Название материала: Конспект урока «Правописание слов с разделительным ъ»

Пояснительная записка

Автор: .

Образовательное учреждение: МБОУ «Средняя школа № 40» Петропавловск-Камчатского городского округа.

Занимаемая должность: учитель начальных классов.

Предмет: русский язык.

Образовательная система: «Школа 2100»

Класс: 2.

Название материала:  Конспект урока «Правописание слов с разделительным ъ».

Урок изучения нового материала построен с использованием  Проблемно-диалогической технологии и технологии Оценивания образовательных достижений.

  Цели: 1. Познакомить с орфограммой разделительный Ъ, учить видеть особенность слов с разделительным твёрдым знаком и находить такие слова среди других.

  2.Формировать учебные универсальные действия.

  3. Развивать  орфографическую зоркость, умение делать выводы, ставить и решать проблемную ситуацию, работать в группе.

  4. Воспитывать интерес к предмету через активное вовлечение учащихся в учебную деятельность

Оборудование: 1 ПК для учителя, мультимедийный проектор, экран. 

Структура и ход  урока:

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
Разминка для рук с помощью каштанов.	Дети выполняют массаж рук и пальчиков.
Чистописание. Актуализация знаний         Создание проблемной ситуации	Отгадайте загадки и узнайте, написание каких букв сегодня повторим. 1).У избы он побывал – Всё окно разрисовал. У реки погостил – 2).Во всю реку мост мостил. /мороз/ 3).Просыпается весной, А зимой под вьюжный вой Спит в избушке снеговой. /медведь/ 4).Зимой белый, летом серый /заяц/ 5).Мчусь, как пуля, я вперёд, Лишь поскрипывает лёд, Да мелькают огоньки! Кто несёт меня? /коньки/ Что общего в словах? Разделите слова на две группы Какую работу выполняет здесь Ь?  Догадайтесь, написание какой ещё буквы мы будем повторять, если она так же как и Ь не обозначает звука? Назовите слова, в которых разделительный Ь. Вспомните, когда пишется разделительный Ь? Какое слово лишнее? Почему? Что заметили? Вспомните, что знаете о разделительном ъ?	Ученики отгадывают загадки, устно называют орфограммы в данных словах. по 2 слога ударение падает на 1-ый слог – заяц, ударение падает на 2-ой слог – мороз, медведь, коньки; с Ь и без Ь Ь обозначает мягкость согласного, не обозначает звука Ъ Дети записывают на первой строчке: Ь  Ъ  Ь  Ъ  ЬИ  ЪЁ  ЬЮ  ЪЮ На второй строчке: ВЬЮГА ОБЪЕЗД ВОРОБЬИ ПЕРЬЯ Дети говорят правило: разделительный Ь пишется после согласных букв в корне слова или после корня перед гласными Е, Ё, Ю, Я, И, если в этих словах слышится звук Й,  по ходу их ответов идёт заполнение таблицы. Какую работу выполняет? Где пишется? ь Разделяет согласную букву от гласной В корне или после корня после согласной буквы перед гласными буквами И, Е, Ё, Ю, Я Есть наличие звука Й ъ объезд Ъ в слове Дети продолжают заполнять таблицу
Формулирование темы и целей урока	Какой вопрос возникает? Чего мы ещё не знаем? Какова тема нашего урока? Сформулируйте цели урока С помощью чего мы можем достигнуть эти цели? Сформулируйте свои личные цели на этом уроке	Почему в одних словах написан Ь, а в других Ъ? Не знаем, где пишется разделительный ъ Разделительный Ъ Узнать, где пишется разделительный Ъ, учиться правильно записывать слова с разделительным Ъ С помощью учебника, дополнительной литературы, наших знаний и с помощью учителя Ученики из предложенного списка выбирают и подчёркивают цели
