Рабочая программа по по внеурочной деятельности надпредметного курса «Социокультурные истоки»
для 2 класса МАОУ многопрофильного лицея №20 составлена в соответствии со следующими нормативными документами:
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 01.01.2001, с изменениями и дополнениями от 3 июля 2016 года ; Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, Приказ Минобрнауки РФ от 01.01.2001г. № 000 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», с изменениями, внесенными приказами Минобрнауки от 01.01.01 года № 000, от 01.01.01 года № 000, от 01.01.01г. № 000, от 01.01.2001г. № 000, от18.05.2015 № 000, ; СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных учреждениях», Постановление Главного государственного санитарного врача РФ (с изменениями от 01.01.2001 №85, от 01.01.2001 №72, от 01.01.2001 №81; Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы начального общего, основного общего, среднего общего образования. Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001г. № 000 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования», с изменениями , , от 01.01.2001 №38; , . «Истоки». Программа для начальной школы (1-4 классы) // Истоковедение. Том 1. Издание 3-е, дополненное. – М.: Издательский дом «Истоки», с.57. 2012. – 320 с. , , « Воспитание на социокультурном опыте».Программа для начальной школы (1-4 кл.) // Истоковедение. Том 1. Издание 3-е, дополненное. – М.: Издательский дом «Истоки», с.77. 2012. – 320 с.
- ООП НОО МАОУ многопрофильного лицея № 20
Программа рассчитана на 32 часа, 1 час в неделю.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
к концу 2 класса
Регулятивные:
- принимать и сохранять цель познавательной деятельности; самостоятельно оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведенной работы; учитывать ориентиры, данные учителем; выполнять действия в устной форме, в форме наблюдения; планировать свою читательскую и поисковую деятельность; использовать способы прогнозирования результата.
Познавательные:
- наполнение и освоение социокультурных категорий; введение ребенка в мир родного языка; развитие языкового чувства; восприятие русского языка как языка великого народа; расширение кругозора, словарного запаса; развитие образного и логического мышления; приобщение к народной поэзии, к русской классике; развитие умения работать с информацией, осуществлять выбор.
Коммуникативные:
- распределять обязанности при работе в паре, группе; формировать собственное мнение, позицию; сотрудничать с одноклассниками при выполнении задания; задавать вопросы, необходимые при работе в паре, группе; владеть диалоговой формой речи; быть терпимым к другим мнениям; оказывать в сотрудничестве необходимую помощь; работа в сотрудничестве с родителями и самостоятельно.
Личностные:
- развитие способности присоединения; развитие способности воспринимать значимые социокультурные результаты; формирование чувства сопричастности с жизнью семьи; создание положительного настроя на обучение; создание позитивного настроя на общение в группе; развитие способности ценить каждое слово. Достижение социокультурного результата: прочувствованное восприятие слова; формирование ресурса успеха при совместной деятельности детей и родителей.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.
Родной очаг (8 часов)
ИМЯ. Как выбирается имя и что оно значит? Именины. Почему нужно дорожить своим именем?
СЕМЬЯ – мир самых близких людей. Любовь, забота, согласие и почитание родителей – основа семьи. Почему нужно дорожить доброй молвой о семье?
РОД – люди, происходящие от одного предка. Род – твоя связь с прошлым и будущим. Поколения и родственники. Память о роде. Родовые занятия. Честь рода.
ДОМ – территория семьи, мир вещей. Домашний порядок. Ритмы домашней жизни. Праздники и будни. Семейные реликвии и святыни.
ДЕРЕВНЯ. Земледелие. О чем рассказывают названия деревень. Деревенский дом и деревенская улица. Сход. Взаимовыручка. За что уважают человека в деревне?
ГОРОД. В чем его отличие от деревни. Как город рассказывает о себе. Улицы. Площади. Памятники. Храмы. Почему нужно беречь созданное трудом и талантом предков? Милосердие.
