Анализ работы внутришкольного контроля за 2013-2014 учебный год

АНАЛИЗ РАБОТЫ ВНУТРИШКОЛЬНОГО КОНТРОЛЯ

за 2013-2014 учебный  год

  В 2013-2014 учебном году педагогический коллектив школы  работал над «Повышением качества образования и развития личности учащихся через создание воспитательно-образовательной среды, способствующей повышению учебной мотивации и духовно-нравственному воспитанию» и ставил перед собой следующие цели и задачи:

обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий. приведение методического обеспечения учебных предметов в соответствие с требованиями новых руководящих документов;

сосредоточение основных усилий на создание научной базы знаний у учащихся выпускных классов для успешной сдачи итоговой государственной аттестации в форме ЕГЭ;

создание условий для поддержки и сопровождения одаренных  детей;

продолжение работы по обновлению постоянно действующего информационного банка нормативно-правовой документации, организация ее изучения членами педагогического коллектива, своевременная корректировка нормативной инструктивно-распорядительной базы школы. формирование у учащихся школы устойчивых познавательных интересов, включая каждого ученика в работу на учебных занятиях в качестве активного участника путем:

повышения качества знаний; усиления работы со слабоуспевающими; развития самостоятельности учащихся; совершенствования методической работы; привития навыков правильного, выразительного чтения учащихся; развития речи

повышение аттестации педагогических работников.

сохранение и укрепление здоровья детей, приобщение школьников к здоровому образу жизни.

Учебно-воспитательная работа проводилась по следующим направлениям:

организация учебного процесса реализация  ФГОС НОО в1-3 классах мониторинг и анализ итогов учебной деятельности учителей и учащихся курирование школьных предметов: математика, физика, физическое воспитание, биология организация профильного обучения организация домашнего обучения подготовка к ЕГЭ И ГИА

  Учебно-воспитательный процесс в 1-4,5-11классах осуществлялся 50 педагогами.

По образовательному уровню имеют:

высшее образование – 46 чел.

среднее специальное образование – 4чел.

По квалификации:

высшая категория - 43чел.

первая категория - 9 чел.

вторая категория - 3 чел.

Подтверждение должности-3 чел.

1.Организация учебного процесса

  Для эффективного прохождения учебного процесса составлен годовой план внутришкольного контроля.

Контроль за учебно-воспитательным процессом носит системный характер, осуществляется в соответствии с планом ВШК, который является разделом плана работы школы на текущий учебный год.

Основными элементами внутришкольного контроля в 2013-2014 учебном году являлись:

выполнение всеобуча; состояние преподавания учебных предметов; уровень предметной обученности; качество ведения школьной документации; подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной и средней школы; организация воспитательной работы с учащимися; работа с педкадрами.

Формы контроля разнообразны: предупредительный, тематический, классно-обобщающий, фронтальный, персональный, тематически-обобщающий, мониторинг. Методы контроля в основном традиционны: наблюдение, изучение документации, проверка знаний учащихся, собеседование с участниками учебно-воспитательного процесса, тестирование, контрольные работы, посещение уроков и внеклассных мероприятий.

  Внутришкольный контроль проводится открыто и гласно: месячный план ВШК с конкретными сроками размещается на стенде в учительской, до его проведения издается приказ по школе с конкретными вопросами, вынесенными на контроль. Итоги ВШК подводятся на заседаниях педагогического совета, совещаниях при директоре, заседаниях методического совета и ШМО учителей, собеседованиях с учителями, классными руководителями.

  В течение 2013-2014 учебного года администрация школы держала на постоянном контроле работу педагогического коллектива по выполнению Закона РФ «Об образовании» по следующим направлениям:

комплектование 1,10 классов; посещаемость учащимися учебных занятий, факультативов; работа учителей со слабоуспевающими; организация внеаудиторной занятости учащихся; обучение на дому; адаптация учащихся 5-х классов; организация работы с детьми, имеющими одну итоговую оценку «3» и «4»; организация работы по преемственности между школой.

  В школе четко выстроена система контроля за посещаемостью и успеваемостью детей «группы риска» .

  Как показали диагностические и мониторинговые исследования, наблюдения за ходом выполнения Закона РФ «Об образовании», имеются позитивные моменты в работе   школы своевременно укомплектованы 1 и 10 классы; ни один случай отсутствия учащихся на занятиях более двух дней не остался без внимания; рядом учителей была четко поставлена индивидуальная работа с одаренными учащимися и детьми, испытывающими трудности в обучении, 3 ученика обучались на дому, благополучно протекала адаптация учащихся 5-х классов,10 классов. Составлены справки по адаптации1,5, 10 классов.

