело до конца. Развивать терпение | 2 занятия март | Умеет строить разные модели с использованием электронных деталей, умеет работать в команде, владеет навыками конструирования |
35. | Создаѐм движущийся космический зонд. | Рассказать о первом космонавте нашей страны. Узнать о планетах во Вселенной. Учить строить космический зонд, заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть еѐ тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность | 2 занятия март | Знать и понимать особенности схемы. Уметь собирать модели по выбору и замыслу |
36. | Создаѐм движущийся спутник. | Рассказать о роли спутников и орбитах вокруг планеты. Рассказать о планетах солнечной системы и том, как люди исследуют космос. Учить строить спутник, используя электронные детали | 2 занятия март | Имеет элементарные представления о блоках, сигнальных устройствах. Проявляет творческую инициативу и самостоятельность |
37. | Создаѐм движущийся космический корабль | Рассказать о вселенной и о космическом корабле. Учить строить движущийся космический корабль. Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть еѐ тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность | 2 занятия апрель | Знать и понимать особенности схемы. Уметь собирать модели по выбору и замыслу. |
38. | Презентация проекта "Макет космической станции | Закреплять полученные навыки. Учить заранее, обдумывать содержание будущей постройки, называть еѐ тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность | 1 занятие апрель | Знать и понимать особенности схемы. Уметь собирать модели по выбору и замыслу |
39. | Разные строения. Эйфелева башня. | Знакомить детей с достопримечательностями городов. Рассказать о Эйфелевой башне. Учить конструировать новую модель. Закреплять полученные навыки. Развивать творчество, фантазию, навыки конструирования. Воспитывать самостоятельность, чувство ответственности за результат своей деятельности в работе | 1 занятие апрель | Знать и понимать особенности схемы. Уметь собирать модели по выбору и замыслу. |
40. | Создаѐм свой разводной мост. | Продолжать знакомить детей с достопримечательностями городов. Рассказать о разводных мостах города Санкт-Петербург. Выяснить с какой целью их строили. Учить строить свой разводной мост, используяэлектронные детали. | 1 занятие апрель | Знать и понимать особенности схемы. Уметь собирать модели по выбору и замыслу. |
41. | Часы с кукушкой. | Познакомить детей с новой моделью конструирования. Изучить важность времени, понять принцип работы часов с кукушкой. Воспитывать творческие способности. Учить доводить дело до конца. Развивать терпение | 1 занятие апрель | Знать и понимать особенности схемы. Работа с программным обеспечением |
42. | Собираем медведя. | Вспомнить с детьми животных, впадающих в спячку; почему они засыпают и, что с ними происходит во время спячки. Познакомить с новой моделью конструирования. Развивать интерес. | 1 занятие май | Умеют собирать модели по выбору и замыслу, используют накопленный опыт. |
43. | Весенние бабочки. | Вспомнить с детьми всѐ, что они знают о бабочках. Повторить циклы жизни бабочек. Закреплять полученные навыки. Воспитывать творческие способности. Учить доводить дело до конца. Развиватьтерпение. | 1 занятие май | Знать и понимать особенности схемы. Работа с программным обеспечением |
44. | Вымершие животные. Динозавр. | Рассказать детям о динозаврах: когда они жили, их образе жизни и почему вымерли. Собрать динозавра, который управляется при помощи приемника и пульта дистанционного управления. Продолжать развивать мелкую моторику пальцев рук. Получать удовлетворение от проделанной работы | 1 занятие май | Знать и понимать особенности схемы. Уметь пользоваться пультом управления |
45. | Собираем крокодила и слона. | Вспомнить с детьми повадки и образ жизни животных жарких стран, на примере крокодила и слона. Познакомить с новыми моделями конструирования. Продолжать учить детей с помощью электронных деталей конструировать | 2 занятия май | Знать и понимать особенности схемы. Работа с программным обеспечением |