Родные просторы (8 часов)
НИВА и ПОЛЕ. Труд земледельца. Золотая нива. Нива – творение рук человека. Нива священна. Нива дает жизнь человеку. Поле битвы. Почему в поле проверяется сила и дух человека? Поле и воля.
ЛЕС. Как лес служит человеку? Дары природы. В чем красота леса? Тайны леса. Сказочные герои леса. Вековые деревья напоминают дерево жизни.
РЕКА. О чем говорят названия рек? Как река служит человеку? В чем красота реки и ее берегов? Течение реки и ход времени. Вода живая, мертвая и святая.
МОРЕ-ОКЕАН. Как море служит человеку? В чем красота моря? Море – конец света? Тайны моря. Море учит мужеству. Поморы. Мореходы.
ПУТЬ-ДОРОГА. Путь к счастью, путь к спасению, путь к правде. Дорога жизни. Путники. Паломники. Гостеприимство.
Труд земной (8 часов)
СЕВ и ЖАТВА. Народные приметы земледельцев. Народная мудрость. Умей все делать вовремя. Земледелие учит трудолюбию. Ежегодное возрождение жизни.
БРАТЬЯ МЕНЬШИЕ. Какие животные издавна живут с человеком? Забота о животных. Как разделили эти заботы мужчины, женщины и дети? Какие праздники связаны с животными?
ТКАЧИХИ-РУКОДЕЛЬНИЦЫ. Прясть и ткать. Лен и полотно. Беседы и посиделки. Как ткачихи терпение воспитывают?
МАСТЕРА-ПЛОТНИКИ. Что строили из дерева? Как рубили дом? Почему предпочитали деревянные изделия? Артель. Плотницкое дело учит добросовестности. Умей строить мир в душе.
КУЗНЕЦЫ-УМЕЛЬЦЫ. Кузница. Горн. Молот. Наковальня. Кузнечное дело учит силе и ловкости. Как кузнец вещи преображает?
ЯРМАРКА. Купец. Покупатель. Товар. Как ярмарка честной торговле учит? Ярмар - ка – народный праздник и живая газета. Торговля соединяет страны и людей.
Труд души (8 часов)
СЛОВО. Слова умные, добрые, меткие, задушевные. Злословие. Цена слова. Слово-молитва. Слово Библии.
СКАЗКА. Как сказка учит, развлекает и зло побеждает? Сказочник. В сказке живет житейская мудрость.
ПЕСНЯ. Песня рождается, когда обычных слов мало. Песни праздничные и походные, застольные и торжественные. Частушка. Гимн. Песня задушевная.
ПРАЗДНИК. Смысл праздника. Почему праздник называют – труд души? Главные праздники года.
КНИГА. Библия – Книга книг. Книга рукописная, книга печатная. Книжная мудрость. В чем состоит великая сила книги?
ИКОНА – образ иного, преображенного мира. Как чтят икону? Лампада. Красный угол. Как икона помогает в жизни и чему учит человека?
ХРАМ. Почему храм не похож на обычное здание? Храм в жизни человека. Храм хранит труд многих людей.
БАЗОВЫЙ СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ РЯД
Имя. Семья. Род. Дом. Деревня. Город. Нива. Поле. Лес. Дорога. Река. Море. Сев. Жатва. Прядение. Ткачество. Кузнечное дело. Плотницкое дело. Строительство. Торговля. Домашние животные. Слово. Сказка. Песня. Праздник. Книга. Икона. Храм.
Согласие. Забота. Добрая молва. Память. Взаимовыручка. Милосердие. Гостеприимство. Воля. Течение времени. Вечность. Трудолюбие. Добросовестность. Ловкость. Своевременность. Терпение. Преображение. Задушевность. Мудрость. Труд души. Тайна. Надежда.
2 класс
РОДНОЙ ОЧАГ. РОДНЫЕ ПРОСТОРЫ.
ТРУД ЗЕМНОЙ. ТРУД ДУШИ.
