Предмет: биология, урок изучения нового материала.
Тема: «Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость» (слайд 1).
Продолжительность: 1 урок по 40 минут.
Класс: 6
Технологии: ИКТ, личностно-ориентированное обучение, проблемное обучение, игровая.
Задачи: (слайд 2)
- познакомиться с регуляцией процессов жизнедеятельности; дать понятие об особенностях регуляции работы организмов одноклеточных животных; сформировать представление о роли нервной системы в регуляции процессов жизнедеятельности кишечнополостных, червей и насекомых; продолжить формирование умений и навыков по анализированию данных, обобщению материала, составлению схем рефлекса.
Структура урока:
Актуализация знаний. Особенности регуляции процессов жизнедеятельности одноклеточных животных и их взаимоотношений с окружающей средой. Диффузная нервная система кишечнополостных, особенности её строения и роль в регуляции жизнедеятельности. Рефлекс – как основа нервной деятельности организмов. Усложнение нервной системы дождевого червя по сравнению с диффузной нервной системой гидры. Особенности строения нервной системы и органов чувств членистоногих, обеспечивающие им более сложное поведение, основанное на инстинктах. Закрепление. Подведение итогов.Оборудование: словарные слова: «раздражимость», «чувствительность», «координация», «регуляция», «рефлекс»; учебник «Биология. Живой организм» авт. , рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой организм» авт. ; мультимедийный проектор.
Методы обучения: частично-поисковый, проблемный; самостоятельная работа.
Ход урока.
I. Организационный момент:
Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок!
Всё ли на месте? Всё ли в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
Есть у нас девиз такой:
Всё, что надо - под рукой!
II. Проверка домашнего задания.
- Проблемный вопрос: Почему движение важный признак всех живых организмов? (слайд 3). Решить биологические задачи:
а) Пресмыкающиеся с ногами и пресмыкающиеся без ног. Какие из них более древние? Почему так считаете? (слайд 4).
(Более древние пресмыкающиеся с ногами. Утрата ног – это приспособление к другому способу передвижения на суше и в воде).
б) Любой лишний груз был бы помехой при полёте. Какие изменения в связи с этим произошли в пищеварительной системе птиц? (слайд 4).
(У птиц произошла утрата челюстей и зубов, а также задней кишки, но появился мускульный желудок и зоб).
в) Цветочный горшок с комнатным растением бальзамином положили на бок. Останутся ли в горизонтальном положении побеги этого растения? Ответ поясните (слайд 4).
(Побеги через определённое время примут вертикальное положение. Связано это с сильной гравитацией и способностью органов растения к движению).
III. Объяснение нового материала.
1.Все жизненно важные процессы жизнедеятельности организма животных и растений осуществляются во взаимосвязи и в соответствии с процессами, происходящими во внешней среде.
Любые изменения в окружающей среде тотчас влияют на живые организмы, и они перестраивают свою деятельность в соответствии с ними (слайд 5,6,7).
2. На вопрос, как это осуществляется, помогут нам сегодня на уроке такие понятия, как раздражимость, чувствительность, регуляция, координация (пустой слайд 8).
Раздражимость – общее свойство всех живых организмов, способность отвечать на воздействия окружающей среды определённой реакцией.
Чувствительность – свойство любого организма воспринимать раздражения из внешней среды и от собственных тканей и органов.
Регуляция – направление, упорядочивание.
Координация – согласование, соподчинение, установление взаимосвязи между какими-либо действиями, явлениями, понятиями.
3. Все живые организмы обладают способностью к регуляции и координации своих процессов, характерна она и для простейших.
4. Найдите в тексте учебника примеры, доказывающие это (с.114 учебника).
5. В ходе эволюции процессы координации и регуляции усложнялись, усовершенствовались. Так впервые появилась нервная система.
6. Выполнение №81 в рабочей тетради на печатной основе.
7. Найдите в тексте учебника, у кого она впервые появилась, особенности её строения и рассмотрите рис. на с.115 учебника.
Вопросы:
а) Как вы думаете, откуда взялось такое название? (слайд 9).
б) Опишите, что произойдёт с гидрой, если ей нанести укол, прикоснувшись к одному из щупалец? (слайд 9).
8. Выполнение №83 в рабочей тетради: записать определение «рефлекса».
Рефлекс – это адекватная (т. е. правильная) ответная реакция организма на раздражение, осуществляемая при посредстве нервной системы (слайд 9).
9. Вопрос:
-Как вы думаете, могут быть рефлексы у инфузории туфельки, у амёбы? (слайд 10).
Вывод: работа нервной системы осуществляется на основе рефлексов. Они могут быть направлены на удовлетворение потребностей организма в пище, воде, безопасности и способствуют выживанию организмов.
Физминутка. (пустой слайд 11)
10. В ходе эволюции нервная система прошла несколько этапов развития: (слайд 12).
- 1 этап – диффузная, или сетчатая система (гидра) – выполнение №82 в рабочей тетради; 2 этап – узловая нервная система (черви, насекомые, моллюски и ракообразные) – выполнение №84 в рабочей тетради; 3 этап – нервная трубка (позвоночные).
11. Вопросы по учебнику:
а) Где находится у дождевого червя самый крупный нервный узел? (слайд 13)
б) Почему передний конец червя обладает наибольшей чувствительностью? (слайд 13)
Вывод: у дождевого червя образуется подобие головного мозга, возбуждение по нервам передаётся в определённом направлении, и это даёт выигрыш в быстроте и точности ответных реакций.
12. У насекомых и др. членистоногих животных нервная система имеет тоже узловой тип строения, но поведение их более сложное. Как вы можете это объяснить? (слайд 14).
13. Приведите примеры сложного поведения насекомых, так называемых общественных животных (сооружение муравейников, «разделение труда» у муравьёв и пчёл, «танцы» пчёл, построение сот); (слайд 15, 16, 17, 18).
Вопросы: (пустой слайд 19).
а) Что лежит в основе этих видов деятельности?
б) Указать отличие инстинкта от рефлекса.
Инстинкт – врождённый комплекс определённых, особых для каждого вида реакций на воздействие среды.
IV. Закрепление изученного материала (слайд 20).
Узнаю | Узнал |
Особенности регуляции процессов жизнедеятельности одноклеточных животных и их взаимоотношений с окружающей средой. | Что обозначают понятия «раздражимость», «координация», «регуляция», «чувствительность»? |
Работа нервной системы осуществляется на основе рефлексов. | У кого впервые появилась нервная система, особенности её строения. |
Нервная система прошла несколько этапов развития:
| Какая нервная система у дождевого червя, насекомых, позвоночных, моллюсков? |
Инстинкт – врождённый комплекс определённых, особых для каждого вида реакций на воздействие среды. | Чем инстинкт отличается от рефлекса? |
V. Рефлексия ( слайд 21).
Анкета
1.На уроке я работал | активно / пассивно легким / трудным |
VI. Домашнее задание (пустой слайд 22).
Изучить с.114-116 до слов «У позвоночных…», вопросы 1-6 с.126, словарь.
