Конспект комплексного занятия с использованием нетрадиционных техник и материалов по рисованию.
«Картина зимнего леса»
г. Калязин
МДОУ д/с «Светлячок»
Воспитатель старшей группы
2012г.
Предварительная работа:
Рассматривание репродукций произведений художников, иллюстраций по теме «Зима». Наблюдения за явлениями природы, экскурсии, прогулки. Чтение и заучивание стихов. Экспериментирование – рисование различными нетрадиционными материалами и техниками изображения. Слушание музыки. Беседы о зиме.
Материал для детей
Тонированная бумага, гуашь разного цвета, косметические палочки, ватные тампоны, губки, пробки, зубная паста, цветные опилки, шаблоны, салфетка, кисточки, клей, рама для картины.
Программное содержание.
Познавательно – интеллектуальное развитие:
Продолжать закреплять знания детей о жанре живописи – зимний пейзаж. Познакомить с произведением живописи «Февральская лазурь» И. Грабаря в сравнении с произведением И. Шишкина «На севере диком». Учить детей всматриваться в картины, замечать различные цвета, оттенков, красок, настроения. Развивать способность видеть красоту зимней природы.
Изобразительная деятельность.
Развивать интерес к нетрадиционному рисованию с нетрадиционными материалом и техникой изображения. Совершенствовать технику рисования, закреплять раннее ознакомленные методы рисования: тампонирование по шаблону губкой, отпечатывание пробками, ватными тампонами, рисование цветными опилками, зубной пастой.
Развивать у детей эстетический вкус, воображение, творчество.
Формировать композицию рисунка, передавать колорит зимы. Воспитывать аккуратность, уверенность в себе. Развивать мелкую моторику руки.
Социально – нравственное развитие:
Вызвать положительные эмоции от встречи с прекрасным. Воспитывать взаимопомощь, желание помочь другим.
Речевое развитие.
Активизировать словарь детей: пейзаж, живопись, лазурь.
Здоровье сберегающие задачи:
Следить за осанкой детей, снимать напряжение путем двигательной активности во время занятия (физкультминутка).
Музыка.
Способствовать творческому самовыражению детей, побуждая их выразительно передавать движения с собственном танце.
Ход занятия:
Воспитатель:
-Дети, у нас сегодня необычный день, к нам пришло много гостей. Посмотрите на них. Давайте мы им подарим свои улыбки.
- Для начала, мне очень бы хотелось узнать с каким настроением вы пришли сегодня. Мы знаем с вами, что у настроения есть свой цвет, вот на нашей сказочной поляне выросло много разноцветных цветов – вы каждый выберите, пожалуйста, такого цвета цветочек, который похож на ваше сегодняшнее настроение. Я рада, что вы все выбрали яркие и сочные цвета, а это значит, что настроение ваше радостное, хорошее, светлое, а все мрачные цветочки остались на нашей поляне. Давайте подарим наши цветочки нашим гостям, чтобы у них тоже было такое радостное и светлое настроение, как у вас.
(Дети дарят гостям цветы)
-Дети, по дороге в детский сад мне на плечо опустился почтовый голубь. В клюве у него было письмо (показывает конверт). Ребята, от конверта пахнет лесом. Кто же это мог написать, сейчас мы узнаем. (Воспитатель читает письмо).
«Здравствуйте, ребята! Пишут вам жители волшебного леса. Дело в том, что злая волшебница развеяла по ветру сказочную зимнюю картину и разлетелись ее части по всей лесной поляне. Если не собрать их и не сложить из них зимнюю картину, то весна раньше времени вступит в свои права. А в природе не бывать месяцу марту вперед февраля.
Помогите нам, пожалуйста»
Воспитатель:
- Давайте поможем жителям волшебного леса и соберем зимнюю картину. Ой, что-то холодом повеяло…!
(Звучит музыка «Метель»)
- Да это же промчалась зимушка-зима. Давайте полетим за ней? Скорее наденьте на голову шапки-невидимки и скажем волшебные слова, закроем все глаза:
«Тары-бары, растобары,
Елки-палки, каламбей,
Шуры-муры, шары-вары,
Самба-мамба, милки-вей»
(Открывается мультивидео с зимним лесом; дети открывают глаза, воспитатель приводит детей на зимнюю поляну и говорит):
- Вот мы в гостях у зимушки-зимы. Снимите свои шапки-невидимки. Мы с вами попали в сказочный зимний лес. Давайте подойдем поближе и присядем:
Здравствуй, лес, прекрасный лес,
Полный сказок и чудес!
Ты о чем шумишь ветвями,
Днем и темными ночами?
Что ты шепчешь на заре
Весь в блестящем серебре?
Кто в глуши твоей таится
Что за зверь, какая птица?
Все открой, не утаи
Ты же видишь - мы свои.
(После слов стихотворения открывается первая репродукция картины «Зимний лес»)
Воспитатель:
- Посмотрите дети, лес открыл первую чудесную картину.
-Дети, скажите, а кто пишет картины?
(Художники)
- Эту картину написал художник .
- Какое название вы дали бы этой картине?
(Зимний лес)
- Да, это репродукция картины Шишкина «Зимний лес».
- А к какому жанру живописи относится эта картина?
(Пейзаж)
-А почему ты решил, что это пейзаж?
