Автор :
Учитель начальных классов.
Образовательное учреждение : МБОУ казачья средняя общеобразовательная школа № 16 г. Тимашевска
Предмет : математика, УМК «Школа России»,
Тема урока:
«ЕДИНИЦЫ ВРЕМЕНИ, СООТНОШЕНИЯ МЕЖДУ НИМИ»
Цель:
образовательная: учить преобразовывать единицы времени из мелких в крупные, из крупных в мелкие; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки и умения решать задачи по теме;
развивающая: развивать познавательный интерес, мышление учащихся;
воспитательная: воспитывать нравственные качества личности: ответственность, трудолюбие, уважение.
Оборудование: компьютер; мультимедиа-проектор; презентация РowerPoint; у учащихся модели часов.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Устный счёт.
Игра «Лестница».
Учитель: Найдите лишнюю единицу измерения: миллиметр, дециметр, километр, квадратный метр, метр, сантиметр.
(Квадратный метр - единица измерения площади, остальное - меры длины.)
Учитель: Какие из этих мер можем применить для измерения длин предметов в классе, а какие не можем? Приведите примеры.
(Сантиметром можем измерить ширину тетради, а километром ничего измерить в классе нельзя и т. д.).
Учитель: Расположите единицы измерения по возрастанию. (Миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр.)
Учитель: Найдите лишнюю единицу измерения: грамм, килограмм, километр, центнер, тонна.
(Километр -- мера длины, остальное -- единицы измерения массы).
Учитель: Какие из этих мер может применить фасовщик конфет? Продавец в супермаркете? Какие можно применить для измерения грузов на железнодорожной весовой? Обоснуйте свой ответ. Расположите единицы измерения по убыванию.
(Тонна, центнер, килограмм, грамм).
- Какие названия единиц длины или массы пропущены? Повторение таблиц единиц длины и массы.
1 ... = 10...
1 ... = 100...
1 ... = 1000...
(Дети предлагают различные варианты заполнения равенств с пропусками, после этого идёт чтение таблиц мер длины и массы).
Учитель: Какие из слов - названий единиц длины и массы начинаются одинаково? Почему?
(Килограмм, километр - в них содержится 1 000 наименьших единиц измерения).
«Проверьте себя!» Перевод именованных чисел.
Учитель: Используя знание таблиц длины и массы, выполните задания.
Длина лопаты 1 м 15 см. Выразите её длину: в сантиметрах; в дециметрах и сантиметрах; в миллиметрах.
Масса цистерны 2 300 кг. Выразите её массу: в центнерах; в тоннах и центнерах.
III. Актуализация знаний
История часов.
Учитель: Что общего у этих предметов?
Часы - прибор для отсчёта, измерения времени. Это водяные и солнечные часы. Со момента возникновения первых часов прошло очень много времени и неудивительно поэтому, что появилось очень много видов часов. Вы когда-нибудь задумывались над вопросом, почему часы идут слева направо, так сказать по часовой стрелке? Ответ очень прост: дело в том, что тень, падающая от солнечных часов, движется именно слева направо.
Слайд. Флэш-ролик «История часов».
«Какие бывают часы?»
Учитель: Эти часы вы можете встретить в окружающей нас обстановке. Подумайте, как можно разделить на группы часы по механизму действия?
(Механические, песочные, электронные, маятниковые).
Учитель: По месту их применения, размещения?
(Настольные, настенные, карманные, наручные).
Определение времени по часам.
Учитель: Почему так много различных видов часов существует? Для чего часы необходимы людям? На изображениях различных часов нужно определить время. Можем ли мы определить по этим часам: утро или вечер, день или ночь?
(Дети выбирают любое изображение, называют время разными способами: «3 ч 38мин; 15 ч 38мин; без 22 мин четыре...»)
«Покажите на моделях часов время, когда вы...»
Практическая работа с моделью часов: покажите на моделях часов время, когда вы: завтракаете в школе; работаете на уроке; умываетесь; играете на улице; делаете домашнее задание; идёте домой после уроков.
Игра «Лестница».
Учитель: Расположите единицы измерения по возрастанию: месяц, секунда, неделя, час, год, минута, век, тысячелетие, сутки.
(Секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век, тысячелетие).
