Рабочая программа по предмету « История и культура Санкт - Петербурга» Класс 8а (гуманитарная напрвленность)) 2015-2016 учебный год

ГОСУДАРСТВЕННОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГИМНАЗИЯ № 000 МОСКОВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ гимназии № 000 Приказ № 000  от «26» июня 2015 г. ______________	СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ______________ «___» ____________ 2015 г.
РАССМОТРЕНО на заседании кафедры учителей искусство Протокол № ___ от «____»  ____________ 2015 г. Руководитель МО Ф. И.О. ________________	ПРИНЯТО на заседании Педагогического совета ГБОУ гимназии № 000 Протокол №9 от «23» июня 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету « История и культура  Санкт – Петербурга» 

Класс  8а (гуманитарная напрвленность))

2015-2016 учебный год

Учитель:

Категория  -  высшая

       

Санкт-Петербург

2015

Пояснительная записка

Нормативная основа программы

Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования. – М.: Просвещение, 2014 г. Программа основного общего образования по истории и культуре Санкт - Петербурга, Система краеведческого образования в школах Санкт – Петербурга, авторская  Программы  под редакцией    (Санкт – Петербург СМИО Пресс  2013). Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г.  № 000 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования». Образовательная программа ГБОУ гимназии № 000 Московского района Санкт-Петербурга Учебный план ГБОУ гимназии № 000 Московского района Санкт-Петербурга – 2015-2016 учебный год

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения истории и культуры Санкт – Петербурга, которые определены стандартом.

Общая характеристика учебного предмета.

        Рабочая программа по истории и культуре  Санкт - Петербурга  составлена на основе авторской программы под редакцией

Программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образовании, конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса.

История и культура С.-Петербурга  – один из важнейших компонентов гуманитарного образования, дает возможность ученику осмыслить имеющийся и приобрести новый опыт существования в городе – мегаполисе: узнать специфику организации предметно – пространственной среды города, научиться ориентироваться на городских улицах и площадях, освоить правила межличностной коммуникации и поведения. Эти практические умения и навыки пригодятся человеку на протяжении всей его жизни. Приобщение школьников к духовным ценностям, что позволяет осознать значимость окружающего микромира, выработать индивидуально – личностное отношение к Санкт – Петербургу.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Цель учебного предмета.

Целью изучения курса является  создание условий для духовно – ценностной и практической ориентации школьников в мире города.

Задачи учебного предмета.

Воспитание любви к родному городу, чувства восхищения  перед прекрасными творениями человеческих рук, чувства гордости, что ты – петербуржец.

Развитие умения самостоятельно анализировать разнообразные источники, извлекать и добывать информацию из объектов, уметь пользоваться краеведческой литературой, картами, фотографиями как источниками, сравнивать информацию, полученную из этих источников с реальными памятниками, расширять свое представление о городе, размышлять, давать личную оценку городским объектам, событиям, самостоятельно делать выводы о значимости петербургского наследия.

Формирование оценочных суждений, таких чувств, как сопричастность к городу и его проблемам, уважение к согражданам, гордость за уникальность культурного наследия города в котором он живет, формирование  практических умений, необходимых для жизни в городе – мегаполисе.

Овладение умениями, необходимыми  в учебной и повседневной жизни:

- ориентироваться по карте города;

- ориентироваться в реальном городском пространстве;

- работать с источниками информации о го­роде;

- применять полученные знания в новых учеб­ных ситуациях и повседневной жизни.

Количество учебных часов.

Программа рассчитана на 1 час в неделю (согласно БУП 2015 года). При 34 учебных неделях общее количество часов на изучение (указать предмет) в  (указать класс) составит 34 часа.

1 четверть – 9 часов

2 четверть – 7 часов

3 четверть – 10 часов

4 четверть – 8 часов

Количество часов для  контроля, за выполнением практической части программы.

Виды контроля	I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть	За год
Тест	2	2	2	1	6
Самостоятельна работа	1	1	1	1	5
Контрольный тест	1	1	1	3
Итого:	13

Роль изучаемого предмета в образовательном плане

создание условий для духовно – ценностной и практической ориентации школьников в мире города.

Меж предметные связи на уроках  по данному предмету

На уроках истории и культуры Санкт - Петербурга  в 8 классе прежде всего значимы меж предметные связи с такими предметами как история и литература, МХК, география, то следующей отличительной чертой методики является предоставление учащимся применить ранее полученные знания в новой ситуации что способствует получению следующих результатов обучения: использование широкого спектра приемов, технологий развивающего обучения, сочетание аудиторных уроков и учебных занятий, проводимых в городском музейном  пространстве.

Метапредметные навыки  (УУД).

Личностные (обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся: знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами,  умение выделять нравственный аспект поведения).

Регулятивные (обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности):

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий.

Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик.

Контроль – сличение способа действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия.

Оценка – осознание уровня и качества усвоения.

Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.

Познавательные универсальные действия:

Обще учебные, логические, постановка и решение проблемы.

Обще учебные универсальные действия:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

- структурирование знаний;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Логические универсальные действия:

-анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

- синтез – составление целого из частей;

- сравнение с целью выявления черт сходства и черт различия, соответствия и несоответствия;

-выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов.

-подведение под понятие, выведение следствий;

-установление причинно-следственных связей;

-построение логической цепи рассуждений;

-доказательство;

-выдвижение гипотез и их обоснование

Постановка и решение проблемы:

- формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблемы творческого и поискового характера.

