Утверждаю Согласовано
Директор МБОУ «Гимназия №5» г. Рязани Заместитель директора по УР
---------------------------- -------------------------
Рассмотрено на заседании
кафедры иностранных языков
протокол №1 от 01.01.01 года
Рабочая программа
по немецкому языку для 5 класса
Рязань, 2014 год
Пояснительная записка
Общая характеристика учебного предмета
Рабочая программа по немецкому языку в 5 классе составлена на основе следующих нормативных документов:
1.Государственный образовательный стандарт основного общего образования, утверждённый приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 года № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
.
2.Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений (приказ Минобразования России от 9 марта 2004 года № 000).
3.Программа общеобразовательных учреждений Немецкий язык 5—9 классы 2010 год Москва,, Просвещение.
4. Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Минобрнауки РФ, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014/2015 учебный год.
5. Учебно-методический комплект «Шаги 1» для 5 класса общеобразовательных учреждений М.: Просвещение, 2011, допущенный Министерством образования и науки РФ, который включает
• Учебник «Шаги 1»
• Книгу для учителя «Шаги 1»
• Сборник упражнений по грамматике 5-9 класс ,
• Звуковое пособие (CD диски)
и предназначен для реализации Государственных требований к уровню подготовки выпускников основной общей школы.
Концепция обучения
Концепция курса заключается в ориентации на речевое развитие и формирование коммуникативной компетенции. Основное назначение обучения немецкому языку состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Немецкий язык как учебный предмет характеризуется:
• межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
• многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
• полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, немецкий язык, способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение немецким языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Немецкий язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
Цели обучения немецкому языку учащихся 5 класса
Целью обучения немецкому языку в 5 классе является овладение учащимися способностью осуществлять непосредственное общение с носителями изучаемого языка в наиболее распространённых ситуациях повседневного общения, читать несложные аутентичные тексты с целью извлечь информацию о странах изучаемого языка, их культуре и быте, а также использовать письмо. Это предполагает достижение учащимися минимального достаточного уровня коммуникативной компетенции, в процессе которого происходит воспитание, образование и развитие учащихся средствами немецкого языка.
Коммуникативная цель обучения представляет собой сложное интегративное целое, включающее в себя следующие аспекты:
- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
- социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
- компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении передаче иноязычной информации;
учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.
Задачи:
Обучение немецкому языку призвано:
• способствовать интеллектуальному и эмоциональному развитию учащихся, развитию их творческих способностей;
• стимулировать познавательную активность учащихся, формировать у них потребность в самостоятельном приобретении знаний и способность к автономному обучению в течение всей жизни;
• развивать у учащихся способность к социальному взаимодействию, предполагающему сотрудничество и совместное решение проблем различного характера;
• мотивировать учащихся к изучению немецкого языка и культуры немецкоязычных стран, формируя при этом позитивное отношение к народам — носителям изучаемого языка и их культурам;
• развивать межкультурную компетенцию учащихся.
Знания, умения и навыки, приобретаемые учащимися в процессе обучения немецкому языку, должны давать им возможность:
• в соответствии со своими интересами и потребностями осуществлять непосредственные контакты с представителями стран изучаемого языка и поддерживать их в разнообразных коммуникативных ситуациях, адекватно реагировать на высказывания партнера по общению, строить собственные высказывания логично и понятно для собеседника, относительно свободно используя при этом выразительные средства немецкого языка;
• понимать письменные и звучащие аутентичные тексты с разным уровнем проникновения в их содержание (понимание основного содержания, понимание содержания полностью, извлечение необходимой информации), используя в зависимости от типа текста и его коммуникативной функции различные стратегии понимания, а также при необходимости эффективные способы раскрытия значений незнакомых слов (например, использование словарей, контекстуальной и языковой догадки, фоновых знаний о предмете, иллюстраций и других паралингвистическихсредств);
• письменно фиксировать и передавать информацию различного объема и характера;
• творчески «обращаться» с немецким языком, воспринимать эстетику языка и текста, пользоваться немецким языком для творческого самовыражения;
• переводить с немецкого языка на русский и с русского языка на немецкий в наиболее типичных ситуациях устного общения.