РОДНОЙ ОЧАГ | РОДНЫЕ ПРОСТОРЫ |
* Имя | * Нива и поле |
* Семья | * Лес |
* Род | * Река |
* Дом | * Море-океан |
* Деревня | * Путь-дорога |
* Город | |
ТРУД ЗЕМНОЙ | ТРУД ДУШИ |
* Сев и жатва | * Слово |
* Братья меньшие | * Сказка |
* Ткачихи-рукодельницы | * Песня |
* Мастера-плотники | * Праздник |
* Кузнецы-умельцы | * Книга |
* Ярмарка | * Икона |
* Храм |
Тематическое планирование
Тема блока, раздела | Количество часов по государственной программе | Количество часов по рабочей программе |
Родной очаг | 8 | 8 |
Родные просторы | 7 | 8 |
Труд земной | 8 | 8 |
Труд души | 9 | 8 |
ВСЕГО: | 32 | 32 |
Приложение к рабочей программе
1.Календарно-тематическое планирование
№ | Тема урока | Ко-во часов | Тип урока | Планируемые результаты | Форма организа ции познава тельной деятельнос ти | Система контроля | Дата | |
Предметные | Метапредметные (УУД) | Личностные | план | факт | ||||
I. Родной очаг - 8 ч | ||||||||
1. | Введение в предмет. Имя | 1 | Знать понятия: Истоки. Родной очаг. Имя. Смысл имени. Именины – день имени. Традиции имянаречения. Родовое имя. Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации. | Способность принимать, сохранять цели и следовать им. Согласование усилий по достижению общей цели. Развитие монологической формы речи. | Самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире и в отношениях с другими людьми). | Ресурсный круг «Имя и доброе качество» | 16.09 | |
2. | Семья | 1 | Знать понятия: Семья – любовь, забота, согласие. Семейные традиции. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) - построение логической цепи рассуждений. | Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения в соответствии с образцом и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. Умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). | Работа в паре «Семья» | 23.09 | |
3 | Семья | 1 | Знать понятия: Родители. Почитание родителей. Обязанности каждого в семье. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) - построение логической цепи рассуждений. | Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения в соответствии с образцом и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. Умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). | Ресурсный круг «За что я благодарен своим родителям?» | 30.09 | |
4. | Род | 1 | Знать понятия: Родина. Род. Родня. Родственники. Родственные отношения. Поколения. Родовое дерево. Поиск и выделение необходимой информации; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ. | Умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; - взаимодействие (учет позиции собеседника или партнера по деятельности). Преодоление импульсивности. | Нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). | Работа в паре. «Родовое дерево» | 07.10 | |
5. | Дом | 1 | Знать понятия: Порядок, уклад, ритм жизни дома. Чувство единения, заботы, любви. Родительский дом. Мир вещей. Святыни. Семейные реликвии. Традиции дома. Любимый праздник. поиск и выделение необходимой информации; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) - установление причинно-следственных связей, - построение логической цепи рассуждений. | Способность принимать, сохранять цели и следовать им. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей. Умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; - взаимодействие (учет позиции собеседника или партнера по деятельности). Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; -развитие монологической и диалогической форм речи | Нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). | Работа в паре. «Родовое дерево» Работа в паре «Родственные вещи» (оценивающий тренинг) | 14.10 | |
6. | Деревня | 1 | Знать понятия: Деревня – кормилица. Земледельцы. Община (мир). Сход. Трудолюбие. Взаимовыручка. поиск и выделение необходимой информации; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; - выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; | Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Развитие коммуникативных, управленческих навыков учащихся: - согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности; - умение договариваться, находить общее решение. | Самоопределение (система оценок и представлений о своем месте в мире и в отношениях с другими людьми), | Работа в паре «Занятия жителей деревни» | 21.10 | |
7 | Город | 1 | Знать понятия: Город – труженик. Щит Отечества. Твердыня веры. Хранитель культуры. Доброта и милосердие Смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации. | Способность принимать, сохранять цели и следовать им. - Умение контролировать процесс и результаты. Развитие коммуникативных, управленческих навыков учащихся: уровне, едином умение общаться на едином аналоговом уровне, единого контекста в группе. | Подведение учащихся к значимости нравственных законов в жизни улицы, двора, города. Развитие идеи приоритета нравственных ценностей в организации малого пространства и его освящении. | Ресурсный круг «Город» | 28.10 | |
