Данная программа является программой социально-педагогической направленности

1.Пояснительная записка.

1.Направленность программы: социально-педагогическая.        

Данная программа является программой социально-педагогической направленности.

2.Форма обучения: очная.

3.Актуальность программы: Социализация дошкольника в процессе участия в театрализованной игре, которая имеет коллективный характер.

4.Новизна программы заключается в том, что она позволяет приобщить детей к коллективному творчеству, а также выявить одарённых детей и создать оптимальные условия для развития их дарования. Раскрыть заветную дверь в мир детского сознания помогает игра. Игра связывает детей между собой, детей со взрослыми в единое волшебное целое. Игра - наиболее доступный ребенку и интересный для него способ переработки и выражения впечатлений, знаний, эмоций.

5.Педагогической целесообразностью программы является создание благоприятных условий для развития чувства партнерства и освоения способов позитивного взаимодействия дошкольников.

Цель программы: развитие речи, артистических способностей детей через театрализованную деятельность.

Задачи программы:

1. Обучающие: формирование выразительности речи; совершенствование артистических навыков детей;

2.Развивающие: развитие эмоционального словаря, творческого воображения,

координации движений;

3.Воспитывающие: воспитание коммуникативных навыков; создание атмосферы творчества и доверия, в условии которой дать возможность каждому ребенку высказаться в процессе игры; поощрение импровизации, умения свободно чувствовать себя в роли;

Условия приёма:

Условия реализации программы:

Программа  рассчитана на детей старшего дошкольного возраста от 5 до 7 лет.

Срок реализации 2 года.

Форма и режим занятий:

1.Форма обучения: очная.

2.Форма проведения занятий: аудиторная (показ, повторение).

3.Форма организации занятий: в группах, всем составом объединения.

Вся работа ведётся в соответствии с тематическим планом.                

Принципы данной программы:

       гармоничное развитие личности ребенка;

доступность;

систематичность и последовательность;

игровой принцип;

обеспечение эмоционального благополучия.

Форма подведения итогов:

Промежуточная аттестация (контрольное занятие). Проводится на основании приказа директора. Итоговая аттестация (контрольное занятие. Проводится на основании приказа директора.

Ожидаемым результатом обучения является практическое использование полученных умений самовыражения и самоутверждения в группе сверстников. 

Форма оценки и качества знаний: контрольное занятие.

Материальное обеспечение программы:

Для успешной реализации программного содержания курса «Я – АРТИСТ!» необходимо наличие:

-просторного, хорошо освещённого помещения;

-детских стульев по количеству присутствующих;

-музыкального центра, аудио-дисков;

- компьютера.

Ожидаемые результаты. 1-й год обучения:

Должен знать	Должен уметь
1.Тексты упражнений. 2.Какое поведение какой черте характера соответствует.	1.Чисто произносить текст. 2. Эмоционально пересказать предложенную ситуацию.

Ожидаемые результаты.  2-й год обучения:

Должен знать	Должен уметь
1.Тексты упражнений, сценок. 2.Разные эмоциональные состояния. 3.Эмоционально-выразительные движения рук.	1.Быстро сосредоточиться. 2. Выразительно передавать эмоциональное состояние персонажа. 3.Адекватно использовать жест. 4. Самостоятельно разыграть предложенный сюжет.

2. Учебно-тематический план

1-й год обучения

№	Тема занятий	Количество часов
ВСЕГО	теория	практика
1.	Вводное занятие	2	2	-
2.	Речевые упражнения	8	2	6
3.	Этюды на выражение основных эмоций	10	2	8
4.	Этюды  на воспроизведение черт характера	10	2	8
5.	Промежуточная аттестация	1	-	1
6.	Этюды на выразительность жестов	10	2	8
7.	Игры на развитие внимания и памяти	14	4	10
8.	Ролевые игры	16	4	12
9.	Итоговое занятие	1	-	1
ВСЕГО:	72

