Составитель: Воспитатель МАДОУ ЦРР Детский сад

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗАЦИИ НЕПОСРЕДСТВЕННО БРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Тема: « Салют».

Возрастная группа: дети четвёртого года жизни (вторая младшая группа);

Форма НОД:  продуктивная, коммуникативная, познавательная, музыкальная;

Форма организации:  групповая

Учебно-методический комплект: «От рождения до школы». Основная общеобразовательная программа дошкольного образования. /Под ред. , , . - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014; «Праздники каждый день. Младшая группа» Издательство «Композитор, Санкт-Петербург» 2007 год;

Средства: 

Наглядные: иллюстрация праздничного салюта  (Yandex. ru), иллюстрации, посвящённые победе в ВОВ (Сайт www. );

Литературные: стих про салют (Сайт www. );

Музыкальные: ритмичная музыка для подвижной игры, маршевая музыка;

Материалы  оборудование: Салфетки, листы картона тёмно-синего цвета на каждого ребёнка, разноцветный яркий пластилин. 

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Обучающие:

    расширять и активизировать словарный запас детей;

-  учить узнавать и называть основные цвета;

    формировать умение работать коллективно, взаимодействовать со взрослым и сверстниками;

-  формировать умение выполнять  движения легко и свободно, ритмично и согласованно, ориентируясь в пространстве и сохраняя равновесие, действовать по сигналу взрослого.

Воспитательные:

    воспитывать умение слушать стихотворение, рассматривать иллюстрации; воспитывать положительные эмоции от занятий и свободной двигательной деятельности; формировать умение посредством речи  взаимодействовать и налаживать контакты с взрослыми и друг с другом.

Развивающие:

    развивать умение следить за развитием различных действий эмоционально на него отзываться, самостоятельно и по просьбе взрослого  принимать участие в беседах; развивать, любознательность, познавательный интерес к прошлому своей страны, элементам праздничного парада; развивать  мелкую моторику  слуховое восприятие; способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи  игровых  образов; создавать условия для формирования эмоционального здоровья дошкольников.

Этапы совместной деятельности

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый

результат

I.  Мотивация к деятельности

Цель.

Организовать детей, создать положительный эмоциональный настрой, мотивировать детей на включение в деятельность

- Дети, когда-то была война. Наши деды и прадеды сражались на войне, защищали нас с вами и победили. Теперь мы всегда отмечаем праздник: День победы. Все люди идут с флагами, шарами  на парад, посвящённый победе наших воинов. А вечером, когда становится на улице темно, в небе сверкает салют.

- Давайте рассмотрим иллюстрацию «Салют»

В небе праздничном раскаты,

Грохот слышен там и тут!

Посмотрите-ка, ребята,

Начинается салют!

Словно яркие букеты –

Красный, жёлтый, голубой –

В небесах ко Дню Победы

Расцвели для нас с тобой!

- Я вам предлагаю поиграть в игру «Салют»

( Дети под музыку  двигаются в разных направлениях,  делая взмахи вверх, в стороны, то одной рукой, то другой рукой. При остановке музыки, дети присели, не двигаются и т. д.)

Привлекает к восприятию рассказа о войне, стиха о салюте.

Привлекает к рассматриванию иллюстрации «Салют»

Является образцом для подражания (улыбка, смотрит в глаза).

Нацеливает на подвижную игру «Салют».  Мотивирует к деятельности.

Стоят стайкой. С интересом слушают рассказ воспитателя о войне, рассматривают иллюстрацию салюта.  Отвечают на вопросы воспитателя.

Под музыку выполняют ритмичные движения 

Ребенок ориентирован на сотрудничество.

Проявляет  эмоциональную доброжелательность.

Проявляет готовность к действию.

II. Поиск, решение задачи, проблемы

Цель.

Опора на опыт детей (актуализация знаний), необходимый для «открытия нового знания», освоения нового способа, умения, выработка навыка.

- Сколько отдельных салютиков вспыхивает сразу?

- На что они похожи?

- Какого цвета салютики бывают?

-  У нас в городе Красноуфимске, в котором мы с вами живём, тоже будет праздник Победы. Вечером будет праздничный салют. А, вы, не хотите тоже сделать салют, чтобы праздничное настроение стало у нас?