8. | Обобщающий урок «Родной очаг» | 1 | Знать понятия: Ценности. Вечные ценности. Духовные и материальные ценности. Родной очаг. смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; - синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; - построение логической цепи рассуждений. | . Способность принимать, сохранять цели и следовать им. - Умение контролировать процесс и результаты. - Развитие умения высказывать свою точку зрения. | Смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). - нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). | Работа в паре «Вечные ценности» (оценивающий тренинг | 11.11 | |
II. Родные просторы – 8 ч | ||||||||
9 | Нива и поле | 1 | Знать понятия: Родные просторы. Поле. Нива. Жатва. Хлебороб. Поле битвы. Труд воина. Воля вольная. - поиск и выделение необходимой информации; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); | Способность принимать, сохранять цели и следовать им. Развитие умения высказывать свою точку зрения. - согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности. | Нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). | Работа в паре «Поле и школа» | 18.11 | |
10 | Нива и поле | 1 | Знать понятия: Труд земной и труд души на ниве. «Нива – Божья ладонь». Образ необъятного пространства. Русское ощущение воли. Открытость. Место честной битвы. Образ золотой нивы. Трудолюбие - мерило человеческих добродетелей. - поиск и выделение необходимой информации; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); | Способность принимать, сохранять цели и следовать им. Развитие умения высказывать свою точку зрения. Согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности. | Нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). | Ресурсный круг «Чем похожи поле и школа?» | 25.11 | |
11 | Лес | 1 | Знать понятия: Зеленый друг. Царство природы. Человек и лес. Дерево жизни. Лесник. Дары и тайны леса поиск и выделение необходимой информации; | Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей. - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения в соответствии с образцом и вносить необходимые коррективы в исполнение. Умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). | Ресурсный круг «Лес» | 02.12 | |
12 | Река | 1 | Знать понятия: Название реки. Ручей – Река – Море – Океан. Течение времени. Живая, святая вода. Истоки, жизнь и нрав реки. Красота и польза. Река – дорога Выбор наиболее эффективных способов решения задачи. | Способность принимать, сохранять цели и следовать им. Согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности. | Смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). | Работа в паре «Вода – Живая вода – Святая вода» Ресурсный круг «Река» | 09.12 | |
13 | Море-океан | 1 | Знать понятия: Море-океан. Поморы. Мореходы. Соловки – Северная святыня. Завершение обжитой земли. Непредсказуемая стихия. Освоение и освещение моря. Преображение. Выбор наиболее эффективных способов решения задачи; | Способность принимать, сохранять цели и следовать им. - Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. - Умение контролировать процесс и результаты. Согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности. | Смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). | 1. Работа в паре «Человек и море» (оценивающий тренинг) 2. Ресурсный круг «Как море воспитывает человека?» | 16.12 | |
14 | Путь-дорога | 1 | Знать понятия: Дорога. Путь. Путники. Паломники. Уединение. Гостеприимство. Поиск и выделение необходимой информации; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); | Способность принимать, сохранять цели и следовать им. Умение договариваться, находить общее решение | Самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире и в отношениях с другими людьми). | Работа в паре «Путь-дорога» | 23.12 | |
15 | Дорога жизни | Знать понятия: Разлуки и встречи. Первые шаги и последний путь. Перекрестки. Дорога жизни. Поиск и выделение необходимой информации; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); | Способность принимать, сохранять цели и следовать им. Умение договариваться, находить общее решение. | Самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире и в отношениях с другими людьми). | Ресурсный круг «Значимые цели жизни» | 13.01 | ||