46. | Летние виды спорта –футбол. Собираем футболиста | Вспомнить с детьми летние виды спорта. Предложить Сконструировать футболиста и поиграть с ним в футбол. Закреплять полученные навыки. Научить детей самостоятельности в выборе модели. Развивать творчество, фантазию, навыки конструирования. Воспитывать самостоятельность, чувство ответственности за результат своей деятельности | 1 занятие май | Знать и понимать особенности схемы. Уметь собирать модели по выбору и замыслу |
47. | Презентация индивидуальных творческих работ с организацией выставки «Мир роботов». | Воспитывать самостоятельность, Чувство ответственности за результат своей деятельности. Развивать коммуникативную компетентность совместной продуктивной деятельности | 1 занятие май | Знать и понимать особенности схемы. Уметь собирать модели по выбору и замыслу. Использовать полученные знания и умения |
Модули программы
Модули программы | Помещение | Основное оборудование |
1.1Теоретический модуль . | Музыкальный Зал/кабинет Робототехники | Мультимедийная аппаратура |
1.2 Практический модуль | Музыкальный зал/ кабинет Робототехники | Конструкторы: FUN&BOT story FUN&BOT exciting,(2) Kicky Junior (MRT 1 junior), Kicky Senior (MRT 2 senior). Технологические карты |
Расписание образовательной деятельности
День Группа недели | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
Старшая группа | 10.00-10.25 | 10.00-10.25 | |||
Подготовительная группа | 10.00-10.30 | 10.00-10.30 |
Ожидаемые результаты:
- Формирование устойчивого интереса к робототехнике и образовательным областям
общеобразовательной программы детского сада: Познавательное, Речевое,
Художественно - эстетическое; Социальное развитие.
- Формирование умения работать по предложенным инструкциям.
- Формирование умения творчески подходить к решению задачи.
- Формирование умения довести решение задачи до готовности модели.
- Формирование умения излагать мысли в четкой логической последовательности,
отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить
ответы на вопросы путем логических рассуждений.
- Формирование умения работать над проектом в команде, эффективно распределять
обязанности.
Формы подведения итогов реализации рабочей программы:
- Конкурс детских построек на базе детского сада.
- Совместная проектная деятельность детей и родителей.
- Совместная проектная деятельность детей и воспитателей.
Виды и формы контроля:
Текущий контроль проходит в виде опросов, собеседований, педагогических наблюдений, состязаний или выставки роботов.
Итоговый контроль по темам проходит в виде состязаний роботов, способных выполнить поставленные задачи. Результаты контроля фиксируются в протоколах состязаний.
Итоговый контроль в конце учебного года проходит в виде презентации изготовленных детьми роботов.
Критериями выполнения программы служат: знания, умения и навыки детей.
Формы работы с родителями.
- Методические рекомендации «Развитие конструктивных навыков в играх с
конструктором».
- Мастер-класс «Развитие творческого потенциала ребенка в играх с
конструкторами».
- Размещение в группах папок-раскладушек с консультациями.
- Выступления на родительских собраниях.
- Открытые занятия.
- Семинар-практикум.
- Фотовыставки.
- Памятки.
- Выставки детских работ.
Литература:
Лиштван М.: Просвещение, 1981. Коморова из лего. М.: Линко-Пресс, 2001. Тугушева деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Методическое пособие. – СПб.: Детство-Пресс, 2009. Куцакова по конструированию из строительного материала в средней группе. М.: Мозаика-Синтез,2010. Куцакова по конструированию из строительного материала в подготовительной группе. М.: Мозаика-Синтез,2007. Куцакова и художественный труд в детском саду. Программа и конспекты занятий М.: ТЦ Сфера, 2010. Шайдурова ребенка в конструктивной деятельности. М.: Творческий центр, 2008. Образовательная область «Познание». Учебно-методическое пособие/ . СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2013. Образовательная область «Художественное творчество». Учебно-методическое пособие/ . СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2012. Интернет ресурсы.