2-й год обучения

№	Тема занятий	Количество часов
ВСЕГО	теория	практика
1.	Вводное занятие	2	2	-
2.	Речевые упражнения	6	2	4
3.	Этюды на выражение основных эмоций	8	2	6
4.	Этюды  на воспроизведение черт характера	8	2	6
5.	Этюды на выразительность жестов	8	2	6
6.	Промежуточная аттестация	1	-	1
7.	Занятие-игра	10	4	6
8.	Театрализованный рассказ	12	4	8
9.	Спектакль-игра	16	4	12
10.	Итоговое занятие	1	-	1
ВСЕГО:	72

3. Содержание.

1-й год обучения

Вводное занятие:

       - правила поведения в учреждении и непосредственно в помещении для занятий театрализованной деятельностью;

Речевые упражнения влияют на эмоционально-личностную сферу ребёнка; развивают чистоту произношения; совершенствуют интонационную окраску речи; развивают умение пользоваться выразительными средствами голоса. Для выполнения этих упражнений необходимо предварительное разучивание текстов. Упражнение может быть коллективным или индивидуальным. Важно, чтобы дети делали это осмысленно, эмоционально, с интересом. Тексты должны соответствовать возрастным особенностям детей. (Например, такие: «Эхо», «Едем, едем на тележке»), Чистоговорки  развивают выразительность речи, память, воображение.

Этюды на выражение основных эмоций развивают нравственно-коммуникативные качества личности; способствуют пониманию эмоционального состояния другого человека и умению адекватно выразить своё. Эмоциональный пересказ предложенной ситуации является условием для создания множества игровых вариантов на заданную тему. Этюды должны быть коротки, разнообразны и доступны детям по содержанию.

(Так, в этюде «Лисичка подслушивает», дети через определённую позу и мимику учатся передавать эмоциональное состояние персонажа).

Этюды  на воспроизведение черт характера. Здесь дети учатся понимать, какое поведение какой черте характера соответствует. Акцент делается на модель положительного поведения. (Так, в эпизодах «Жадный пёс», «Страшный зверь» через мимику, жест, позу дети передают отдельные черты характера - жадность, замкнутость, трусость, смелость).

Промежуточная аттестация: контрольное занятие.

Этюды на выразительность жестов. Целью является развитие правильного понимания детьми эмоционально-выразительных движений рук и адекватное использование жеста. Содержание этюдов активизирует выразительность движений, творческое воображение. (Например, в игре «Снежки», дети через воображаемое зимнее развлечение осваивают выразительность движений; в «Дружной семье» - через пантомимику развивается точность и выразительность передаваемых действий: рисование кистью, вязание, шитьё, лепка и т. д).

Игры на развитие внимания и памяти развивают умение быстро сосредоточиться; активизируют память и наблюдательность. В этих играх дети выполняют различные движения по сигналу, повторяют заданные движения и упражнения. (Так, в игре «Волшебный круг» дети выполняют различные движения по сигналу и развивают внимание; в игре «Заводные игрушки» через перевоплощения играющие развивают моторно-слуховую память).

Ролевые игры с использованием элементов костюмов, реквизита, масок и кукол развивают творческое воображение, фантазию, коммуникативность. Дети вместе с педагогом мастерят маски, реквизит, элементы костюмов и декораций. В процессе подготовки могут участвовать родители. В игре «Организуем всеобщий театр» дети вместе с педагогом мастерят кукол из бумажных пакетов, стаканчиков и разыгрывают бытовые и сказочные сюжеты. Развиваются коллективные взаимоотношения, творческое воображение, фантазия.

Итоговое занятие: Открытое занятие.

2-й год обучения

Вводное занятие:

- правила поведения в учреждении и непосредственно в помещении для занятий театрализованной деятельностью.