  В течение 2012-2013 учебного года в плане внутришкольного контроля над преподаванием учебных предметов рассмотрены вопросы:

фронтальный контроль над уровнем преподавания и степени адаптации учащихся  5-ых классов; тематический контроль использования педагогами школы форм и методов работы с детьми, испытывающими трудности в обучении; изучение деятельности МО учителей  естественно - математического циклов, учителей русского  языка и литературы по организации методического сопровождения подготовки выпускников 9,11 классов к итоговой аттестации; контроль организации подготовки к итоговой аттестации выпускников 9,11 классов, анализ организации повторения пройденного материала при подготовке к ГИА и ЕГЭ; анализ выполнения учебного плана и образовательных программ; реализация ФГОС НОО

2. Мониторинг и анализ итогов учебной деятельности учителей и  учащихся.

  Анализ успеваемости и  качества знаний учащихся является одним из основных показателей работы образовательного учреждения.

  В 2013-2014 учебном году в школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения по ступеням, анализ уровня промежуточной аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педколлектива по обучению учащихся и их причин. С целью контроля за уровнем сформированности ЗУН по предметам, а также контролем за уровнем преподавания обучающихся проведены стартовые, полугодовые, итоговые контрольные работы по русскому языку, математике. Результаты контрольных работ дают объективную картину состояния качества знаний по предметам, помогают выявить пробелы в знаниях, своевременно скорректировать работу по их устранению. Анализ качества знаний по ступеням обучения за последние три года показывает положительную динамику, качество знаний повысилось на 3%

Качество знаний обучающихся в МОУ СОШ №22 за три года

2011-2012	2012-2013	2013-2014 уч. год
Результаты аттестации за учебный год
Кол-во детей	559 человек	579 человек	604
Общая успеваемость,	100%	100%	100%
Качество знаний /общее по школе	33,5 % ( нач. школа-60,2% Средняя ступень-28%, )	34 %  (начальная школа-49,5%, среднее звено	Нач. ш.-50% 5-9кл.-35% 10-11кл.-19% По школе-37%
Количество/доля обучающихся, успевающих на «4» и «5»	141чел	133	141

Реализация ФГОС НОО

МОУ СОШ №22  с 2011 года  ведет деятельность по  внедрению Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения. Педагогический коллектив активно включился в изучение, а затем в  процесс внедрения  Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения. Возможность  условий введения ФГОС второго поколения на базе  школы была рассмотрена на заседаниях школьного методического объединения учителей начальных классов, педагогических советах. Проведен анализ ресурсов учебной и методической литературы, программного обеспечения используемого для организации системно-деятельностного подхода к организации образовательного процесса, в том числе – внеучебной деятельности учащихся.  С помощью специальных анкет в школе была проведена  оценка условий обучения учащихся в школе, включающая характеристику: участка и здания школы, оборудования,  воздушно-теплового режима, естественного и искусственного освещения, организации учебного процесса,  школьного питания учащихся.

В школе  собрана вся нормативно-правовая база Федерального, регионального и муниципального уровней, регламентирующая деятельность по  внедрению ФГОС. Для классов,  обучающихся по ФГОС НОО (1А, Б,В,2А, Б,В, зА, Б,В, Г,Д) разработана  основная  образовательная программа, определяющая  максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеучебной деятельности.

К квалификации  педагогов, работающих  по ФГОС,  выдвинуты следующие требования:

Наличие курсов повышение квалификации, составлен перспективный график прохождения КПК;

        опыт организации учебного процесса на деятельностной основе;

       владение ИКТ-технологиями и использование  их в обучении.

       В начале  года  в  классах  проводится  мониторинг готовности первоклассников к обучению. Его целью является оценка адаптационного потенциала первоклассников в начальный период обучения. Оценка процесса адаптации проводится через:

       -анализ собственной продуктивной деятельности ребенка и результатов его психологического тестирования;

       -восприятие учителя (который взаимодействует с ребенком в школе);

  - восприятие родителя (который видит проявление реакций адаптации ребенка в домашней обстановке).

