Тема: Придаточные обстоятельственные сравнения.

Тема: Придаточные обстоятельственные сравнения. 

Цели:

Дать понятие о придаточных обстоятельственных сравнения, способах связи их с главной частью, знаках препинания при них; Формировать умение отличать придаточные сравнения от сравнительных оборотов; Определить роль придаточных сравнения и сравнительных оборотов как особенностей поэтического синтаксиса в поэзии .

Оборудование: портрет , репродукции пейзажной живописи.

Ход урока:

1. Оргмомент.

2. Проверка домашнего задания.

- Одним из фрагментов домашнего задания был синтаксический разбор предложения. Прочитайте его характеристику. Схему предложения постройте на доске:

Как птичка, раннею зарей

Мир, пробудившись, встрепенулся...

(повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, полное, распространенное, осложнено обособленным обстоятельством, выраженным сравнительным оборотом, обособленным обстоятельством, выраженным одиночным деепричастием)

Схема:  [-∙ср.-∙-, мир, -∙деепр.-∙-, встрепенулся].

- Как вы думаете, почему мир сравнивается с птичкой? Кто автор этих строк?

(стихотворение «Как птичка…», написано в 1836 г., об этом рассказывает подготовленный ученик).

  3. Изучение нового материала.

  Сегодня на уроке мы не только продолжим работу по изучению видов обстоятельственных придаточных предложений, но и еще раз вспомним о творчестве великого поэта, нашего земляка . 5го декабря 2011 года исполнилось 208 лет со дня его рождения. создано множество замечательных стихотворений о природе, жизни, любви, философских проблемах бытия… Как любой мастер поэтического слова, большое значение придавал образности своих стихов. Одним из излюбленных приемов поэта является образное сравнение.

  Обратите внимание на стихотворение, написанное на доске:

В душном воздухе молчанье,

Как предчувствие грозы,

Жарче роз благоуханье,

Звонче голос стрекозы…

Чу! За белой, дымной тучей

Глухо прокатился гром;

Небо молнией летучей

Опоясалось кругом…

Жизни некий преизбыток

В знойном воздухе разлит,

Как божественный напиток

В жилах млеет и горит…

- Давайте найдем в нем сравнения и определим, какими конструкциями они выражены.

…как предчувствие грозы…

…как божественный напиток в жилах млеет и горит…

- Какое сходство и различие можно отметить в этих конструкциях?

Сходство формально-смысловое:

Обе конструкции выражают сравнение; И та, и другая присоединяются союзом КАК

Различие грамматическое:

во 2й конструкции можно выделить грамматическую основу. Следовательно, это не сравнительный оборот, а придаточное сравнения.

Итак, придаточные обстоятельственные сравнения (открывается схема на скрытой части доски)

  - Сделайте вывод, как можно отличить придаточное сравнения от сравнительного оборота?

Сравнение может быть также выражено творительным падежом существительного:

Сновиденьем безобразным
Скрылся север роковой,
Сводом легким и прекрасным
Светит небо надо мной. 

(. «Вновь твои я вижу очи…»)

4. Закрепление темы.

А) Индивидуальные задания:

3-4 человека – упр.104 (учебник  «Русский язык.9 класс» и др.)

Б) Анализ предложений со сравнительными конструкциями:

-Запишите отрывки из стихотворений , укажите, какой вид сравнения употреблен автором. Постройте схемы предложений.

  Ср. оборот

Внизу, как зеркало стальное,

Синеют озера струи,

И с камней, блещущих на зноепричастный. оборот,

В родную глубь спешат ручьи.

  («Снежные горы»)

(сложносочиненное  предложение со сравнительным оборотом в 1й части и причастным оборотом во 2й части).

Как  океан объемлет шар земной,

Земная жизнь кругом объята снами…

(сложноподчиненное предложение с придаточным сравнения)

И сладкий трепет, как струя,

По жилам пробежал природы,

Как бы горячих ног ея

Коснулись ключевые воды…

  («Летний вечер»)

(сложноподчиненное предложение с придаточным сравнения и сравнительным оборотом в главной части)

Небо, полное грозою,

Все в зарницах трепетало,

Словно тяжкие ресницы

Подымались над землею…

  («Не остывшая от зною…»)

(сложноподчиненное предложение с придаточным сравнения и обособленным определением в 1й части)

Тогда густеет ночь, как хаос на водах,
Беспамятство, как Атлас, давит сушу…

  («Видение»)

  (бессоюзное сложное предложение из 2х частей, в каждой есть сравнительный оборот)

- Попутно с анализом структуры предложений  ведется лексическая работа:

Объемлет – обнимает, охватывает (устар., книжн.)