Выдвижение  и проверка гипотез ЭОР №1 Слова «сесть» и «съесть» (№ 000)	Какие у вас есть предположения, где пишется разделительный Ъ? Что мы должны сделать, чтобы убедиться в правильности ваших гипотез? Для этого предлагаю вам поработать в группах. Задание для 1 группы: Записать транскрипцию слов  вьюга, объезд; понаблюдать, слышим ли мы звук Й  в словах; сделать вывод. Задание для 2 группы: В словах вьюга, объезд выделить корень, приставку; сделать вывод, где пишется разделительный Ъ. Задание для 3 группы: Понаблюдайте за словами двух столбиков: Поезд  Подъём Выезд  Съел Заезд  Объявил Переезд  Предъюбилейный В словах выделены приставки и корни. На что обратили внимание? Какой вопрос возник? Подчеркните последнюю букву в приставке одной чертой, а первую букву в корне двумя чертами/ Сделайте вывод. Это были наши предположения. Давайте их проверим с помощью учебника. Прочитайте правило (стр. 122) Какую-то новую информацию узнали из правила? Давайте вспомним, какую главную цель ставили? Мы её достигли? А теперь будем учиться практическому применению этого правила. Составление алгоритма, как пользоваться правилом. Алгоритм предлагается ученикам в виде деформированного текста. Одновременно с этой работой два ученика получают задание составить к правилу схему. Проверка: сигналы учащихся. Ученики оценивают сами себя.	Выслушиваем ответы ребят Понаблюдать за словами, для этого сделать звуко-буквенный анализ слов, выделить корень и другие части слова Дети делятся на группы. Выполняют задания. Делают выводы. Почему в одних словах есть Ъ, а в других его нет? Чтение правила Коллективно расставляем порядок действий. Как пользоваться правилом Прочитай (произнеси) слово. Послушай, есть ли в нём звук Й после согласного звука перед гласным. Вывод: нужен разделительный знак. Выдели в слове корень. Посмотри, где нужно написать разделительный знак – в корне или между приставкой и корнем Если в корне – пиши Ь, если между приставкой и корнем – пиши Ъ Запиши слово Проверь написание: обозначь орфограмму
Первичное закрепление	Письмо с комментированием слов: ручьи, съёжился, объяснение, крылья.	Ученики с комментированием записывают слова, используя алгоритм, доказывают орфограмму
Физминутка	По периметру кабинета на стенах развешаны слова. Задание по вариантам. 1 вариант – найти слова с разделительным Ь 2 вариант – найти слова с разделительным Ъ Слова: в*ехать, гост*я, сем*я, об*едки, раз*ярённый, с*язвил, в*ёт, с*ёмный, в*едливый, умен*е, крыл*цо, от*дать, по*ёжился.	Дети делятся на две группы по вариантам, находят слова, вывешивают их на доске. Каждая группа читает слова, доказывает, почему пишется разделительный ь или разделительный ъ.
Тренировочные упражнения	Работа по вариантам. Определи, какая буква пропущена в слове: разделительный Ъ или разделительный Ь? 1 вариант  2 вариант Жил*ё  Хлоп*я Об*явил  С*едобный Раз*ём  Печен*е Под*езд  Пред*юбилейный	Ученики получают карточки со словами, в которых пропущены разделительный Ъ или Ь знаки, вставляют пропущенные буквы. Для проверки дети меняются карточками, выполняют взаимопроверку с доски.
Самостоятельная работа творческого характера (дифференцированная)	Записать текст. I уровень – прочитать текст, придумать заголовок, вставить пропущенные Ъ или Ь II уровень – прочитать текст, озаглавить, подобрать подходящие по смыслу слова с разделительными Ъ или Ь   На стройке. У подъезда школы висит объявление. В воскресенье мы поедем на стройку. К 9 часам подъехал автобус и повёз нас к строительной площадке. Мы увидели подъёмный кран. Крановщик объяснил  нам, как он управляет им. Илья и Татьяна задавали много вопросов. Много интересного узнали мы на стройке.	Дети записывают текст, вставляя подходящие по смыслу слова с разделительными Ъ или Ь знаками. Самопроверка с помощью слайда на экране.
Итог урока. ЭОР № 2 Буква Ъ (№ 000)	Какую учебную цель мы решали? Удалось ли её решить? Каким образом? А свои цели осуществили? Давайте вернёмся к отрезку: а сейчас как вы оцениваете свои знания?	Путём исследования вывели правило Выслушать несколько человек