МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное Государственное бюджетное образовательное учреждениЕ высшего профессионального образования
«Томский государственный педагогический университет»
(ТГПУ)
УТВЕРЖДАЮ:
Декан факультета___________
«___» ___________ 2013 года
рабочая Программа учебной дисциплины
ДПП. Ф. 01.РУССКИЙ ЯЗЫК : стилистика и литературное редактирование
691 гр.
Томск 2013
1. Цели изучения дисциплины
Раздел «Стилистика и литературное редактирование» завершает курс «Русский язык» и является необходимым звеном лингвистического образования будущих учителей. Наиболее общая цель дисциплины – дать фундаментальные лингвистические знания, необходимые учителю начальных классов для осуществления своей профессиональной деятельности, освоение теоретических основ стилистики и приобретение навыков создания, экспертизы и стилистической обработки текстов разного уровня сложности.
Задачи изучения дисциплины – освоение студентами определенного минимума знаний и умений.
2. Требования к уровню освоения программы
Студенты должны знать:
- предмет и задачи стилистики;
- стили русского литературного языка;
- классификацию речевых ошибок;
- выразительные средства языка.
Студенты должны владеть научной терминологией, широким лингвистическим кругозором, способностью анализировать тексты разной стилевой принадлежности.
Студенты должны уметь:
- определить стилистические особенности текста;
- провести стилистическую экспертизу текста;
- создавать литературные тексты разной стилевой принадлежности;
- редактировать тексты научного характера;
- пользоваться лингвистическими словарями;
- применять полученные знания на практике (при разработке уроков, во время педагогической практики).
3. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Всего часов 53 | Семестр |
9 | ||
Общая трудоемкость дисциплины | 53 | 48 |
Аудиторные занятия | 36 | 36 |
Лекции | 18 | 18 |
Практические занятия | 18 | 18 |
Семинары | - | - |
Лабораторные работы | - | - |
И (или) другие виды аудиторных занятий | - | - |
Самостоятельная работа | 17 | 17 |
Курсовой проект (работа) | - | - |
Расчетно-графические работы | - | - |
Реферат | + | + |
И (или) другие виды самостоятельной работы | - | - |
Вид итогового контроля | Экзамен - 9 сем. | Экзамен |
4. Содержание учебной дисциплины
4.1. Разделы учебной дисциплины
№п/п | Наименование раздела дисциплины (темы) | Виды учебной работы (час.) (в соответствии с учебным планом) | ||
лекции | практ.(семинары) | лаб. раб. | самост. раб. | |
1 | Стилистика как особая научная дисциплина, ее структура, основные понятия | 4 | 2 | 3 |
2 | Классификация и дифференциация функциональных разновидностей языка | 2 | 2 | 4 |
3 | Стилистическая норма | 2 | 4 | 4 |
4 | Стилистика ресурсов | 10 | 12 | 6 |
Итого | 18 | 18 | 17 |
4.2. Содержание разделов дисциплины
Раздел 1. Стилистика как особая научная дисциплина, ее структура, основные понятия. Понятие стиля, объект и предмет стилистики. основные проблемы, решаемые стилистикой. Методы анализа. Структура стилистики. Стилистика ресурсов, функциональная стилистика, стилистика художественной речи, стилистика текста, практическая стилистика. Основные понятия стилистики: стиль и функциональный стиль, стилистическая коннотация, стилистические средства русского языка, типы речевой культуры.
Раздел 2. . Классификация и дифференциация функциональных разновидностей языка. Научный стиль, его функции, подстили, характерные особенности. Официально-деловой стиль, его функции, подстили, характерные особенности. Публицистический стиль, его функции, подстили, характерные особенности; жанры публицистики. Литературно-художественный стиль, его функции, подстили, характерные особенности; литературные жанры. Разговорно-бытовая сфера общения.
Раздел 3. Стилистическая норма. Понятие стилистической нормы. Речевые ошибки: лексические, морфологические, синтаксические, стилистические.
Раздел 4. Стилистика ресурсов. Лексическая стилистика: сочетаемость слов, стилистическое использование многозначных слов, синонимов, антонимов, омонимов; явление паронимии и парономазии; стилистическая окраска слов и фразеологизмов. Морфологическая стилистика: стилистические особенности грамматических категорий имени существительного, прилагательного, числительного, глагола и глагольных форм, местоимения. Синтаксическая стилистика: стилистические особенности порядка слов в предложении; подлежащее и сказуемое; причастные и деепричастные обороты в простом предложении; стилистическая оценка сложного предложения.
