Статья: « ВЛИЯНИЕ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ НА СОЦИАЛИЗАЦИЮ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА»
, воспитатель I квалификационной категории,
МБДОУ детский сад комбинированного вида №68 «Яблонька»
Дети очень рано начинают проявлять интерес к труду взрослых, копируют их действия, забрасывают их вопросами {«Что ты делаешь?», «Для чего это делаешь?», «Покажи, как это так получается»), стараются вникнуть в суть действий, стремятся помогать старшим. Необходимо поддерживать и развивать интерес ребенка к труду взрослых, организуя с этой целью целенаправленные наблюдения, экскурсии, прогулки, беседы, чтение художественной литературы. На конкретных, зримых примерах важно подвести малышей к пониманию доступных им понятий, а также к посильному участию самого младшего члена семьи в делах взрослых, и в первую очередь в стремлении обслужить себя, оказывать помощь маме, папе, бабушке, дедушке.
При ознакомлении с трудом взрослых у детей пробуждается чувство уважения к трудящемуся человеку, бережное отношение к результатам его труда, возникает желание быть похожими на лучших людей, подражать им в труде и поведении. Осуществление этих желаний детей возможно лишь при непосредственном включении их в трудовую деятельность.
Труд способствует развитию умственных и физических возможностей детей, их эстетических и нравственных чувств. Участие в общем труде, в решении повседневных дел, желание трудиться, приобретение личного трудового опыта — все это психологически подготавливает ребенка к созидательному труду.
Основными видами трудовой деятельности детей раннего возраста являются самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, хозяйственно-бытовой труд (поддержание порядка в групповой комнате, дома и на участке); доступный труд по уходу за животными и растениями.
Задача педагогов, родителей — воспитывать у детей положительно-эмоциональное отношение к любому виду труда и для этого создать такие условия, которые обеспечат формирование у детей привычки к труду, трудолюбие. В связи с этим большое значение имеет формирование у детей одновременно трудовых умений и навыков, мотивов трудовой деятельности и правильного отношения к окружающим людям. Задача взрослых – раскрыть перед детьми объективную необходимость их труда и тем самым содействовать воспитанию у них чувства долга.
Непременное условие развития положительного отношения к труду – посильность его. Перегрузка вызывает быстрое утомление, потерю интереса к работе, а недостаточная нагрузка приучает ребёнка трудиться без напряжения и делает его неспособным выполнить работу, требующую несколько больших усилий. Достигнутая цель стимулирует ребёнка к дальнейшему труду.
Если же ребёнок старается, но результаты его работы ещё не удовлетворяют взрослого, оценка работы всё равно должна быть положительной. На первых порах особенно необходимо вызвать у ребёнка положительное отношение к делу, помочь ему почувствовать удовлетворение, радость от положительной оценки взрослого. Дети очень любят вместе со взрослыми выполнять трудовую деятельность. Совместный труд детей и взрослых не только помогает усвоению детьми трудовых навыков, но и создаёт необходимую ребёнку эмоциональную основу в трудовой деятельности. Общение в труде создаёт атмосферу доверия, доброжелательности, симпатии друг к другу. В детском саду дети охотно трудятся вместе со сверстниками, с няней, воспитателем. Педагог должен посоветовать родителям, чтобы и дома ребята принимали участие в домашних делах.
От совместного труда ребенка и взрослого (уборка постели, игрушек, починка предметов домашнего обихода, уход за животными, птицами и растениями) до появления сознательной самостоятельной трудовой деятельности проходит много времени. В этот период родители не должны упустить момент для создания условий, которые бы способствовали развитию у ребенка желания выполнять ту или иную работу самостоятельно. Не последнюю роль играют трудовые поручения детям. Взрослый должен не только предложить ребенку поручение, но и обязан научить его наиболее
рациональным и экономным способам выполнения работы.
Родители должны найти возможности показать конкретные примеры достойного отношения к домашней работе, качественного и красивого ее выполнения. Преподнести это таким образом, чтобы детям захотелось быть похожими на родителей, выполняющих работу добросовестно и красиво. Дети дошкольного возраста любят делать домашнюю работу вместе со взрослыми. Однако мы взрослые, имея тенденцию спешить, нередко стараемся сделать сами, оградив их от участия в домашних делах. Трудовые поручения, предлагаемые родителями детям, постепенно должны перейти в обязанности, навыки, стать привычкой и легко выполняться.
Труд дошкольника должен быть не только эффективным и производительным, но и приносить моральное удовлетворение, вызвать эстетические чувства. Трудовые поручения должны давать ребёнку радость, иначе они будут восприниматься им как обуза. Каждому родителю надо помнить, что перед началом работы у детей должна быть перспектива радости, «установка» на красоту: не только кто больше сделает, но и кто лучше выполнит задание, а затем приведёт в порядок рабочее место.
Выполняя трудовые поручения, приобретая трудовые навыки, дети с раннего возраста тем самым социализируются. В труде формируются такие качества, как ответственность, самостоятельность, отзывчивость, чувство взаимопомощи. Эти качества помогают ребёнку познавать мир, быть нужным обществу, формируются нравственная сторона характера. Задача педагогов и родителей помочь малышу наиболее успешно освоить окружающий его мир и адаптироваться в нём.