Входные диагностики  направлены для выявления состояния зрительного восприятия, мелкой моторики руки, пространственного восприятия, умения ориентироваться на плоскости, фонематического слуха и фонематического восприятия. 

  Текущие оценки, фиксирующие продвижение младших школьников в освоении приобретённых  умений и навыков  по основным предметам,  записываются учителем в «Лист индивидуальных достижений».

  Дифференцированному контролю результатов обучения, способствовуют и  контрольные работы  разноуровнего характера. По математике, русскому языку, окружающему миру – тематические тесты.  Эти тестовые работы позволяют  оперативно отслеживать и регулировать качество усвоения  обучающимися учебного материала, совершенствовать контрольно-аналитические умения школьников, обеспечивать условия для их дальнейшего развития.

Качество знаний по предметам учащихся 5 -11 классов

Предмет	2010 - 2011	2011-2012	2012-2013	2013-214
Русский язык	37,2%	39,2%	44%	45%
литература	45%	54,3%	59%	61%
Математика	48%	47,2%	65%	66%
Алгебра	34%	22,3%	26%	27%
Геометрия	38%	26,4%	25,4	26%
История	52%	74,4%	72,3%	72%
Обществознание	62%	78,5%	81,6%	70%
Природоведение	89%	82%	83%
География	53%	51%	36,3%	37%
Физика	34%	36,5%	35%	35%
Биология	67%	51,3%	46%	43%
Химия	46%	35%	25 %	27%
Музыка	100%	100	100%
ИЗО	76%	79%	80%
Иностранный язык	59%	61%	66%	67%
Технология	83,3%	81%	83%
Информатика и ИКТ	56%	34%	35%
Физическое воспитание	87%	97%	88%	90%
ОБЖ	61%	55,4	47%%	50%

Подготовка к ЕГЭ и ГИА.

В 2013/2014 учебном году к государственной (итоговой) аттестации допущены все выпускники 9-х  классов в количестве 24-х человек и все выпускники 11-го класса в количестве 24-х  человек.

По результатам государственной (итоговой) аттестации в 2014 году аттестат о среднем (полном) общем образовании получили 24 выпускника, аттестат об основном общем образовании получили также 24 выпускника.

В целях подготовки обучающихся к государственной (итоговой) аттестации выпускников за курс средней (полной) общей школы администрацией школы был продуман ряд мер по повышению качества предметной подготовки: изучены и приняты к исполнению  нормативная и методическая направленная информация, распоряжения от Министерства образования и науки Хабаровского края; учителя – предметники продолжали работу по ознакомлению учащихся с работой по бланковой технологии, со спецификацией экзаменационных работ по предметам, системой оценивания экзаменационных работ, демонстрационными вариантами экзаменационных работ (физика, русский язык, математика, биология, информатика и ИКТ, химия, история, обществознание) .

Педагогический коллектив при подготовке к итоговой аттестации руководствовался рядом нормативных документов федерального, регионального и муниципального уровней.

В течение учебного года осуществлялся внутришкольный контроль за состоянием преподавания предметов. Систематически посещались уроки учителей– предметников, проводились индивидуальные собеседования с педагогами. В ходе учебного процесса проводились все запланированные контрольные работы с их анализом. Для контроля были использованы материалы ЕГЭ и ГИА (для 9 и 11 классов). В течение учебного года были проведены пробные работы по математике, русскому языку в 11-м классе (по материалам ФИПИ) , по математике и русскому языку в 9 классе. При работе с выпускниками 9-х классов учителя русского языка и математики систематически отрабатывали навыки заполнения бланков согласно  технологии проведения обязательных экзаменов. Учебные программы по предметам выполнены полностью в практической и теоретической частях.

В течение учебного года проводились консультации  и собрания для выпускников и их родителей 11, 9 классов. Также  проводились групповые занятия и элективные курсы по математике, по русскому языку с целью повышения качества знаний и подготовки к ЕГЭ и к ГИА.

В 9, 11 классах проведены административные классные и родительские собрания по вопросам итоговой аттестации (каждую четверть), где родители имели возможность также получить консультацию психолога школы. Систематически проводилась инструкционно-методическая работа с классными руководителями, учителями – предметниками о целях и технологиях проведения ЕГЭ в 11 классе, о проведении государственной (итоговой) аттестации выпускников, освоивших образовательные программы основного общего образования (9 кл). Подготовлена база данных выпускников. Кроме того, в рекреациях школы была размещена вся необходимая информация на стендах, которые дают учащимся представление о ГИА и ЕГЭ. Во всех кабинетах учителя-предметники оформили уголки с информацией  о проведении экзаменов.

