Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Ставропольский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
Утверждаю
Заведующий кафедрой
клинической психологии
« »____________ 2016
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
к практическому занятию
для студентов
1 курса специальности 37.05.01. «Клиническая психология»
по учебной дисциплине «Психология сплоченности группы»
Раздел 1. Теоретические подходы к проблеме сплоченности группы
Тема 5. Показатели групповой сплоченности
Обсуждена на заседании кафедры
« » _______________200_
Протокол №___
Методическая разработка составлена
_____________________________________
« » ____________________ 2016
г. Ставрополь, 2016
Раздел 1. Теоретические подходы к проблеме сплоченности группы
Тема 5. Показатели групповой сплоченности
Учебные вопросы занятия:
1.Показатели групповой сплоченности.
2.Индекс групповой сплоченности.
3.Частота и прочность коммуникативных связей.
4. Согласие и ценностно-ориентированное единство.
Место проведения занятия – Клиническая база кафедры клинической психологии
Материально-лабораторное обеспечение:
Учебные и воспитательные цели
а) общая цель – сформировать общее представление о процессе совместной деятельности и возникающих в этом процессе феноменах.
б) частные цели:
- дополнить и углубить полученные знания о групповой сплоченности и совместимости; способствовать формированию начальных навыков анализа групповой сплоченности и совместимости.
В результате изучения учебных вопросов занятия ВЫ должны
З Н А Т Ь:
- показатели групповой сплоченности, индекс групповой сплоченности, частота и прочность коммуникативных связей, согласие и ценностно-ориентированное единство.
У М Е Т Ь:
- устанавливать связи между теоретическим и эмпирическим уровнями познания психической активности человека;
ВЛАДЕТЬ:
- основными понятиями по теме
- владеть технологией проведения социометрического исследования
ОБЛАДАТЬ НАБОРОМ КОМПЕТЕНЦИЙ:
Сформированные компетенции:
профессиональных (ПК):
- способностью выбирать и применять клинико-психологические технологии, позволяющие осуществлять решение новых задач в различных областях профессиональной практики (ПК-13).
ИМЕТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ:
- о социально-психологических механизмах развития группы, психологическом климате, структуре группы.
Рекомендуемая литература:
Зинкевич-Евстигнеева и практика командообразования. Современная технология создания команд. – СПб.: Речь, 2011. – 304 с. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www. koob. ru/zinkevich_evstigneeva/theory_practice , , Павлова командообразования. М.: Издательство: Аспект Пресс, 2008. – 320 с. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www. kodges. ru/nauka/psiholog/109401-texnologii-komandoobrazovaniya. html ренинг по командообразованию: Всегда ли он нужен и как к нему подготовиться? // [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www. / statya/ivanova_l. shtml.ВАШИ ДЕЙСТВИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ К ЗАНЯТИЮ И ОТРАБОТКЕ ПРОГРАММЫ ЗАНЯТИЯ:
1. При подготовке к данному занятию:
Проработайте учебный материал ранее изученных (базовых) дисциплин. Это очень важно, т. к. на этом материале строится вся программа данного занятия. Обратите внимание на то, что Проблема групповой сплоченности имеет длительную традицию исследования, которая опирается на понимание группы как некоторой системы межличностных отношений, имеющих эмоциональную основу. При изучении групповой сплоченности исследуется процесс формирования особого типа связей в группе, которые позволяют внешне заданную структуру превратить в психологическую общность людей. Групповая сплоченность – один из процессов групповой динамики, характеризующий степень приверженности к группе ее членов.
Проработайте рекомендованную литературу по нашей дисциплине. Обратите внимание на , , Мануйлов -психологическая диагностика развития личности и малых групп. - М., Издательство Института Психотерапии. 2005. - 490 с. (C. 179-180)
Данное занятие имеет особое место в работе по овладению …….. .
2. По выполнению программы учебного занятия:
Проверьте рабочее место на предмет наличия всего необходимого для Вашей работы. При необходимости обратитесь к преподавателю.
При отработке 1-го учебного вопроса занятия необходимо овладеть пониманием того, что:
Основные подходы изучения сплоченности:
– Сплоченность рассматривается как межличностная аттракция. В публикациях А. и Б. Лотт групповая сплоченность – такое групповое свойство, которое является производным от количества и силы взаимных позитивных установок членов группы. Основным показателем сплоченности в рамках данного подхода является уровень взаимной симпатии в межличностных отношениях, т. е., чем большее количество членов группы нравятся друг другу, тем выше ее сплоченность.
– Сплоченность как результат привлекательности группы для индивидов или как результат удовлетворенности членством в группе. Одно из определений групповой сплоченности с позиций данного подхода принадлежит Л. Фестингеру. Групповая сплоченность – это сумма всех сил, действующих на членов группы с тем, чтобы удерживать их в ней. Показателем сплоченности в рамках данного подхода является степень привлекательности (полезности) группы для ее членов, т. е. чем больше количество тех людей, кто удовлетворен своим пребыванием в группе (тех, для кого субъективная ценность приобретаемых благодаря группе преимуществ превосходит значимость затрачиваемых усилий), тем выше ее сплоченность.