Объята – охвачена.

Ея – устаревшая форма местоимения ЕЁ.

Хаос – беспорядочная стихия.

Атлас – в древнегреч. мифологии – титан, держащий небо на своих плечах.

(Возможна также работа по определению видов орфограмм )

- Какие средства выразительности, кроме образных сравнений, использовал поэт? (олицетворения, инверсии, эпитеты. Больше всего олицетворений. Природа предстает как живое существо, способное мыслить, чувствовать, влияющее на душу и разум человека).

В) Синтаксический разбор предложения (на доске записан текст с пропущенными буквами)

Слезы лю..ские, о слезы лю…ские!

Льет…сь вы ра(нн, не)й и поз(?)ней порой…

Льет…сь бе…вестные, льет…сь (не)зримые,

(Не)истощимые, (не)исч…слимые…

Льет…сь, как льют(?)ся струи д…ждевые

В ос…нь глухую порою н…чной.4

  - Учащиеся у доски вставляют пропущенные буквы, выполняют синтаксический разбор последнего предложения.

- Какую  роль в раскрытии идеи стихотворения играет здесь придаточное сравнения? (автор подчеркивает, что жизнь природы  - отражение жизни человека. Все в мире взаимосвязано).

Г) Сообщения об итогах поисковой работы творческих групп.

- Вы обратили внимание, какой из сравнительных союзов наиболее часто встречается в стихотворениях ? Это союз КАК. Творческим группам было дано домашнее  задание найти в стихотворениях поэта такие конструкции со сравнительным союзом КАК, где запятая перед ним не ставится, а также примеры с другими типами придаточных, присоединяющихся к главной части с помощью союза КАК.

Сообщение 1й группы.

В стихотворениях встречаются сравнительные конструкции, где союз КАК входит в состав сказуемого. Запятая в этом случае перед КАК не ставится:

Есть в осени первоначальной

Короткая, но дивная пора –

Весь день стоит как бы хрустальный,

И лучезарны вечера.

  («Есть в осени первоначальной…»)

Закралась в сердце грусть, -

И смутно

Я вспомянул о старине:

Тогда все было так уютно,

И люди жили как во сне.

  («Из Гейне»)

(Один из примеров нужно записать)

Сообщение 2й группы.

Кроме придаточных обстоятельственных сравнения, союзом КАК могут присоединяться придаточные изъяснительные, обстоятельственные образа действия, меры и степени. Союзным словом – наречием КАК в сочетании с частицей НИ присоединяются придаточные уступительные. Чтобы не ошибиться в определении типа придаточного, необходимо правильно задать вопрос  к нему от главной части и посмотреть, что поясняет придаточное.

  на что?

Смотри, как днем туманисто-бело
Чуть брезжит в небе месяц светозарный,
Наступит Ночь — и в чистое стекло
Вольет елей душистый и янтарный!

  («В толпе людей, в нескромном шуме дня…»)

  на что?

Глядел я, стоя над Невой,
Как Исаака-великана
Во мгле морозного тумана
Светился купол золотой.

  («Глядел я, стоя над Невой…»)

(придаточные в данных примерах отвечают на падежные вопросы, поясняют глагол в главной части – это придаточные изъяснительные)

Как ни бесилося злоречье,
Как ни трудилося над ней,

несмотря на что?
Но этих глаз чистосердечье —
Оно всех демонов сильней.

  («Как ни бесилося злоречье…»)

(придаточное отвечает на вопрос НЕСМОТРЯ НА ЧТО? Поясняет всю главную часть. Присоединяется наречием КАК в сочетании с частицей НИ – это придаточное уступки)

Былое было ли когда?
Что ныне — будет ли всегда?..
Оно пройдет —

  Каким образом?
Пройдет оно, как все прошло,
И канет в темное жерло
За годом год.

  («Сижу задумчив и один…»)

(придаточное отвечает на вопрос КАК? КАКИМ ОБРАЗОМ? Это придаточное образа действия)

Д) Самостоятельная работа (проводится при хорошем темпе работы и наличии времени в конце урока. При отсутствии времени данное задание можно предложить как домашнее).

Вид работы выбирает сам учащийся

На оценку «4»  - составить 3-4 предложения с придаточными сравнительными и ли сравнительными оборотами.

На оценку «5» - составить небольшой текст (4-5 предложений) на тему «Зимняя природа», используя разные виды сравнений.

5. Итоги урока

- Итак, чему же вы научились сегодня на уроке? Какой этап нашего урока показался особенно интересным?  - Какие выводы можете сделать о роли сравнительных конструкций в поэзии ?