На заседании методического совета проанализирована итоговая аттестация 2012/2013 учебного года. С учетом выявленных пробелов педагоги строили свою работу в 2013/2014 учебном году.

  В течение всего учебного года в школе проводилась подготовка к ЕГЭ И ГИА.

Составлен план подготовки, график дополнительных занятий. С целью выявления уровня подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ И ГИА в школе проводилось пробное ЕГЭ И ГИА в феврале и марте. А также отдел образования провел пробный экзамен по математике. Проведенный экзамен показал  низкую подготовку учащихся к экзаменам. Учителем был представлен пакет документов в отдел образования по работе со слабоуспевающими.

Результаты итоговой аттестации выпускников 9-х классов.

  Выпускники  9-х классов сдавали  два обязательных экзамена: математика и  русский язык и  экзамены по выбору.  Обязательные экзамены сдавались также  с использованием бланковой технологии и аудирования (по русскому языку). Экзамены по выбору по предметам профильной направленности выпускники сдавали  по материалам Рособрнадзора : обществознание, физика, информатика и ИКТ.

РУССКИЙ ЯЗЫК

(1КК), 9А класс

Всего уч-ся	Писало работу	Успева емость	Кач- во	Получили оценки за экзамен
2	3	4	5
9А-24	24	100%	62,5%	-	9	11	4

Самый высокий экзаменационный балл по количеству верных ответов по школе - 39 , набрал Махмудов Руслан. Никто из  выпускников не получил неудовлетворительный результат.  Подтвердили свою годовую отметку 11 выпускников. Выше годовой отметка по экзамену у 13 выпускников.

Диаграмма успеваемости и качества знаний в динамике за три года.

Анализ результатов выполнения работ по русскому языку показал, что в целом уровень важнейших речевых умений и усвоения языковых норм соответствует государственным стандартам по русскому языку. Качество знаний в целом по школе составило 62,5% , что ниже на 5,4 %  уровня прошлого года. Таким образом, наблюдается некоторое снижение по качеству при успеваемости 100% (против 94,4% в прошлом году).

МАТЕМАТИКА

, б/к, молодой специалист, 9А класс

Всего уч-ся	Писало работу	Успева емость	Кач- во	Получили оценки
за экзамен
2	3	4	5
9А-24	24	75%	16,6%	6	14	4	0

Диаграмма успеваемости и качества знаний в динамике за три года.

В сравнении с прошлым годом  успеваемость значительно снизилась (на 23%), к тому же произошло незначительное снижение качества знаний по предмету с 75,5% прошлого года до 75% в этом году.  Количество не сдавших экзамен в этом учебном году составило 6 человек (против одного в прошлом году). Экзамен по материалам Рособрнадзора не сдали выпускники  9А класса Галузин Роман, Кобрусь Никита, Махмудов Руслан, Подгаец Яна, Топал Илья, Щербаков Андрей. Используя право повторной сдачи экзамена,  они  успешно аттестовались по материалам Рособрнадзора и получили  документы об образовании.

Сравнительный анализ данных, приведенных в таблице, показывает, что большинство учащихся 9 класса усвоили минимум содержания математического образования. Подтвердили свою годовую оценку 19 человек. Выше годовой оценку не получил никто, ниже годовой – 5 выпускников. На протяжении учебного года результаты административных контрольных работ и тренировочных тестов находились на низком уровне (2-4%). Методика работы учителя по подготовке учащихся к государственной аттестации неотработана, так как не было опыта работы с выпускными классами. Многие учащиеся не посещали дополнительные занятия и консультации, сказывалось отсутствие родительского контроля. 

В качестве предметов по выбору выпускники 9-х классов выбрали предметы учебного плана в соответствии с профилем дальнейшего обучения. Процент выбора предметов в этом году оказался крайне низким, так как только 16% учащихся 9 А класса решили продолжить школьное образование. Экзамены по выбору учащиеся сдавали по следующим предметам: 1. Обществознание (7 чел.)- 29% выбор предмета; 2. Информатика и ИКТ (1 чел.) – 4% ; 3. Физика (3 чел.) – 12,5%.

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

(категории нет), 9А класс.