Коммуникативные действия  обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и

сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

К коммуникативным действиям относятся:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками, способов взаимодействия;

- постановка вопросов;

- разрешение конфликтов;

- управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий.

Место изучаемого предмета в учебном образовательном плане – гуманитарная область.

Предмет история и культура Санкт – Петербурга относится к гуманитарной области и сочетается с историей, литературой, географией, МХК.

Программа рассчитана на 1 час в неделю (согласно БУП 2015 года). При 34 учебных неделях общее количество часов на изучение (указать предмет) в  (указать класс) составит 34 часа.

Учет особенностей обучаемого класса.

Рабочая программа разработана с учетом особенностей обучающихся в 8 а классе. Класс гуманитарной напрвленности. В классе обучается 24 человека.

В основном ребята контактные, доброжелательные и отзывчивые, любознательные, с адекватным поведением, Предмет вызывает у учащихся большой интерес, домашние задания делают с удовольствием, ходят на экскурсии. Ученики принимают активное участие в  районных играх, школьных мероприятиях, конкурсах «Юный экскурсовод», районных и городских олимпиадах, посещают дополнительные занятия по предмету.

Особенности организации учебного процесса по предмету: используемые формы, методы, средства  обучения

Формы обучения:

фронтальная (общеклассная)

групповая (в том числе и работа в парах)

индивидуальная

Традиционные методы обучения:

1. Устные методы; рассказ, объяснение, беседа, работа с текстом.
2. Наглядные методы:  работа с презентациями, схемами, таблицами, иллюстрациями, карикатурами, репродукциями.
3. Практические методы: устные и письменные задания, решение практических задач.

Активные методы обучения: проблемные ситуации, обучение через деятельность, групповая и парная работа, дискуссия, и другие.

Средства обучения:

для учащихся:  учебники, рабочие тетради, раздаточный материал (карточки, тесты, и др.), технические  средства обучения (компьютер и плазменная панель, мультимедийные дидактические средства; для учителя: книги, методические рекомендации, поурочное планирование, компьютер (Интернет).

Используемые виды и формы контроля

Виды контроля:

вводный, текущий, тематический, итоговый.

Формы контроля:

проверочная работа; тест; фронтальный опрос; индивидуальные разноуровневые задания;

Ресурсное обеспечение программы (УМК).

       1.  История и культура  Санкт-Петербурга, Ч.2 (XIX век – начало XX века). –  СПб. СМИО Пресс. 2013

       2.Ермолаева и культура Санкт-Петербурга, Ч.3 (XX век – начало XXI века). – СПб. СМИО Пресс. 2013

       3.История и культура СПб. Атлас с контурными картами в 2-х частях – СПб, изд-во .

Для учителя:

1.  Программы краеведческого курса общеобразовательных учреждений. СПБ.: СМИО Пресс, 2013.

2. История и культура  Санкт – Петербурга – контуры современного урока. Методические рекомендации в помощь учителю. СМИО Пресс: 2013.

3. Слайды: Государственный Русский музей. Музейно-педагогическая программа «Здравствуй, музей!»

Для учащихся: 

1. Учебник ,  «История и культура  Санкт-Петербурга, Часть 1. (с древнейших времен до начала ХVIII  в.) – СПб, СМИО Пресс, 2013 г 

2. История и культура СПб. Атлас с контурными картами в 2-х частях

СПб, изд-во .

3., Старцев Петербурга в XVIII— XIX вв. - СПб., люб. изд.

4.Узнай и полюби Санкт-Петербург: Пособие по ист. Краеведению. Сост. .

СПб., 1997

5.Санкт-Петербург. 1703-1917: Кн. для чтения. Авт.-сост.: , , . - СПб., 2007.

Программное обеспечение:

История Искусства, и Мефодий» История, мифы, легенды, Диск» Справочники, словари, путеводители Власов художественный словарь. – СПб., 2009. Детские энциклопедии. анкт-Петербург. 1000 вопросов и ответов. – СПб., 2010. Санкт-Петербург – Петроград – Ленинград. Энциклопедический  справочник.- М. 2011.

Дополнительная литература к разделу 2 .

1.  Барышников мир Петербурга. Исторический справочник. — СПб., 2010.

Бахтиаров Петербурга: Очерки столичной жизни. - СПб., 2011. Длуголенский Достоевского. В 2х ч. – СПб., 2005- 2007. Дмитриев русской культуры начала XX века. Книга для учителя. — М., 2013. ,   И.  Из жизни Петербурга  1890-1910-х годов. - Л., 2009. Зодчие Санкт-Петербурга. XIX - начало XX века / Сост. . - СПб., 2012. Муравьева модерна. – СПб., 2010. От конки до трамвая / Сост. Е. Шапилов, М. Величко, Л. Процай, Н. Буйникова. - СПб., 2008. Февральская революция. Историческая справка // Преподавание истории в школе. 2001, № 5 Физиология Петербурга. - М., 2012. Успенский старого петербуржца. — Л., 2011.

Материалы на электронных носителях и  Интернет-ресурсы :

http://fcior. edu. ru/

http://school-collection. edu. ru/

Учебные мультимедийные пособия,

Презентации, подготовленные учителем  и учащимися, учебные фильмы.

Информационно – техническая оснащенность учебного кабинета.

В кабинете находится видеомагнитофон с проигрывателем дисков DVD, CD  телевизор, компьютер с выходом в интернет, мультимедийный комплекс