Место предмета в базисном учебном плане
Программа рассчитана на 68 учебных часов из расчета 2 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений.
Темы учебного курса
Вводный курс «Знакомство» - 16ч. Семья. Профессии. – 16ч. Немецкий город – 10ч. Кто живёт в городе? – 12ч. Улицы города. Где и как живут здесь люди? – 14 ч.
№ | Тема | Цель урока | Тип и формы урока | Формы и методы организации познавательной деятельности | Формы и средства контроля | Домашнее задание |
1. | Знакомство | Учить приветствовать друг друга | Урок изучения и первичного закрепления знаний | фронтальная парная беседа объяснительно-иллюстративные | диалог: формы приветствия и прощания | РТ: урок 1, выучить буквы и фразы |
2. | Знакомство | Учить представлять себя на немецком языке, вести диалог «Знакомство» | Урок совершенствования умений и навыков | фронтальная парная словесные практические | диалог: как поздороваться и представиться по-немецки | РТ: урок 2, буквы и фразы наизусть |
3. | Знакомство | Учить представлять друг друга | Урок применения (закрепления) умений и навыков | фронтальная парная словесные практические | диалог:как при знакомстве представить других | РТ: урок 3 диалог наизусть |
4. | Знакомство | Учить переспросу, выражению сомнения | Урок применения (закрепления) умений и навыков | фронтальная парная словесные практические | диалог: как уточнить, переспросить | РТ: урок 4 слова стр.18 |
5. | Знакомство | Тренировать навык диалогической речи в ситуации «Знакомство» Повторение графики и правил чтения | Урок повторения и систематизации ЗУН | фронтальная парная групповая словесные наглядные обобщающие | буквенный диктант Игра «Живые картинки» | РТ: урок 5,6 |
6. | Знакомство | Учить выяснять кто это | Урок формирования и усвоения | фронтальная парная словесные практические | диалог: как выяснить кто это | РТ: урок 7 |
7. | Знакомство | Учить выяснять возраст собеседника и кто откуда Учить считать до 12 | комбинированный | фронтальная парная групповая объяснительно-иллюстративные | диалог: спросим о возрасте и кто откуда | РТ: урок 8 |
8. | Знакомство | Учить рассказывать о себе | Урок формирования навыков монологической речи | фронтальная индивидуальная парная словесные | составление предложений о себе по схеме | рассказ о себе |
9. | Знакомство | Учить рассказывать о городах | Урок совершенствования навыков монологической речи | фронтальная парная групповая объяснительно-иллюстративные | рассказ о городах по схеме | РТ:урок11, упр.1-5 |
10. | Знакомство | Учить характеризовать кого-либо | Урок применения (закрепления) ЗУН | фронтальная парная словесные практические | описание персонажей | РТ: урок 9, слова стр. 34 |
11. | Знакомство | Контроль техники чтения на немецком языке | Урок контроля и корректирования ЗУН | фронтальная словесные практические | чтение текста вслух с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования | РТ: урок 10, стр.19-20 |
12. | Знакомство | Контроль устной диалогической речи | Урок контроля и корректирования ЗУН | фронтальная парная словесные практические | Контрольный диалог «Знакомство» | РТ: урок 11, упр. 6-13 |
13. | Знакомство | Учить характеризовать сказочные персонажи | Урок изучения и первичного закрепления знаний | фронтальная парная практические обобщающие | рассказ о героях детских книжек | РТ: урок 13,упр.2-5 |
14. | Знакомство | Учить употреблять личные местоимения и глагол-связку sein | Урок формирования и совершенствования грамматических навыков | фронтальная индивидуальная самостоятельная работа | составление предложений по схеме | РТ: урок 15 упр.1-5 |
15. | Знакомство | Контроль навыков чтения | Урок контроля и корректирования ЗУН | фронтальная парная словесные практические | чтение контрольного текста, ответ на вопросы по прочитанному | РТ:урок 14 упр 4-7 |
16. | Знакомство | Обобщающее повторение | Урок повторения и систематизации ЗУН | фронтальная парная словесные практические обобщающие | рассказ о себе по образцу | слова стр.63 |