Динамическая пауза
IV. Работа по теме урока
«Заполните пропуски». Таблица единиц времени. Сначала «Таблица единиц времени» заполняется устно, фронтально, затем детям предлагается записать её в тетрадях по памяти:
/ вариант - Запишите таблицу, начиная с наименьших единиц времени;
// вариант - Запишите таблицу, начиная с наибольших единиц времени.
По окончании работы выполняется взаимопроверка в парах с использованием учебника.
«Расшифруйте пословицы и поговорки». Перевод именованных чисел.
Учитель: Расшифруйте пословицы и поговорки, заменяя выделенные красным цветом числа на более крупные единицы времени. Запишите в тетрадях все переводы именованных чисел. Какое действие выполняем, переводя именованное число в более крупную единицу? (Деление).
Учитель: Какое действие выполняем, переводя именованное число в более мелкую единицу измерения? (Умножение).
100 лет живи, 100 лет учись. (Век живи, век учись).
Обещанного 36 месяцев ждут. (Обещанного три года ждут).
Делу время, а потехе 60 минут. (Делу время, а потехе час).
7 дней 12 месяцев кормит. (Неделя год кормит).
Учитель: Что означают пословицы по смыслу? Какие из них будут полезны всем школьникам?
«Отгадайте правило составления столбцов». Перевод именованных чисел.
Учитель: Посмотрите внимательно, подумайте, по какому правилу составлены столбцы из именованных чисел?
(Каждое последующее число переводится в более мелкую единицу измерения).
12м | 1т5ц |
120дм | 15ц |
1 200 см | 1 500 кг |
12 000 мм | 1 500 000 г |
Учитель: Заполним следующий столбец, выполняя необходимые вычисления. 2сут. 12ч; 60ч; 600 мин; 216000с.
Физминутка для глаз.
«Подумай, реши, покажи!» Решение задач по теме.
Учитель: Посмотрите на часы, сколько сейчас времени? Какое время показывали часы 5 минут назад? 15 минут назад? 1 ч? Какое время будут показывать часы через 5 минут? 10 минут?
Дети решают задачи самостоятельно, записывая решения в тетрадь, ответ показывают на моделях часов, после чего решение комментируется одним из учащихся.
«Во вторник уроки начались в 8 ч и закончились через 4 ч. Когда закончились уроки? Покажите ответ, используя модель часов.
В среду уроки закончатся на 60 минут позже, чем во вторник. Когда закончатся уроки в среду? Покажите ответ, используя модель часов».
«Подумай и реши!»
Задачи решаются с комментированием, наглядно отображается возможность перевода, укрупнения промежуточных результатов. Решение задач дети записывают в тетради.
«Дима зашёл в ванную комнату в 6 ч 55 мин, а вышел из ванной через 7 мин. В какое время Дима вышел из ванной?
Дима проснулся в 6 ч 45 мин, за 20 минут он успел сделать зарядку, умыться и одеться, после этого сел завтракать. Когда мальчик сел завтракать? Сколько минут продолжался завтрак, если закончился в 7 ч 20 мин?»
«В выходной день Дима 35 минут играл в компьютерные игры, а на улице играл в 4 раза дольше. Сколько всего времени Дима играл в выходной день?»
Из «Книги рекордов Гиннесса». Перевод именованных чисел.
Учитель: Много интересных фактов занесено в «Книгу рекордов Гиннесса». Познакомьтесь с некоторыми из них. Переведите в другую единицу измерения времени выделенные именованные числа:
• 31118 рукопожатий за третью часть суток или...
• Самое быстрое печатание на машинке: набор чисел от 1 до 801 за 300 с или...
• 7 180 кг 3 г яблок было собрано одним человеком за 480 мин или...
• Рекорд по наклеиванию почтовых марок: 450 почтовых марен за 1/15 ч или...
• Самый быстрый иллюзионист сумел показать 225 различны) фокусов за 120 с или...
• Рекорд мира по скоростному вязанию на спицах: 111 петел за 1/60 ч или...
V. Итог урока
Учитель: Что общего у таблиц единиц измерения длины, массы, времени? Чем отличается таблица времени? Какое действие необходимо выполнять при переводе в более крупную единицу измерения? В более мелкую? Какое задание на уроке понравилось больше всего?
Домашнее задание
Подберите интересные факты о временных данных из жизни животных, придумайте задачу для одноклассников