- Как мы можем сделать салют?

(Сделать аппликацию, нарисовать, слепить из пластилина)

- Я предлагаю вам слепить салют, вы хотите слепить салют из пластилина?

- Посмотрите, как можно лепить салют.

Обращает внимание детей на иллюстрацию салюта 

Хвалит детей. 

Выслушивает ответы детей.

Просит назвать цвет салютиков

Создает ситуацию выбора.

Уточняет ответы детей.

Задает обобщающие вопросы, поддерживает инициативу  детей.

Активно рассматривают иллюстрацию салюта

Активно играют, наблюдают за действиями воспитателя

Вступают в диалог, выражают собственные мысли. 

Сосредотачивают внимание.

Соотносят цвет салютиков, осуществляют выбор.

Ребенок переживает эсте­тические чувства при восприятии объектов родной природы.

Ребенок проявляет способность решать адекватные возрасту задачи.

Проявляет инициативу и самостоятельность в решении поставленных задач

III. Планирование деятельности. Совместное обсуждение решения задачи, проблемы

Цель.

Совместное определение конкретных действий

-  Какого цвета пластилин можно использовать в изготовлении салюта?

- Какие приёмы можно использовать в лепке салюта? (Отщипывание раскатывание, размазывание, дети показывают, как будут действовать с пластилином)

Воспитатель с детьми повторяют последователь-ность и способы лепки салюта. Дети выполняют работу, воспитатель оказывает индивидуальную помощь детям, испытывающим затруднения.

Ставит проблему. 

Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления и на выбор  путей решения проблемы, поддерживает инициативу.

Инициирует поиск ответов на вопросы самих детей.

Высказывают предложения.

Делают выбор цвета пластилина для лепки

Показывают и проговаривают  приёмы лепки

Проявляет речевую активность.

Способен решать интеллектуальные  е задачи (ситуации, проблемы).

Эмоционально реагирует на  предложения взрослого и сверстников.

IV. «Открытие» ребенком нового знания, освоения умения, способа деятельности

Цель.

Создание  ситуации решения поставленной проблемы.

- Какого цвета у вас салютики?

- Вам легко или трудно было лепить?

- Сколько у нас много салютов получилось. Вы устали, давайте отдохнём. Наши мальчики подрастут, станут взрослыми, тоже будут служить в армии. Давайте под музыку будем шагать, как солдаты.

Проводит театрализованную игру «Петушок».  Стимулирует к зрительной и речевой активности.  Задает вопросы.  Побуждает к речевой активности. 

Эмоционально настраивает на  деятельность. 

Индивидуальная помощь побуждение детей к активной речи.

Проводит музыкально - двигательные  движения: марширование

Отвечают на вопросы, выражают собственные мысли. 

Выражают собственные суждения.

Вступают в речевое взаимодействие.

Активно маршируют под ритмичную музыку

Умеет слушать, отвечать на вопросы; проявляет любознательность.

Взаимодействует со сверстниками, воспитателем.

Выполняет музыкально-ритмические движения под музыку

V. Рефлексия.

Цель.

Осознание детьми своей деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всей группы.

- Давайте положим наши салюты на коврик и рассмотрим их.

- Вам понравилось лепить салюты?

- Вам нравятся ваши салюты?

- Чей салют больше нравится?

- Мне тоже нравятся ваши салюты. Они яркие, разноцветные, похожи на настоящий салют. У меня и, наверное, у всех вас поднялось настроение. Улыбнёмся друг другу.

Инициирует к обсуждению выполненных работ

Конструктивно комментирует действия детей.

Выражает радость и благодарность. 

Выражают эмоции посредствам слов, действий  и мимики.

Развита общая и мелкая моторика.

Развиты эстетические чувства

VI. Открытость

- Молодцы, дети. Вы так старались аккуратно лепить салют, использовали пластилин ярких цветов, маршировали, как настоящие солдаты, замечательно изображали под музыку салют. Мы поместим ваши салюты в раздевалку, ваши родители будут любоваться салютами, у них появится радостное праздничное настроение.

Похвала детей.  Оценка действий.

Выражают эмоции посредством слов и мимики. Радуются  успеху.

Ребенок проявляет чувство восхищения результатами своей деятельности и сверстников.