1. | Семья. Профессия | -Учить называть предметы -учить употреблять определен./неопределённые артикли Чьи это фотографии? | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | фронтальная словесные практические объяснительно-иллюстративные | Описание фотографий | РТ: урок 19, упр.1-3 |
2. | Семья. Профессия | Введение лексики по теме семья Рассказ о семье | Урок формирования (усвоения) лексических навыков | фронтальная групповая словесные наглядные практические | рассказ о немецкой семье по картинкам | РТ: урок 19, упр. 4 |
3. | Семья. Профессия | -Учить представлять членов своей семьи -учить считать от 19 до 100 | Комбинированный | фронтальная парная словесные практические объяснительно-иллюстративные | Диалог-расспрос о профессии членов семьи собеседника | РТ: урок 20 |
4. | Семья. Профессия | -тренировать в использовании лексики по теме “Семья”, ведению диалога “Знакомства” Рассказ о своей семье | Рок обобщения и систематизации | фронтальная парная индивидуальная словесные практические | Ситуация «Я и моя семья» | рассказ о семье, стр.74 слова |
5. | Семья. Профессия | -Познакомить с личными окончаниями глаголов -учит спрягать и употреблять в речи слабые глаголы | Урок формирования (усвоения) грамматических навыков | фронтальная индивидуальная словесные практические объяснительно-иллюстративные | Ситуация «Кто, что делает?» | РТ: урок 21-22 |
6. | Семья. Профессия | Контроль навыков аудирования | Урок контроля и корректирования ЗУН | фронтальная индивидуальная словесные практические | Вопросы к прослушанному тексту | РТ: урок 23 |
7. | Семья. Профессия | Учить спрягать глаголы | Урок формирования и совершенствования грамматических навыков | фронтальная словесные методы объяснительно-иллюстративные | Расспрос по цепочке | РТ: урок 24, упр.3 |
8. | Семья. Профессия | -Учить сообщать сведения о себе (заполнять анкету) -учить возражать, употребляя отрицание “nicht” | Комбинированный | фронтальная индивидуальная словесные методы объяснительно-иллюстративные | Заполнение анкеты, сообщение сведений о себе | РТ: урок 24, упр. 1,2 |
9. | Семья. Профессия | Тренировка употребления в речи основных речевых оборотов: утвердительных отрицательных оборотов | Урок обобщения и систематизации | фронтальная словесные объяснительно-иллюстративные сравнительные классификационные | Игра «Immerklug und Co» | РТ: урок 25, упр.1,2 |
10. | Семья. Профессия | Учить выражать просьбу, побуждение | Урок формирования (усвоения) навыков | фронтальная парная словесные практические объяснительно-иллюстративные | Диалог-побуждение к действию | РТ: урок 26, упр.2 |
11. | Семья. Профессия | Учить вести диалог в ситуации “Разговор по телефону” | Урок совершенствования умений и навыков | фронтальная парная словесные объяснительно-иллюстративные | Диалог «Разговор по телефону» | РТ: урок 26, упр.7, урок 27 упр.6 |
12. | Семья. Профессия | Учить спрягать глаголы с отделяемой приставкой Учить спрягать модальный глагол “kцnnen” | Урок применения (закрепления) ЗУН | фронтальная индивидуальные словесные объяснительно-иллюстративные | Ситуация «Was kann ich machen und was mache ich gern?» | упр. 10 стр.75 наизусть |
13. | Семья. Профессия | -Контроль грамматических навыков | Урок контроля и корректирования ЗУН | фронтальная индивидуальная самостоятельная работа | Грамматический тест | Знайка и компания |
14. | Семья. Профессия | -Контроль навыка устного высказывания | Урок контроля и корректирования ЗУН | фронтальная индивидуальная словесно-практические | Рассказ о себе и своих друзьях | РТ: урок 29 |
15. | Семья. Профессия | Учить писать письма на немецком языке с опорой на образец | Комбинированный | фронтальная индивидуальные словесные объяснительно-иллюстративные | Написание письма с опорой на образец | РТ: урок 27-28 |
16. | Семья. Профессия | Обобщающее повторение | Урок повторения и систематизации ЗУН | фронтальная парная словесные практические обобщающие | Презентация «Книги о себе» | повторение |