Лабораторный практикум
Не предусмотрен.
6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
6.1. Рекомендуемая литература
Основная литература:
Кожина, русского языка : учебник / – Москва : Флинта : Наука, 2008. – 464 с. Солганик, Г. Я. Стилистика современного русского языка и культура речи / , . – Москва : Академия, 2008. – 256 с.Дополнительная литература:
Голуб, русского языка / . – Москва,1977. – 448 с. Кожина, энциклопедический словарь русского языка / . – Москва,2006. Розенталь, стилистика русского языка / . – Москва : Высшая школа, 1977. – 316 с.6.2. Средства обеспечения освоения дисциплины
Российская национальная библиотека [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. – Москва, 2000. – Режим доступа: http://www. nlr. ru:8101/ Научная библиотека МГУ им. [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. – Москва, 2000. – Режим доступа: http://www. lib. / Научная библиотека национального исследовательского Томского государственного университета [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. – Томск, 1998. – Режим доступа: http://www. lib. tsu. ru. Справочно-информационный портал ГРАМОТА. РУ – русский язык для всех http://www. gramota. ru/ Культура письменной речи http://gramma. ru/ http://www. zankov. ru/practice/stuff/article=50/
Материально-техническое обеспечение дисциплины
№ п/п | Наименование раздела (темы) учебной дисциплины (модуля) | Наименование материалов обучения, пакетов программного обеспечения | Наименование технических и аудиовизуальных средств, используемых с целью демонстрации материалов |
1 | Виды словарей | Эл. презентация | мультимедиа-техника |
2 | Упражнения по стилистике | Эл. презентация | мультимедиа-техника |
8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
8.1. Методические рекомендации преподавателю
Условием эффективного усвоения содержания курса является обязательное сочетание лекционных занятий с практическими занятиями, на которых формируются общекультурные и профессиональные компетенции.
При изучении курса «Русский язык (стилистика и литературное редактирование» используются:
-лекции-диалоги, вовлекающие студентов в процесс «открытия знания», активизирующие уже имеющиеся знания из предыдущих курсов;
- лекции с презентацией;
- «совместные» лекции, во время которых студенты дополняют лекционный материал небольшими подготовленными дома выступлениями по отдельным вопросам темы;
- практические занятия «Я – педагог», которые разрабатывают и ведут сами студенты (группа из 2 -4 человек);
- коллективные формы работы, позволяющие формировать партнерские взаимоотношения, умение вычленять этапы работы и распределять нагрузку, объединять отдельные результаты исследования в общий продукт.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет около 10% аудиторных занятий.
8.2. Методические рекомендации для студентов
Для усвоения курса необходимо выполнять различные виды самостоятельной работы :
- чтение обязательной и дополнительной литературы;
- поиск и изучение дополнительных материалов в Интернет - сети.
- подготовка выступлений на практических и лекционных занятиях;
- подготовка электронных презентаций;
- написание рефератов (объем не более 10 страниц текста А4, №14, интервал – 1,5);
- подготовка докладов на студенческую научно-практическую конференцию;
- домашние письменные задания (редактирование текстов);
-контрольные работы, тесты.
Тематика рефератов
Основные типы речи: повествование, описание, рассуждение. Способы связи предложений в тексте. История формирования публицистического стиля в русском языке. История формирования официально-делового стиля в русском языке. История формирования научного стиля в русском языке. История формирования церковно-религиозного стиля в русском языке. Понятие дискурса в стилистике. Основные изменения функционирования языка в начале ХХI века. Стилевой статус рекламных текстов. Стилевые особенности общения в Интернете. Антонимия и стилистическое использование антонимов в речи. Синонимия и стилистическое использование синонимов в речи. Паронимия. Паронимические ошибки в речи младших школьников.
Перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
Контрольная работа по разделу «Лексические средства языка»
В-1
1. Найдите синонимы, антонимы, паронимы, дайте им характеристику: Компания студентов – военная кампания; тихий голос – громко кричал; низкий уровень – плохие показатели; блок государств – поставить блок; единые требования – единственное условие.