Речевые упражнения влияют на эмоционально-личностную сферу ребёнка; развивают чистоту произношения; совершенствуют интонационную окраску речи; развивают умение пользоваться выразительными средствами голоса. Для выполнения этих упражнений необходимо предварительное разучивание текстов. Упражнение может быть коллективным или индивидуальным. Важно, чтобы дети делали это осмысленно, эмоционально, с интересом. Тексты должны соответствовать возрастным особенностям детей. (Например, такие: «Эхо», «Едем, едем на тележке»), Чистоговорки развивают выразительность речи, память, воображение.

Этюды на выражение основных эмоций развивают нравственно-коммуникативные качества личности; способствуют пониманию эмоционального состояния другого человека и умению адекватно выразить своё. Эмоциональный пересказ предложенной ситуации является условием для создания множества игровых вариантов на заданную тему. Этюды должны быть коротки, разнообразны и доступны детям по содержанию.

(Так, в этюде «Лисичка подслушивает», дети через определённую позу и мимику учатся передавать эмоциональное состояние персонажа).

Этюды  на воспроизведение черт характера. Здесь дети учатся понимать, какое поведение какой черте характера соответствует. Акцент делается на модель положительного поведения. (Так, в эпизодах «Жадный пёс», «Страшный зверь» через мимику, жест, позу дети передают отдельные черты характера - жадность, замкнутость, трусость, смелость).

Этюды на выразительность жестов. Целью является развитие правильного понимания детьми эмоционально-выразительных движений рук и адекватное использование жеста. Содержание этюдов активизирует выразительность движений, творческое воображение. (Например, в игре «Снежки», дети через воображаемое зимнее развлечение осваивают выразительность движений; в «Дружной семье» - через пантомимику развивается точность и выразительность передаваемых действий: рисование кистью, вязание, шитьё, лепка и т. д).

Игры на развитие внимания и памяти развивают умение быстро сосредоточиться; активизируют память и наблюдательность. В этих играх дети выполняют различные движения по сигналу, повторяют заданные движения и упражнения. (Так, в игре «Волшебный круг» дети выполняют различные движения по сигналу и развивают внимание; в игре «Заводные игрушки» через перевоплощения играющие развивают моторно-слуховую память).

Промежуточная аттестация: контрольное занятие.

Занятие-игра:

Включает в себя: этюды, фрагменты сказок, игры с элементами театрализации.

На занятии в импровизированной форме исполняются фрагменты сказки. Занятия положительно влияют на формирование эмоционально-нравственной среды ребёнка. (На комплексном занятии-игре по русской народной сказке «Маша и медведь», дети выполняют задания педагога по развитию связной речи, развивают математические способности, память, внимание).

Театрализованный рассказ:

Во время чтения или рассказывания литературного произведения, педагог сам «играет» персонажей, использует интонационную, эмоциональную окраску речи. Через выразительное чтение, разыгрывание эпизодов; через иллюстративный материал, дети погружаются в атмосферу литературного произведения. (Примером такой театрализованной формы может быть занятие по ознакомлению с художественной литературой: русская народная сказка «Крошечка-Хаврошечка»).

Спектакль-игра:

Эта форма работы требует длительной и тщательной подготовки: пишется специальная инсценировка с учётом возрастных индивидуальных особенностей детей. В игровой форме проводятся репетиции. Готовятся декорации и костюмы, выпускается афиша и театральные программки. (Спектакль-игра, поставленный по русской народной сказке «Репка», способствует раскрытию творческого потенциала детей, эмоционально обогащает исполнителей и зрителей спектакля).

Итоговое занятие: Выступление перед родителями.

