Деятельность психолого-медико-педагогического консилиума. 

  Взаимодействие с территориальной психолого-медико-

  педагогической комиссией.

1 ПМПк является одной из форм взаимодействия специалистов образовательной организации, объединяющихся для психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации.

2 ПМПк может быть создан на базе образовательного учреждения любого типа и вида независимо от организационно-правовой формы приказом руководителя образовательного учреждения при наличии соответствующих специалистов.

3 ПМПк В СВОЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РУКОВОДСТВУЕТСЯ:

Конвенцией о правах ребёнка; Законом РФ «Об образовании»; ФЗ об основных гарантиях прав ребенка в РФ; Семейным кодекс РФ; Инструктивным письмом 27/901-6 от 01.01.2001 г. МО РФ; Уставом образовательного учреждения; Приказом о создании ПМПк в ОУ; Положением о ПМПк ОУ; Договорами между образовательным учреждением и родителями (законными представителями) обучающихся, ПМПк и ПМПК

4 ЦЕЛЬЮ ПМПк является: обеспечение диагностика - коррекционного психолого-медико - педагогического сопровождения обучающихся, с отклонениями в развитии и/или состояния декомпенсации исходя из реальных возможностей образовательного учреждения и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно - психического здоровья обучающихся.

5 ЗАДАЧИ ПМПк : выявление и ранняя (с первых дней пребывания ребенка в ОУ) диагностика отклонений в развитии; профилактика физических, интеллектуальных и эмоционально-личностных перегрузок и срывов; выявление резервных возможностей ребенка; выбор дифференцированных педагогических условий; выбор оптимальной для развития ребенка учебной программы; выработка коллективных обоснованных рекомендаций по основным направления коррекционно-развивающей работы; определение путей интеграции детей в соответствующие классы; подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка, динамику его состояния, уровень школьной успешности.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Выделяют следующие функции ПМПк:

- диагностическая – выявление особенностей в развитии ребенка, распознание причин и характера отклонений в поведении и учении; изучение социальной ситуации развития обучающегося, воспитанника, его положения в коллективе; определение потенциальных возможностей и способностей обучающегося

- информационно-аналитическая – формирование информационной базы данных, необходимой для обеспечения результативной воспитательно-образовательной деятельности учреждения;

- организационная – координация деятельности структурных единиц консилиума;

- методическая – оказание методической помощи в рамках работы методического совета, методических совещаний, обучающих семинаров, а также выработки методических рекомендаций членами консилиума для педагогов, родителей (законных представителей);

- консультативная – оказание консультативной помощи педагогам, родителям (законным представителям), обучающимся по вопросам, входящим в компетенцию членов консилиума;

- функция сопровождения – создание социально-психологических условий для успешного обучения и развития ребенка, осуществление обратной связи, контроль эффективности рекомендаций и индивидуальных программ развития;

- просветительская – просвещение осуществляется по вопросам, находящимся в сфере компетенции ПМПк, с использованием различных форм (лекции, семинары, тренинги, кон­сультирование и др.) и средств (печатная продукция, информирование населения через средства массовой информации, включая электронные версии).

Специалисты ПМПк опираются на следующие основные принципы психолого-медико-педагогического сопровождения:

    принцип комплексности – работа с ребенком осуществляется всеми специалистами службы сопровождения, действующими в рамках технологии профессионального взаимодействия; принцип индивидуального подхода – подбор специальных методик и приемов работы в соответствии с возрастом, особенностями психического и речевого развития; принцип конфиденциальности – информация о ребенке и семье, доступная специалистам ПМПк не подлежит разглашению; принцип уважения личности ребёнка – специалисты ПМПк принимают ребёнка как полноправную личность, вне зависимости от возраста и уровня его развития; принцип профессиональной ответственности – специалисты ПМПк ответственны за принятые решения и рекомендации, которые затрагивают интересы ребёнка; принцип информированного согласия – добиваясь согласия на участие в обследовании и помощи, ПМПк даёт родителям (законным представителям) достаточно доступную для понимания информацию о своей деятельности и ребёнке.

6 СОСТАВ ПМПк: Постоянный состав:

заместитель руководителя образовательного учреждения по УВР; учитель-дефектолог; учитель-логопед; педагог-психолог; учитель, представляющий ребёнка на ПМПк; Социальный педагог; медицинская сестра. При отсутствии специалистов в образовательном учреждении они могут привлекаться к работе ПМПк на договорной основе. Временные участники приглашаются по необходимости для повышения эффективности работы и успешности в формулировке заключения (решения) и выработке коллективных рекомендаций (учителя - предметники, различные специалисты-консультанты, выступающие в качестве экспертов, инспектор ПДН, сурдопедагог, тифлопедагог и т. п.) По желанию в работе школьного консилиума могут участвовать родители (законные представители) обучающегося.

7 ПМПк ПРОВОДИТСЯ: По результатам обследования (психологическая диагностика); По запросу учителя; По запросу педагога-психолога; По запросу родителей; По запросу социального педагога; По запросу медицинского работника; По запросу ученика. с согласия родителей (законных представителей) и на основании Договора между ОУ и родителями (законными представителями) ребёнка.