– Сплоченность как ценностно-ориентационное единство. Данный подход разработан в теории деятельностного опосредования межличностных отношений в группе (автор теории ). В работах сплоченность, рассматриваемая как ценностно-ориентационное единство, – это характеристика системы внутригрупповых связей, показывающая степень совпадения оценок, установок и позиций группы по отношению к объектам (лицам, задачам, идеям, событиям), наиболее значимым для группы в целом. Показателем сплоченности является совпадение для членов группы ориентации на основные ценности, касающиеся процесса совместной деятельности.
К обобщенным показателям групповой сплоченности относятся: увеличение частоты положительных выборов членами группы друг друга; частота и прочность коммуникативных связей; увеличение степени привлекательности (полезности) группы для ее членов; усиление влияния, оказываемого группой на своих членов; возрастающее участие в жизни группы (большая включенность индивидов в групповые деятельности); сходность ориентации на значимые ценности; взаимосвязь операциональных и символических целей группы; предметно-ценностное единство.
Сплоченность и совместимость тесно связаны, но каждое из этих понятий обозначает разные аспекты характеристики группы. Совместимость членов группы означает, что данный состав группы возможен для обеспечения выполнения группой ее функций, что члены группы могут взаимодействовать. Групповая сплоченность означает, что данный состав группы не просто возможен, но что он интегрирован наилучшим образом, что в нем достигнута определенная степень отношений, а именно такая степень, при которой все члены группы в наибольшей мере разделяют цели групповой деятельности и те ценности, которые связаны с этой деятельностью.
Совместимость предполагает наличие бесконфликтного общения и согласованных действий членов группы в условиях совместной деятельности. В группе совместимость образует иерархию уровней:
– Физиологический уровень включает согласованность половозрастных особенностей индивидов, их темпоритмическую организацию, свойства нервной системы.
– Психофизиологический уровень основывается на оптимальном сочетании особенностей темперамента, потребностей индивидов.
– Психологический уровень предполагает согласованность черт характеров и мотивов поведения.
– Социально-психологический уровень – это более интегрированный уровень взаимодействия, он предполагает согласование социальных ролей, интересов, ценностных ориентации членов группы.
Для групповой деятельности высшие уровни совместимости (психологический и социально-психологический) играют более значимую роль, чем низшие уровни. На высших уровнях групповая совместимость выступает как согласованность функционально-ролевых ожиданий – представлений членов группы о том, что именно, с кем и в какой последовательности должен делать каждый при реализации общей для всех цели.
При отработке 2-го учебного вопроса должны понимать
Индекс групповой сплоченности определяется в социометрическом исследовании и высчитывается как отношение общего числа взаимных положительных выборов к числу возможных выборов. Содержательная характеристика этих взаимных положительных выборов при применении социометрической методики опущена. Индекс групповой сплоченности — это строго формальная характеристика группы.
На основе методики «Индекс групповой сплоченности» (К. Сищора) выявите особенности развития сплоченности в вашей группе.
При отработке 3-го учебного вопроса обращается внимание на
Частота и прочность коммуникативных связей положена в основу исследования сплоченности Л. Фестингером. Он определял сплоченность как сумму всех сил, действующих на членов группы, чтобы удержать их в ней. Силы эти интерпретировались либо как привлекательность группы для индивида, либо как удовлетворенность членством в ней.
При отработке 4-го учебного вопроса обращается внимание на
Согласие как критерий сплоченности предлагает Т. Ньюком, который указывает на необходимость возникновения сходных ориентации членов группы по отношению к каким-то значимым для них ценностям, регулируемое эмоциональными реакциями отдельных индивидов и всей группы в целом.
Ценностно-ориентационное единство — один из основных показателей сплоченности группы, фиксирующий степень совпадения позиций и оценок ее членов по отношению к целям деятельности и ценностям, наиболее значимым для группы в целом.
Показателем ценностно-ориентационного единства служит частота совпадений позиций членов группы в отношении значимых для нее объектов оценивания (). Высокая степень ценностно-ориентационного единства выступает важным источником интенсификации внутригруппового общения и повышения эффективности совместной деятельности.
Выполните методики на исследование ценностно-ориентационного единства. Отчет о выполнении методики записывается в тетради. Результаты обсудите в группе.
3. При проведении заключительной части учебного занятия
Выслушайте преподавателя по оценке деятельности учебной группы и Вас лично. Обратите внимание на анализ преподавателем Вашей предстоящей работы на следующем занятии и нюансы при работе с учебной литературой. Попрощайтесь с преподавателем.