Стихотворение:
Если видишь на картине, нарисована река,
Живописные долины и дремучие леса,
Белокурые березки или старый крепкий дуб,
Или вьюга, или ливень, или солнечный денек,
И любое время года, мы с картинки разглядим,
Не задумываясь, скажем: называется пейзаж.
- А что художник изобразил на этой картине?
(Деревья, кругом снег и т. д.)
- Да, на картине изображено время года - зима.
Пришла, рассыпалась клоками
Повисла на суках дубов
Легла волнистыми коврами
Между полей, вокруг холмов.
- Какие краски выбрал художник для написания этого пейзажа?
(Яркие, сочные, розовые, голубые вызывают радостное настроение)
- А теперь посмотрите на другую репродукцию картины «На севере диком». Ее написал тоже Иван Шишкин.
- Что вы видите на переднем плане картины?
(Сосну)
- Да, на переднем плане - величавая сосна, которая поражает своим великолепием. Странная, одинокая красавица на обрыве принарядилась в богатые, пышные одежды из снега.
- Дети посмотрите, как использует художник контрастное изображение: ослепительно белый снег и чернеющее небо. На картине нет луны, но именно ее свет озаряет вершину скалы.
- А мы знаем стихотворение Лермонтова, которое называется «На севере диком», оно об этой картине.
На севере диком стоит одиноко
На голой вершине сосна
И дремлет, качаясь, и снегом сыпучим
Одета, как ризой она.
И снится ей все, что в пустыне далекой
В том крае, где солнца восход,
Одна и грустна на утесе горючем
Прекрасная пальма растет.
- Дети, а что приходит на смену вечеру и ночи?
(Утро)
- Правильно, утро.
(Появляется репродукция картины «Февральская лазурь» И. Грабаря)
- А это другая репродукция картины другого художника И. Грабаря называется «Февральская лазурь».
- Чем отличается эта картина от картины И. Шишкина «На севере диком»?
(Другие цвета, теплые, яркие)
На севере диком – тоска, грусть, а на этой картине радостное настроение. Значит, какая зима здесь на картине изображена?
(Красивая, белоснежная, чудесная, веселая)
- За ее красоту люди придумали ласковые названия.
(зимушка-зима, волшебница, чудесница)
- На картине И. Грабаря «Февральская лазурь» мы не видим солнца, но нам кажется, что оно светит. На картине художник изобразил два противоположных цвета: теплый-желтый и холодный – голубой. Они как бы спорят друг с другом. И от этого контраста каждый цвет выиграл и стал еще выразительнее.
- От голубых теней на снегу и от яркого синего неба веет холодом, а золотистые блики солнца на ветвях и стволе березы создают ощущение тепла. Ветви берез как-будто переплелись в веселом хороводе. Посмотрите внимательно и скажите, какие цвета использовал художник при написании.
(Розовые, коричневые, синие)
- Какое настроение создает эта картина?
(Радостное, веселое)
- Тише, тише! Слышите, звучит мелодия. Послушайте, как композитор П. Чайковский изобразил зиму в своем произведении «Времена года». Давайте послушаем.
(Звучит мелодия)
- Какую зиму вы представили, когда слушали это произведение?
- Очень красивая зима, в белоснежном убранстве, давайте выйдем на полянку и отдохнем, подышим свежим воздухом.
Физкультминутка.
Мы пришли в зимний лес
Сколько здесь вокруг чудес!
Справа березка в шубке стоит,
Слева елка на нас глядит,
Снежинки в небе кружатся,
На землю красиво ложатся.
- Нам пора помочь жителям волшебного леса. Где же части картины.
(Воспитатель подводит где рамка от картины и пустые листы)
- Посмотрите, дети, это, наверное, рамка от картины Зимы, а части где?
(Дети находят, на них ничего не нарисовано)
- Поможем жителям волшебного леса и нарисуем зимнюю картину. Вся картина у нас по частям, поэтому каждый из вас будет рисовать свою зимнюю картину, используя разные шаблоны, техники и материалы, которые лежат у вас на столах.
(Перечислить)
- Сегодня вы должны стать настоящими волшебниками, чтобы написать зимнюю картину. Я знаю секрет, благодаря которому каждый может им стать. Мой секрет хранится в этой дудочке, он называется «фантазия». Сейчас я дуну в дудочку, и фантазия окажется у каждого из вас, но она невидимая, ее можно только почувствовать в своем воображении, т. е. вы сможете придумать, представить. Закройте глазки и прислушайтесь!
(Воспитатель играет в дудочку)
- Почувствовали? Вот теперь пойдемте творить и превращать свои части картины в зимние чудеса.
(Под музыку дети рисуют)
- Сейчас мы создали одну общую картину «Зимний пейзаж». Давайте оживим нашу картину жителями леса, которых мы сделали своими руками. А кого? Да мы поселим лесных зверей, птичек: снегирей и синичек.
- У нас получилась чудесная, коллективная картина. Мы помогли жителям волшебного леса.
Лес, волшебный, до свидания!
Ты расти на радость людям!
Мы дружить с тобою будем,
Добрый лес, могучий лес,
Полный сказок и чудес!
- У нас с вами такое радостное настроение, я предлагаю вам превратиться в легкие, воздушные снежинки. Пусть каждая снежинка придумает свой танец.