Методическое обеспечение программы

1-й год обучения:

№	Название разделов и тем	Форма занятия	Методы	Методические материалы и ТСО	Форма подведения итогов
1	Вводное занятие	Групповое занятие	Беседа	-Инструкция по технике безопасности и охране труда	собеседование
2	Речевые упражнения	Групповое занятие	Репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, практическая работа	- От игры до спектакля. Методическое пособие. СПб, 1996.	Наглядная демонстрация усвоенного материала
3	Этюды на выражение основных эмоций	Групповое занятие	Репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, практическая работа	- От игры до спектакля. Методическое пособие. СПб, 1996. -Кряжева эмоционального мира детей. Екатеринбург, У-Фактория, 2004.	Наглядная демонстрация усвоенного материала
4	Этюды  на воспроизведение черт характера	Групповое занятие	Репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, практическая работа	- От игры до спектакля. Методическое пособие. СПб, 1996.	Наглядная демонстрация усвоенного материала
5	Промежуточная аттестация	Групповое занятие	Практическая работа	Учебно-тематический план	Контрольное занятие
6.	Этюды на выразительность жестов	Групповое занятие	Репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, практическая работа	- От игры до спектакля. Методическое пособие. СПб, 1996.	Наглядная демонстрация усвоенного материала
7.	Игры на развитие внимания и памяти	Групповое занятие	Практическая работа	-Генов для малышей. М., «Просвещение», 1968. -, Монина для детей от трех до семи. СПб, «Речь», 2008.	Наглядная демонстрация усвоенного материала
8.	Ролевые игры	Групповое занятие	Практическая работа	-Генов для малышей. М., «Просвещение», 1968. -, Монина для детей от трех до семи. СПб, «Речь», 2008.	Наглядная демонстрация усвоенного материала
9.	Итоговая аттестация	Групповое занятие	Практическая работа	Учебно-тематический план	Контрольное занятие
2-й год обучения:
1.	Вводное занятие	Групповое занятие	Беседа	- Инструкция по технике безопасности и охране труда;	Собеседование
2.	Речевые упражнения	Групповое занятие	Репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, практическая работа	- От игры до спектакля. Методическое пособие. СПб, 1996.	Наглядная демонстрация усвоенного материала
3.	Этюды на выражение основных эмоций	Групповое занятие	Репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, практическая работа	- От игры до спектакля. Методическое пособие. СПб, 1996. -Кряжева эмоционального мира детей. Екатеринбург, У-Фактория, 2004.	Наглядная демонстрация усвоенного материала
4.	Этюды  на воспроизведение черт характера	Групповое занятие	Репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, практическая работа	- От игры до спектакля. Методическое пособие. СПб, 1996.	Наглядная демонстрация усвоенного материала
5.	Этюды на выразительность жестов	Групповое занятие	Репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, практическая работа	- От игры до спектакля. Методическое пособие. СПб, 1996.	Наглядная демонстрация усвоенного материала
6.	Промежуточная аттестация	Групповое занятие	Практическая работа	Учебно-тематический план	Контрольное занятие
7.	Занятие-игра	Групповое занятие	Репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, практическая работа	-Орлова весело. М., «Просвещение», 1993. -Уликова душа растёт». СПб, «Старт», 1999. -Чистякова . М., «Просвещение», 1999.	Наглядная демонстрация усвоенного материала
8.	Театрализованный рассказ	Групповое занятие	Репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, практическая работа	-Генов для малышей. М., «Просвещение», 1968. -, Монина для детей от трех до семи. СПб, «Речь», 2008.	Наглядная демонстрация усвоенного материала
9.	Спектакль-игра	Групповое занятие	Репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, практическая работа	-Генов для малышей. М., «Просвещение», 1968. -, Монина для детей от трех до семи. СПб, «Речь», 2008.	Наглядная демонстрация усвоенного материала
10.	Итоговое занятие	Групповое занятие	Практическое занятие	Учебно-тематический план	Выступление перед родителями

Список используемой литературы для педагога:

1. От игры до спектакля. Методическое пособие. СПб, 1996.

2. Генов для малышей. М., «Просвещение», 1968.

3. , Монина для детей от трех до семи. СПб, «Речь», 2008.

2. Кряжева эмоционального мира детей. Екатеринбург, У-Фактория, 2004.

4. Орлова весело. М., «Просвещение», 1993.

5. Уликова душа растёт». СПб, «Старт», 1999.