16 | Обобщающий урок «Родные просторы» | 1 | Обобщение понятий: Родные просторы. Родные просторы помогают человеку стать добрым, заботливым, трудолюбивым, мудрым. Успокаивают и лечат душу. Смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; - синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; - построение логической цепи рассуждений. - Умение структурировать знание. | Способность принимать, сохранять цели и следовать им. Развитие умения высказывать свою точку зрения. | Смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). - нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). | Работа в паре «Почему родные просторы значимы для человека?» (оценивающий тренинг | 20.01 | |
III. Труд земной – 8 ч | ||||||||
17 | Сев и жатва | 1 | Знать понятия: Труд земной. Пахота, пашня. Сев и жатва. Пахарь, сеятель. Страда. Народные приметы. Смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; - Самостоятельное создание алгоритмов деятельности. | Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи. Способность принимать, сохранять цели и следовать им. Развитие целостного восприятия, общения на едином аналоговом уровне;- Развитие навыка работы в паре, делегирования. | Смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). - нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). | 1. Работа в паре «Полевые работы» 2. Работа в паре «Пословицы и приметы» | 27.01 | |
18 | Братья меньшие | 1 | Домашние животные. Забота о животных. Любовь к животному поиск и выделение необходимой информации; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) | Преодоление импульсивности. - Умение контролировать процесс и результаты. Развитие целостного восприятия, ресурса успеха в группе. - Развитие навыка работы в паре. | Нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). | 1. Работа в паре «Про кого так говорят?» 2. Ресурсный круг «Кто важнее?» | 03.02 | |
19 | Ткачихи - рукодельницы | 1 | Ткачихи. Женский труд. Посиделки. Прядение. Ткачество. Терпение. Смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; | Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи. Развитие эффективного общения. | Смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). | Ресурсный круг «Ткачихи – рукодельницы» | 10.02 | |
20 | Ткачихи - рукодельницы | 1 | Лен. Полотно. Терпение. Сноровка. Смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; | Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи. Развитие эффективного общения. | Смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). | Работа в четверке «Как рубашка в поле выросла?» | 17.02 | |
21 | Мастера - плотники | 1 | Плотницкое дело. Сруб. Топор. Артель. Добросовестность. Рассудительность. Мастерство. Смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; | Способность принимать, сохранять цели и следовать им. Согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности. | Нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). | 1. Работа в четверке «Инструменты плотника» 2. Ресурсный круг «Мастера – плотники» | 03.03 | |
22 | Кузнецы - умельцы | 1 | Мастер – кузнец. Кузница. Горн. Мечи. Молот. Наковальня. Сила и ловкость. Смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; | Способность принимать, сохранять цели и следовать им. Согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности. | Нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). | 1. Работа в тройке «Подкуем лошадку» (оценивающий тренинг) 2. Ресурсный круг «Кузница» | 10.03 | |
23 | Проект. Ярмарка | 1 | Ярмарка. Купец. Покупатель. Зазывала. Товар. Честная торговля. Праздник. смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; | Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. - Умение контролировать процесс и результаты. | Самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире и в отношениях с другими людьми), | Ресурсный круг «Ярмарка» | 17.03 | |
24 | Обобщающий урок «Труд земной» | 1 | Труд земной. Осмысление видов человеческой деятельности, которые содержат аналоги вечных, непреходящих ценностей. смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; - синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; - построение логической цепи рассуждений. Умение структурировать знани | . Способность принимать, сохранять цели и следовать им. - Умение контролировать процесс и результаты. Развитие умения высказывать свою точку зрения. | Смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). - нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). | 1. Работа в четверке «Труд земной и орудия труда» (оценивающий тренинг) 2. Ресурсный круг «Ценности труда земного» | 24.03 | |
IV. Труд души – 8 ч | ||||||||
25 | Слово | 2 | Труд души. Слово. Слово Истины. Мудрое слово. Меткое слово. Задушевное слово. Слова покаяния. Молитва. смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). | Способность принимать, сохранять цели и следовать им Согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности. | Нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). | 1. Работа в четверке «Какое бывает слово?» 2. Ресурсный круг «Подари доброе слово» | 07.04 | |