2. Подберите синонимы к следующим словам, определите их тип : бизнесмен, высокий, бестактно, объединить.
3. Подберите антонимы к следующим словам, определите их тип:
близкий, защита, праздник.
4. Найдите неудачные компоненты высказываний, исправьте их и объясните, из-за чего возникла ошибка.
а) Победа СПС – это первая после долгого перерыва победа молодых реформаторов, но этой викторией обольщаться не надо;
б) Мы столкнулись с многочисленными факторами незаконной продажи спиртных напитков;
в) Станция может с большим эффектом снабжать энергией завод.
г) Этим законом депутаты подложили народу медвежью услугу.
5. Найдите все возможные фигуры и тропы в отрывке из стихотворения:
Настанет день – печальный, говорят! –
Отцарствуют, отплачут, отгорят, -
Остужены чужими пятаками, -
Мои глаза, подвижные, как пламя.
И – двойника нащупавший двойник-
Сквозь легкое лицо проступит – лик.
(М. Цветаева)
В-2
1. Найдите синонимы, антонимы, паронимы, дайте им характеристику: Раскрашивать хлеб – раскрашивать картинки; выиграть матч – проиграть партию в шахматы; эффективный метод – эффектный вид; объективно недостаточный метод – реально отразить события.
2. Подберите синонимы к следующим словам, определите их тип :
дефект, бесчувственный, повторять, неприятно.
3. Подберите антонимы к следующим словам, определите их тип:
уснуть, шепот, быстро.
4. Найдите неудачные компоненты высказываний, исправьте их и объясните, из-за чего возникла ошибка.
а) Не торопитесь с выводами, не рубите с плеча, в действиях руководствуйтесь разумом, а не чувствами и тем более эмоциями.
б) Речь идет о сохранности аскорбиновой кислоты в пище после термической обработки;
в) Ученые знают каждого леопарда заповедника «Кедровая падь» в лицо.
г) Авторы предоставили издательству рукопись книги.
5. Найдите все возможные фигуры и тропы в отрывке из стихотворения:
Я глупая, а ты умен,
Живой, а я остолбенелая.
О вопль женщин всех времен:
«Мой милый, что тебе я сделала?!»
Увозят милых корабли,
Уводит их дорога белая…
И стон стоит вдоль всей земли:
«Мой милый, что тебе я сделала?»
(М. Цветаева)
В-3
1. Найдите синонимы, антонимы, паронимы, дайте им характеристику: Классный руководитель – классовый интерес; легко решается – трудный вопрос; приставка – префикс; налево – направо; дом – изба.
2. Подберите синонимы к следующим словам, определите их тип :
аномалия, однообразно, победить, неприхотливый.
3. Подберите антонимы к следующим словам, определите их тип:
завинчивать, искусственный, жара.
4. Найдите неудачные компоненты высказываний, исправьте их и объясните, из-за чего возникла ошибка.
а) Все понимают, что необходимы и нужны деньги;
б) В этой ситуации надо предпринять все меры;
в) На сборочном пункте было много народу, но работы еще не начинались.
г) Мы хотим переломить этот порочный круг и создать реалистический проект бюджета.
5. Найдите все возможные фигуры и тропы в отрывке из стихотворения:
Я с вызовом ношу его кольцо!
- Да, в Вечности – жена, не на бумаге. –
Его чрезмерно узкое лицо
Подобно шпаге.
Безмолвен рот его, углами вниз,
Мучительно-великолепны брови.
В его лице трагически слились
Две древних крови.
(М. Цветаева)
ТЕСТ ПО СТИЛИСТИКЕ - 1 СТИЛИ РЕЧИ
В-1
1. Определите жанры художественного стиля речи:
а) Письмо, беседа, записка.
б) Диссертация, конспект, доклад.
в) Очерк, фельетон, репортаж.
г) Резолюция, заявление, докладная записка.
д) Поэма, драма, рассказ.
2. Для какого стиля характерны перечисленные черты:
1) использование образных средств; 2) использование существительных в родительном падеже в роли несогласованных определений (страны ближнего зарубежья, служба занятости); 3) употребление лексики, обозначающей понятия морали, этики, экономики, медицины, психологии; 4) сочетание эмоциональных средств языка со строгой логической доказательностью.
а) научного; в) публицистического; д) официально-делового.