1. | Немецкий город | Учить употреблять лексику по теме | Урок формирования (усвоения) | фронтальная групповая словесные наглядные практические | Диалоги о немецком городе | стр.108 слова, упр.4, стр.104 |
2. | Немецкий город | Учить выражать несогласие, используя отрицание kein\ nicht | Урок совершенствования умений и навыков | фронтальная парная словесные объяснительно-иллюстративные | Диалог «Der sture Hans» | упр.2, стр.107 |
3. | Немецкий город | Учить читать с полным пониманием тексты, польз. при этом сносками и словарём | комбинированный | фронтальная индивидуальная словесные объяснительно-иллюстративные | Сообщение о городе на основе прочитанного | упр.8, стр.106 |
4. | Немецкий город | Учить описывать город. Обучение чтению вслух. | Комбинированный | фронтальная индивидуальная словесные практические | Рассказ о немецком городе | упр.2, стр.103 |
5. | Немецкий город | Учить диалогической речи. | Урок применения (закрепления) ЗУН | парная индивидуальная словесные практические | Диалоги «Auf der Strasse\ in der Stadt» | упр.4, стр.111 |
6. | Немецкий город | Учить называть и характеризовать жителей города | Урок формирования навыков монологической речи | фронтальная индивидуальная словесные объяснительно-иллюстративные | Высказывание «Wer wohnt in der Stadt» | упр.8 стр.108 |
7. | Немецкий город | Учить сравнивать и сопоставлять предметы, используя местоимения dieser\jener | Урок формирования грамматических навыков | фронтальная индивидуальная самостоятельная работа | описание картинки по схеме | упр. 8 стр.128-129 |
8. | Немецкий город | Контроль навыков аудирования | Урок контроля и корректирования ЗУН | фронтальная индивидуальная словесные | вопросы к прослушанному тексту | упр. 2 стр.126 |
9. | Немецкий город | Контроль устной диалогической речи | урок контроля и корректирования ЗУН | фронтальная парная индивидуальная практические обобщающие | составление контрольных диалогов по теме | упр.3 стр.135-136 |
10. | Немецкий город | Обобщающее повторение | Урок повторения и систематизации ЗУН | фронтальная парная индивидуальная практические обобщающие | высказывание по теме | повторение |
1. | Кто живёт в городе? | Учить выражать мнение о городе и о его улицах | урок формирования и усвоения | фронтальная групповая словесные наглядные практические | высказывание о городе и его улицах | упр.6 стр.137 |
2. | Кто живёт в городе? | Учить читать с полным пониманием стран. текст, пользуясь при этом сносками и словарём | Урок совершенствования умений и навыков | фронтальная парная словесные наглядные практические | Задания к тексту | упр.3а, б, стр. 131-132 |
3. | Кто живёт в городе? | Учить употреблять в речи глагол spazieren gehen | Комбинированный | фронтальная парная словесные практические | Диалог по теме | упр.7, стр.138 (описать картинку) |
4. | Кто живёт в городе? | Учить употреблять в речи сложные существительные. Познакомить с особенностями образования сложных существительных в немецком языке | Урок формирования умений и навыков | фронтальная парная словесные наглядные практические | Диалог «Das Gesprдch mit dem Freund» | упр.5 стр.125 |
5. | Кто живёт в городе? | Учить описывать домашних животных | Урок применения (закрепления) ЗУН | фронтальная индивидуальная словесные объяснительно-иллюстративные | высказывание о своих домашних животных | РТ: упр.1-5, стр.28-29 |
6. | Кто живёт в городе? | Учить вести диалог обмен мнениями о погоде | Урок применения (закрепления) ЗУН | фронтальная индивидуальная словесные объяснительно-иллюстративные | составление диалога о погоде на основе прослушанного | РТ: упр.2,3,4 стр.37 |
7. | Кто живёт в городе? | Контроль навыков чтения | Урок контроля и корректирования ЗУН | индивидуальная самостоятельная работа | Чтение контрольного текста, тест на проверку понимания | упр.9 стр.134 |
8. | Кто живёт в городе? | Контроль усвоения лексики по теме | Урок контроля и корректирования ЗУН | индивидуальная самостоятельная работа | Лексический тест | упр.4, стр.151 |