26 | Сказка | 1 | Сказка. Сказочное слово. Сказочник. Житейская мудрость Смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; | Способность принимать, сохранять цели и следовать им. Согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности. | Смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). | 1. Работа в четверке «Какое бывает слово?» 2. Ресурсный круг «Подари доброе слово» | 14.04 | |
27 | Песня | 1 | «Душа поет». Песня. Народная песня. Духовные песнопения. Гимн. Частушка. смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). | Способность принимать, сохранять цели и следовать им. Развитие навыка эффективного общения в четвёрке, выбор лидера. | Самоопределение (система оценок и представлений о, своем месте в мире и в отношениях с другими людьми). | 1. Работа в четверке «Праздничная песня» 2. Ресурсный круг «Душа поет» | 21.04 | |
28 | Праздник | 1 | Будни и праздники. Смысл праздника. Радостный труд души. - синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; | Умение контролировать процесс и результаты УД. - Умение адекватно воспринимать оценки и отметки. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности. | Самоопределение (система оценок и представлений о, своем месте в мире и в отношениях с другими людьми). | 1. Работа в четверке «Смысл праздника» (оценивающий тренинг) 2. Ресурсный круг «Любимый праздник | 28.04 | |
20 | Книга | Книга книг – Библия. Книга рукописная и печатная. Книжное слово. Читатель. Книголюб. Знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера | Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации | Нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). | Ресурсный круг «Любимая книга» | 05.05 | ||
30 | Икона | 2 | Икона. Лампада. Красный угол. Горний мир. Слово в образе. знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; - формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. | Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. | Нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). | 1. Ресурсный круг «Икона» 2. Работа в четверке «Иконописный образ» | 12.05 | |
31 | Храм | 1 | Храм – дом Божий. Купол. Крест. Внутреннее убранство. Храм и человек. знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; - формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера | Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. | Нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). | 1. Работа в четверке «Храм души» (оценивающий тренинг) 2. Ресурсный круг «Храм души» | 19.05 | |
32 | Обобщающий урок «Труд души» | 2 | Труд души Смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; - синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; - построение логической цепи рассуждений. - Умение структурировать знание; | Способность принимать, сохранять цели и следовать им. Умение контролировать процесс и результаты. Развитие умения высказывать свою точку зрения. | Смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). - нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор). | Ресурсный круг «Мир, в котором мы живем» | 26.05 |
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Программа обеспечивается учебно-методическим комплектом, который включает учебники и методические рекомендации для учителя.
Учебно-методические пособия
- , . «Истоки». Программа для начальной школы (1-4 классы) // Истоковедение. Том 1. Издание 3-е, дополненное. – М.: Издательский дом «Истоки», с.57. 2012. – 320 с. , , « Воспитание на социокультурном опыте».Программа для начальной школы (1-4 кл.) // Истоковедение. Том 1. Издание 3-е, дополненное. – М.: Издательский дом «Истоки», с.77. 2012. – 320 с. . «Истоки»-2. Методическое пособие. Активные формы обучения (системная разработка) // Истоковедение. Том 1. Издание 3-е, дополненное. – М.: Издательский дом «Истоки», с.181. 2012. – 320 с. . Особенности методики преподавания предмета «Истоки», 2 класс// Истоковедение. Том 1. Издание 3-е, дополненное. – М.: Издательский дом «Истоки», с.255. 2012. – 320 с. «Истоки»-2. Педагогический опыт// Истоковедение. Том 1. Издание 3-е, дополненное. – М.: Издательский дом «Истоки», с.278. 2012. – 320 с. , М. Ю., . Истоки – 2 Поурочное планирование.// Истоковедение. Тлм 8. – М.: Издательский дом «Истоки», 2014. С.55-145. – 344с.
Технические средства обучения (средства ИКТ)
Мультимедийный проектор Компьютер (Тех. требования: графическая операционная система, привод для чтения-записи компакт-дисков, аудио-видео входы/выходы, возможность выхода в Интернет.) Многофункциональное устройство (МФУ) — принтер, сканер, копир.