б) художественного ; г) разговорного;
3. Каковы синтаксические особенности текстов научного стиля?
а) Риторические вопросы. в) Сложные предложения. д) Диалог.
б) Неполные предложения. г) Обобщенно-личные предложения.
4. Морфологическими особенностями публицистического стиля не являются:
а) преобладание имен существительных;
б) использование суффиксов субъективной оценки ;
в) использование личных местоимений;
г) использование повелительного наклонения глагола.
5. Определите, к какому пласту речи относятся выделенные слова.
Загадочные тектиты - стекловидные камни космического происхождения… выпадали в разное время в виде дождей большой плотности на огромные территории. Это явление связано с присутствием в Метагалактике реликтовой (остаточной) радиации.
а) общеупотребительные; в) диалектные; д) термины;
б) разговорно-просторечные; г) профессиональные; е) жаргонизмы.
6. Определите стиль и тип речи.
Но каким же образом уловить тайну личности поэта в его творениях? Что должно делать для этого при изучении произведений его? Изучить поэта – значит не только ознакомиться, через усиленное и повторяемое чтение, с его произведениями, но и перечувствовать, пережить их. Всякий истинный поэт, на какой бы ступени художественного достоинства ни стоял, а тем более всякий великий поэт никогда и ничего не выдумывает, но облекает в живые краски и формы общечеловеческое. ()
а) публицистический стиль; рассуждение; в) разговорный стиль; повествование;
б) научный стиль; рассуждение; г) художественный стиль; повествование;
д) художественный стиль; описание.
7. У слов саммит, денонсировать, аккредитация
а) эмоционально-экспрессивная коннотация ; в) нет никаких коннотаций.
б) функционально-стилистическая коннотация;
ТЕСТ ПО СТИЛИСТИКЕ - 1 СТИЛИ РЕЧИ
В-2
1. Назовите экстралингвистические признаки, не относящиеся к научному стилю:
а) логичность; в) абстрактность;д) объективность.
б) аргументированность; г) передача мыслей и чувств автора;
2. Какой из указанных жанров не относится к научному стилю?
а) реферат; в) очерк; д) доклад.
б) диссертация; г) аннотация.
3. Для синтаксиса научного стиля речи характерна тенденция к:
а) употреблению вводных конструкций;
б) правильности и четкости построения предложений, их простоте и ясности;
в) употреблению определенных типов синтаксических конструкций: неопределенно-личных, обобщенно-личных и безличных предложений;
г) преобладание побудительных предложений с инфинитивом, выступающим в значении повелительного наклонения;
д) использованию клишированных оборотов с отыменными предлогами.
4. Функция воздействия характерна для:
а) официально-делового стиля; в) публицистического стиля;
б) научного стиля; г) литературно-художественного стиля.
5. Определите, к какому пласту речи относятся выделенные слова.
В эту ночь Настёна не выспалась, а утром чуть свет решила сама заглянуть в баню. Она не пошла по телятнику, где в снегу была вытоптана дорожка, а по общему заулку спустилась к Ангаре и повернула вправо, откуда над высоким яром виднелась за городьбой крыша бани. Постояв внизу, Настёна осторожно поднялась по обледенелым ступенькам вверх, перелезла, чтобы не скрипнуть калиткой, через заплот, потопталась возле бани, боясь войти сразу, и лишь тогда тихонько потянула на себя низенькую дверку. Но дверка пристыла.
(В. Распутин «Живи и помни»)
а) общеупотребительные; в) диалектные; д) термины;
б) разговорно-просторечные; г) профессиональные; е) жаргонизмы.
6. Определите стиль и тип речи.
Но каким же образом уловить тайну личности поэта в его творениях? Что должно делать для этого при изучении произведений его? Изучить поэта – значит не только ознакомиться, через усиленное и повторяемое чтение, с его произведениями, но и перечувствовать, пережить их. Всякий истинный поэт, на какой бы ступени художественного достоинства ни стоял, а тем более всякий великий поэт никогда и ничего не выдумывает, но облекает в живые краски и формы общечеловеческое. ()
а) публицистический стиль; рассуждение; в) разговорный стиль; повествование; б) научный стиль; рассуждение; г) художественный стиль; повествование;
д) художественный стиль; описание.