8  ВИДЫ КОНСИЛИУМОВ :

Плановые консилиумы (проводятся не реже одного раза в квартал): 1-е классы – проблемы адаптации к ситуации школьного обучения; 5-е классы - проблемы адаптации к ситуации предметного обучения; 6-8-е классы – проблемы младшего подросткового возраста; 9-11-е классы - проблемы старшего подросткового возраста и профориентации. В комплексной помощи нуждаются учащиеся: с выраженными трудностями в обучении и общении; с отклонениями в поведении; с личностными нарушениями (тревожность, самооценки); с ограниченными возможностями здоровья и др.

Внеплановые консилиумы: Для принятия экстренных мер по выявившимся трудностям. Внеплановый консилиум проводится по запросу педагога, родителей или любого из специалистов, работающих с учащимся, в случае необходимости (длительная болезнь, неожиданная аффективная реакция, возникновение иных внезапных проблем в обучении или коррекционной работе). Поводом для внепланового ПМПк является отрицательная динамика обучения и развития ребёнка. Задачами внепланового ПМПк являются: - решение вопроса о принятии каких-либо необходимых экстренных мер по выявленным обстоятельствам; - изменение ранее проводимой коррекционно - развивающей программы в случае её неэффективности.

9 ФОРМЫ УЧЕТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПМПк:

Приказ по образовательной организации о создании ПМПк. Положение о ПМПк. Журнал записи детей на ПМПк. Журнал регистрации заключений и рекомендаций специалистов, коллегиального заключения и рекомендаций ПМПк. Договор о порядке взаимодействия ПМПк с родителями (законными представителями) учащегося. Карта развития ребенка. График плановых заседаний. Статистический учет деятельности ПМПк. Образцы требуемой документации (пр: запрос инициатора обращения). Дневник динамического наблюдения обследованных детей.

10 ЗАДАЧИ И ВИДЫ СОПРОВОЖДАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАСТНИКОВ ШКОЛЬНОГО  ПМПк

Руководитель ПМПк(зам. дир.) оказывает организационную помощь в проведении основных диагностических мероприятий; руководит и координирует  работу членов консилиум; . руководит  процессом сопровождения по результатам консилиума; комплектует  коррекционные группы

Педагог - психолог проводит  диагностические исследования ВПФ, выявляет трудности в обучении,  предоставляет участникам консилиума информацию о психологическом развитии ребёнка, определяет сформированность возрастных новообразований, участвует в разработке индивидуальных программ развития, проводит коррекционные занятия, планирует формы взаимодействия с педагогами и родителями.

Учитель составляет педагогическую характеристику учащихся с предоставлением информации об успеваемости уч-ся, определяет виды и объем помощи, которые могут  дать положительную динамику в обучении, участвует в разработке индивидуальных программ развития, включает коррекционный компонент в ведение уроков.

Учитель - логопед  проводит обследование устной и письменной речи учащихся, оформляет логопедическое представление на уч-ся, даёт  рекомендации по дальнейшему обучению, проводит  логопедические занятия, индивидуальное и групповое консультирование родителей, проводит мониторинг коррекции  речи школьников в учебно-воспитательном процессе.

Медицинские работники  проводят сбор информации о детях: анамнез, данные углубленного осмотра; информацию о состоянии здоровья и анализаторов; по рекомендации консилиума и с согласия родителей обеспечивают направление на консультацию к специалистам (психоневрологу, психиатру, окулисту, отоларингологу и т. д.); оформляют заключение по состоянию здоровья; составляют плана медицинского сопровождения; участвуют в проведении углубленных медосмотров в процессе диспансеризации учащихся.

Социальный педагог определяет социальный статус семей обучающихся; выявляет факторы, негативно влияющие на развитие и обучение детей; характеризует  состава семьи; определяет условия воспитания ребёнка в семье; при необходимости организовывает участие родителей в заседаниях консилиума; ведёт контроль социально неблагополучных семей;  проводит консультации родителей; проводит специальные обучающие занятия; защищает права ребенка в образовательном пространстве школы.

11 РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИКИ СПЕЦИАЛИСТАМИ ПМПк.

По итогам обследования ребёнка  специалистами ПМПк  проводится коллегиальное обсуждение: определение образовательного маршрута и коррекционной помощи. В результате обсуждения необходимо выработать единое представление о характере и особенностях развития ребенка; определить общий прогноз его развития; определить комплекс коррекционно-развивающих мероприятий; разработать специальные условия  для получения образования.

По необходимости ПМПк направляет  ребенка на территориальную психолого - медико - педагогическую комиссию. Для этого необходимо подготовить пакет документов:

Копии свидетельства о рождении ребёнка и паспорта родителя (законного представителя), характеристику на ребёнка, направление ПМПк, заключение ПМПк с рекомендациями специалистов консилиума, рабочие тетради по русскому языку и математике, рисунки, медицинскую карту (выписку) с заключением врача-психиатра, других специалистов по необходимости, справку об инвалидности  и программу реабилитации (если ребёнок является инвалидом).

По рекомендации (Ц)ТПМПК консилиум образовательной организации сопровождает ребёнка в образовательном процессе и результаты диагностики заносит в дневник динамического наблюдения ребёнка. По необходимости изменения, уточнения условий образования ребёнка  можно направлять на обследование  Т(Ц)ПМПК  вторично.