9. | Кто живёт в городе? | Учить употреблять в речи глаголы сильного спряжения essen, laufen, fahren | Урок формирования усвоения ЗУН | фронтальная индивидуальная словесные объяснительно-иллюстративные | Ситуация с использованием сильных глаголов по теме | упр.3, стр.148 |
10. | Кто живёт в городе? | Учить описанию улиц | Урок формирования и совершенствования умений и навыков | фронтальная групповая словесные объяснительно-иллюстративные | описание картинки по опорным вопросам | упр.1,2, стр.147 |
11. | Кто живёт в городе? | Контроль устного монологического высказывания | Урок контроля и корректирования ЗУН | индивидуальная фронтальная самостоятельная работа | рассказ об улицах города | РТ: упр.1,2,4 стр. 37-39 |
12. | Кто живёт в городе? | обобщающее повторение | Урок повторения и систематизации | фронтальная парная индивидуальная практические обобщающие | Викторина | РТ: упр5 стр.41 |
1. | Улицы города. Где и как живут люди? | Введение лексики, учить описывать дом, квартиру | Урок формирования усвоения ЗУН | фронтальная групповая словесные объяснительно-иллюстративные | Описание немецких домов | слова стр.158 |
2. | Улицы города. Где и как живут люди? | Учить употреблять сущ. в дательном падеже, отвечая на вопрос «Где?» | Урок совершенствования умений и навыков | фронтальная индивидуальная словесные объяснительно-иллюстративные | описание картинки | упр.4, стр.156 |
3. | Улицы города. Где и как живут люди? | Тренировать в употреблении дат. падежа существительных | комбинированный | фронтальная индивидуальная словесные объяснительно-иллюстративные | срезовая работа по аудированию | упр.4, стр.161 |
4. | Улицы города. Где и как живут люди? | Учить написанию немецких адресов и прочтению тел. номеров | Урок применения (закрепления) ЗУН | фронтальная индивидуальная словесные объяснительно-иллюстративные | срезовая работа по чтению | упр.2, стр159 |
5. | Улицы города. Где и как живут люди? | Тренировать в употреблении основным речевых оборотов: утвердительных, отрицательных и вопросительных | Урок применения (закрепления) ЗУН | фронтальная индивидуальная | срезовая работа по грамматике | упр.6 стр. 165 |
6. | Улицы города. Где и как живут люди? | Учить пересказывать текст | комбинированный | парная индивидуальная словесные практические | срезовая работа по лексике | упр.2, стр 164 |
7. | Улицы города. Где и как живут люди? | Контроль усвоения грам. материала | Урок контроля и корректирования ЗУН | индивидуальная самостоятельная работа | грамматический тест | стр.174, слова |
8. | Улицы города. Где и как живут люди? | Обучение монологической речи | Урок формирования навыков монологической речи | фронтальная парная словесные практические | вопросы о Рязани | упр.5, стр.170 |
9. | Улицы города. Где и как живут люди? | Учить составлять монолог о своём городе | Урок совершенствования навыков монологической речи | фронтальная индивидуальная | высказывание о Рязани | упр.8 стр.172 |
10. | Улицы города. Где и как живут люди? | Учить употреблять в речи модальные глаголы | Урок формирования навыков диалогической речи | фронтальная индивидуальная парная словесные объяснительно-иллюстративные | Диалог «Was kannst du und was willst du?» | глагол kцnnen наизусть |
11. | Улицы города. Где и как живут люди? | Учить вести диалог-расспрос о занятиях в свободное время | Урок применения закрепления ЗУН | фронтальная парная словесные наглядные | диалог-расспрос о занятиях в свободное время | упр. 4 стр. 175 пересказ |
12. | Улицы города. Где и как живут люди? | Учить рассказывать о проблемах города | комбинированный | фронтальная индивидуальная словесные практические | высказывание о проблемах города | упр.5, стр.179 |
13. | Улицы города. Где и как живут люди? | Учить делать с опорой на образец сообщение, кто где работает | комбинированный | фронтальная индивидуальная словесные наглядные | описание картинок | упр.8, стр.181 |
14. | Улицы города. Где и как живут люди? | обобщающее повторение | Урок повторения и систематизации ЗУН | фронтальная парная индивидуальная практические обобщающие | игра-викторина | выучить ситуацию |