7. У слов жалкий, превосходный, криминальный
а) эмоционально-экспрессивная коннотация ; в) нет никаких коннотаций.
б) функционально-стилистическая коннотация;
ТЕСТ ПО СТИЛИСТИКЕ - 1 СТИЛИ РЕЧИ
В-3
1. Укажите, какие стилевые черты не относятся к научному стилю речи:
а) образность; в) объективность изложения; д) оценочность.
б) обобщенность; г) призывность;
2. Для какого функционального стиля характерно использование таких жанровых форм, как статья, рецензия, обзор или обозрение, заметка, отчет, очерк, памфлет?
а) Публицистического; в) Религиозно-богословского;
б) Разговорного; г) Научного.
3. Для лексических составляющих научного стиля речи характерно:
а) шаблонные обороты речи;
б) употребление слова в конкретном, определенном значении;
в) употребление фраз-клише;
г) употребление аббревиации, сложносокращенных наименований;
д) использование профессиональной терминологии.
4. Функция сообщения характерна для:
а) официально-делового стиля; в) публицистического стиля;
б) научного стиля; г) литературно-художественного стиля.
5. Определите, к какому пласту речи относятся выделенные слова.
Остаточные карбонаты возникли в результате окарбоначивания почв. Это показывает относительную обедненность структур водородом, высокое содержание ароматики.
а) общеупотребительные; в) диалектные; д) термины;
б) разговорно-просторечные; г) профессиональные; е) жаргонизмы.
6. Определите стиль и тип речи.
Но каким же образом уловить тайну личности поэта в его творениях? Что должно делать для этого при изучении произведений его? Изучить поэта – значит не только ознакомиться, через усиленное и повторяемое чтение, с его произведениями, но и перечувствовать, пережить их. Всякий истинный поэт, на какой бы ступени художественного достоинства ни стоял, а тем более всякий великий поэт никогда и ничего не выдумывает, но облекает в живые краски и формы общечеловеческое. ()
а) публицистический стиль; рассуждение; в) разговорный стиль; повествование; б) научный стиль; рассуждение; г) художественный стиль; повествование;
д) художественный стиль; описание.
7. У слов колонка, ручка (двери), чашка
а) эмоционально-экспрессивная коннотация ; в) нет никаких коннотаций.
б) функционально-стилистическая коннотация;
Перечень вопросов к экзамену по стилистике
Стилистика как особая научная дисциплина. Структура стилистики. Стилистическая коннотация. Стилистические средства (ресурсы) русского языка. Понятие стиля. Стили языка и стили речи. Типы речевой культуры. Основные функциональные стили русского языка (общая характеристика). Научный стиль. Официально-деловой стиль. Публицистический стиль. Художественно-беллетристический стиль. Разговорный стиль. Понятие стилистической нормы. Стилистические и нестилистические ошибки (общая характеристика). Речевые ошибки в области лексики. Речевые ошибки в области грамматики. Речевые ошибки в области синтаксиса. Собственно стилистические ошибки. Средства словесной образности. Понятие синонимии в стилистике. Использование синонимов в разных функциональных стилях. Использование стилистически окрашенных слов в разных стилях речи. Использование стилистически окрашенных фразеологизмов в разных стилях речи. Стилистические ресурсы словообразования. Грамматические категории и формы существительного как стилистический ресурс. Грамматические категории глагола и глагольных форм как стилистический ресурс. Стилистическое использование различных типов простого предложения. Стилистическое использование различных типов сложного предложения. Порядок слов в предложении. Грамматическая координация форм подлежащего и сказуемого в простом предложении. Согласование приложений с главным словом. Согласование определений с главным словом (словами). Стилистическое использование причастных оборотов. Стилистическое использование деепричастных оборотов.
Рабочая программа учебной дисциплины составлена в соответствии с учебным планом, государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 031200 Педагогика и методика начального образования.
Рабочую программу учебной дисциплины составила:
К. филол. наук, доцент. кафедры
педагогики и методики начального
образования ______________
Рабочая программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры педагогики и методики начального образования, протокол № __ от ________ 2013 года.
Зав. кафедрой педагогики и методики _________
начального образования
Рабочая программа учебной дисциплины одобрена методической комиссией педагогического факультета, протокол № __ от ____________ 2013 года.
Председатель методической
комиссии ПФ ______________
Согласовано
Декан ПФ ______________