6. Чистякова . М., «Просвещение», 1999.

7. Уроки театра на уроках в школе НИИ АПН СССР. М., «Педагогические мастерские по художественному воспитанию», 1990.

8. ак научить детей сотрудничать. М., Генезис, 2006.

Приложение.

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Группы  студии развития «ВСЁ ОБО ВСЁМ» 

по дополнительной общеразвивающей программе «Я - АРТИСТ»

на 2015-2016 учебный год

Педагог:

1-й год обучения (группа «Стрекозки») 72 (+1) часа, 72 занятия:

№ зан.	Время проведения	Тема занятия, мероприятие	Форма проведения	Контроль, диагностика, аттестация	Примечание
1	02.09.2015	Вводное занятие	аудиторная
2 – 9	07.09. – 30.09.2015	Речевые упражнения	аудиторная	контрольное занятие
10 – 19	05.10. – 02.11. 09.11.2015	Этюды на выражение основных эмоций	аудиторная	контрольное занятие
20 – 29	11.11. – 14.12.2015	Этюды на воспроизведение черт характера	аудиторная	контрольное занятие
30	16.12.2015	Промежуточная аттестация	аудиторная	промежуточная аттестация
31 – 34	21.12. -30.12.2015	Этюды на выразительность жестов
35	11.01.2016	Вводное занятие	аудиторная
36 – 41	13.01. – 01.02.2016	Этюды на выразительность жестов	контрольное занятие
42 – 55	03.02. – 21.03.2016	Игры на развитие внимания и памяти	аудиторная	контрольное занятие
56 – 71	23.03. – 27.04. 04.05, 11.05 – 23.05.2016	Ролевые игры	аудиторная	контрольное занятие
72	25.05.2016	Итоговое занятие	Открытое занятие	мониторинг
***	30.05.2016	Воспитательная работа (просмотр в видеозаписи театральных выступлений детских коллективов)	Аудиторная	беседа	Дополнительно к программе

Режим занятий: понедельник, среда*

Праздничные дни:

01.01.2016 – 10.01.2016 (Общероссийские каникулы) 02.05.2016 (понедельник), 09.09.2016 (понедельник)

№ зан.	Время проведения	Тема занятия, мероприятие	Форма проведения	Контроль, диагностика, аттестация	Примечание
1	02.09.2015	Вводное занятие	аудиторная
2-7	07.09. – 23.09.2015	Речевые упражнения	аудиторная	контрольное занятие
8 – 15	28.09. – 21.10.2015	Этюды на выражение основных эмоций	аудиторная	контрольное занятие
16 – 23	26.10. – 02.11, 09.11 – 23.11.2015	Этюды на воспроизведение черт характера	аудиторная	контрольное занятие
24 – 31	25.11 – 21.12.2015	Этюды на выразительность жестов	аудиторная	контрольное занятие
32	23.12.2015	Промежуточная аттестация	аудиторная	промежуточная аттестация
33	28.12.2015	Занятие-игра	аудиторная
***	30.12.2015	Воспитательная работа	игры, посещение театрализованных представлений	мониторинг	дополнительно к программе
34	11.01.2016	Вводное занятие	аудиторная
35 – 43	13.01 – 10.02.2016	Занятие-игра	аудиторная	контрольное занятие
44 – 55	15.02 – 23.03.2016	Театрализованный рассказ	аудиторная	контрольное занятие
56 – 71	28.03- 27.04, 04.05, 11.05 -  25.05.2016	Спектакль-игра	аудиторная	контрольное занятие
72	30.05.2016	Итоговое занятие	аудиторная	Итоговая аттестация

2-й год обучения (группа «Пчёлки») 72 (+1) часа, 72 занятия:

Режим занятий: понедельник, среда

Праздничные дни:

01.01.2016 – 10.01.2016 (Общероссийские каникулы) 02.05.2016 (понедельник), 09.09.2016 (понедельник)