Выступление на методическом объединении для воспитателей раннего возраста

ГБОУ СОШ пос. Просвет

структурное подразделение  «Детский сад «Сказка» 

муниципального района Волжский Самарской области

Выступление на методическом

объединении для воспитателей

раннего возраста

Тема: «Театрализованная игра  у детей  раннего возраста»

  Воспитатель:

 

  Сл 2  В  работе  с детьми раннего возраста  театрализованные  игры использую как сильное, но ненавязчивое педагогическое средство. Они непродолжительны по времени и просты по своей организации (что особенно важно для малышей).

Для успешного проведения театрализованных игр  создаю  доверительную атмосферу и импровизирую,  использую  главный методический прием - многократное повторение.

Сл 3 Центральное место здесь занимает активное общение детей с игрушками, которые в руках взрослого превращаются в персонажей спектакля. Содержанием спектакля могут служить доступные малышам народные сказки, попевки, потешки. При повторном показе можно привлечь некоторых детей в качестве участников. Участвуя в спектакле, дети с готовностью выполняют поручения и просьбы персонажей, помогают им, предупреждают об опасности, переживают за них. Вместе с тем, участие в спектакле помогает ребёнку глубже понять и осознать содержание сказки, установить связь между чувственными, словесными и музыкальными  впечатлениями, что  очень важно для психического развития малыша.

Очень важно при этом, чтобы речь  взрослого была образной, выразительной и сочеталась с действиями персонажей. Для того, чтобы дети не были просто пассивными зрителями, я обращаюсь к ним за помощью, советом. Например, при разыгрывании сказки «Репка», попросить, чтобы они помогли позвать бабку, внучку… В сказке «Колобок» предлагаю называть персонажей, которые встречаются на пути колобку, спросить, уйдёт ли от них колобок.

Сл 4 Для детей раннего возраста использую различные варианты театрализации сказок, например, плоскостной театр, кукольный театр (би-ба-бо), драматизацию с использованием шапочек и элементов костюма персонажей сказок.

В театрализованных играх использую разные виды театра: настольный, на ширме, на фланелеграфе. Героями являются игрушки, куклы бибабо, картинки

Одним из главных условий успешного общения воспитателя с детьми в театрализованной игре является создание атмосферы радости и творчества.

  Сл 5  В повседневной жизни я использую разнообразные кукольные театры (бибабо, теневой, пальчиковый, настольный), а также обычные игрушки для инсценировки знакомых детям стихов и сказок ("Репка", "Теремок", "Колобок", "Курочка Ряба" и др.). Привлекаю детей к участию в инсценировках, обсуждаю с ними увиденное. 

Малыши могут не только сами исполнять некоторые роли, но и действовать кукольными персонажами. В процессе таких игр-инсценировок, действуя вместе со взрослым и подражая ему, малыши учатся понимать и использовать язык мимики и жестов, совершенствуют свою речь, в которой важными составляющими являются эмоциональная окраска и интонация. Очень важно само желание ребёнка участвовать в игре-инсценировке, его эмоциональное состояние. Стремление детей показать, что испытывает персонаж, помогает им осваивать азбуку взаимоотношений. Сопереживание героям инсценировок развивает чувства ребёнка, представления о плохих и хороших человеческих качествах.

Взрослый призван помогать ребёнку, открывать черты прекрасного в окружающем мире, приобщать его к доступным видам художественно-эстетической  деятельности.

Сл 6  Игра – ведущий вид  деятельности дошкольника. Поэтому с раннего  дошкольного возраста  мы включаем театрализованную деятельность  во все режимные моменты.

Театрализованная игра  у детей  раннего возраста развивает: 

- эмоциональную сферу (заставляет сочувствовать, сопереживать персонажам, выражать различные эмоции – радость, грусть);

-развивает  непроизвольную  эмоциональную  речь;

-формирует опыт социальных навыков (воспитывает доброту, дружбу)

Сл 7 Любимым театром  детей раннего возраста  является настольный театр. Он прост и доступен, не требует определённых умений, дети сами действуют с игрушками - персонажами,  повторяют запомнившиеся фразы (Колобок, я тебя съем! Дед бил, бил, не разбил! .Тянут, потянут..)

  Сл 8  Пальчиковый театр. Ребёнок надевает куклу на пальцы, и сам действует  за персонажа,  при  этом развивается мелкая моторика, незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура его речи,  воображение, ребенок  учится передавать настроение и характер персонажа.

  Сл 9  Театр бибабо. Во время представления дети имеют возможность  напрямую общаться с персонажами, участвуют непосредственно в действии спектакля. Малыши с удовольствием отвечают на вопросы кукол, выполняют их просьбы, они смеются и грустят вместе с персонажами, расстраиваются из-за неудач сказочных героев и радуются успехам.  После  просмотренного  кукольного спектакля  даём возможность детям продолжить общение  с куклами, куклы хвалят их за то, что они внимательно слушали и смотрели спектакль. 

Ни в коем случае нельзя насильно (запретами, угрозами, наказаниями) заставлять ребенка делать то, чего он не хочет, к чему он еще не готов. Задача взрослого (и в этом заключается искусство воспитания) — заинтересовать малыша, увлечь его полезным занятием, поддержать малейшие успехи. Принуждением можно только отбить интерес к игре, что делает ее бессмысленной. Подменять игру упражнением или уроком, требовать механического повторения каких-то слов или движений недопустимо. Тем более недопустимы раздраженный тон и грубость в отношениях с детьми. Доброжелательность, сюрпризность, разного рода неожиданности являются значительно более эффективными средствами в работе с детьми. И эти средства всегда в ваших руках. Нужно уметь вовремя удивиться или огорчиться, заинтриговать детей какой-то неожиданностью, выразить восхищение, показать мимикой, интонацией, движением свою заинтересованность игрой и успехами в ней ребенка. Конечно, все это требует от взрослого эмоциональной выразительности и артистизма. Но ведь педагогика — это искусство. Только радость от успеха, увлеченность и заинтересованность ведут к развитию личности человека.

Литература:

Программа «От рождения до школы» 

«Театрализованная деятельность в детском саду»

«Развитие коммуникативных способностей дошкольников»