Экзамен выбрали 7 учащихся, выбор составил 29%, что на 8,7 % ниже показателя прощлого года.  Все выпускники данный экзамен сдавали по  материалам Рособрнадзора. Один неудовлетворительный результат у учащегося Шестакова Дмитрия. 5 выпускников получили оценки ниже годовых, подтвердил свою годовую оценку только 1 человек. Данный результат может быть показателем того, что педагог необъективно оценивал учащихся.  Успеваемость – 86%, что на 9,1% выше прошлого года. Качество составило 14% против 61,5% в прошлом году. Снижение составило  47,5%.  Наблюдается значительное понижение  уровня качества.

Диаграмма успеваемости и качества знаний в динамике за три года.

ФИЗИКА

(ВКК)

Экзамен по выбору, по материалам Рособрнадзора сдавали 3 выпускника.

Успеваемость составила 100% , качество – 67%, что ниже прошлогоднего показателя на 27,5%. Снижение обусловлено количеством сдающих выпускников, которое резко снизилось с 18 до 3-х человек.  Учащиеся посещали консультации по подготовке к экзамену, с ними отрабатывались навыки решения задач согласно материалам экзаменов прошлых лет и на примере демовариантов текущего года. При этом из 3 сдающих предмет выпускников подтвердили годовую отметку 2 человек, 1 выпускник получил отметку выше годовой.

ИНФОРМАТИКА  И  ИКТ

, б/к, молодой специалист

Экзамен по выбору, 1 человек – сдавал по материалам Рособрнадзора. Успеваемость 100%, качество - 100% , что выше уровня прошлого года на 34%. Оценка за экзамен подтверждает годовую.

Наиболее востребованным оказался экзамен по  обществознанию – 29 % (учитель:). Анализ результатов экзаменов показал, что почти все обучающиеся освоили содержание программного материала по предметам. Но не все обучающиеся подтвердили годовые отметки.

Анализ результатов государственной итоговой аттестации  выпуска основной общеобразовательной  школы показал, что  все учащиеся получили  базовые знания по  обязательным предметам школьной программы. Наряду с имеющимися положительными  результатами  в работе школы имеется  и ряд недостатков.

3. Курирование школьных предметов.

  В течение учебного года осуществлялось курирование предметов естественно - научного цикла: посещение уроков, проверка тематических и поурочных планов, проверка тетрадей, проверка графика контрольных и лабораторных работ, прохождение программного материала. Образовательные программы по предметам, их практическая часть выполнены, обязательный минимум содержания образования сохранен. Были отставания по программе у учителя физики , но они ликвидированы к концу учебного года ( справки, график ликвидации отставания по программе) Учителем–предметником внесены коррективы в рабочие программы, отставание ликвидировано за счет уплотнения программного материала, резервных часов, отведенных на итоговое повторение, проведения дополнительных занятий с учащимися. Большую роль в выполнении учебного плана, образовательных программ сыграло расписание учебных занятий, составленное с учетом требований СанПиН, направленное на создание необходимых условий и сохранения здоровья обучающихся разных возрастных групп, включающее в себя все образовательные компоненты, представленные в учебном плане школы. В целях сохранения единого образовательного пространства, обеспечения преемственности преподавание велось  по учебникам, определенным федеральным Перечнем учебных изданий.

  Развитие образовательного уровня учащихся, их интеллектуальных и творческих способностей продолжается через систему групповых и индивидуальных занятий.

4.Организация профильного обучения.

  Для успешной реализации творческих запросов отдельной группы учащихся в школе организовано профильное обучение. Разработано положение о профильных классах, порядок приема в профильные классы. Прием в профильные классе осуществляется согласно заявлению родителей. Совместно с психологом школы проводится предпрофильная подготовка(тестирование, родительское собрание).

  В 2013-2014 году в профильных классах обучалось 52 учащихся. Оба класса оборонно-спортивного профиля.

Учебный план сформирован на основе  регионального базисного плана. Профиль класса реализуется за счет введения профильных общеобразовательных предметов, предназначенных для освоения на повышенном уровне.

  В ходе проверки профильных классов обращается внимание на качество знаний учащихся, на методику преподавания тех или иных предметов, на ведение документации (журналы, поурочные планы), на прохождение программного материала.

5.Организация домашнего обучения.

  На домашнем обучении учащиеся из 3Г( ). 9 А класса ( Шиньян Ю). Издан приказ о переводе на домашнее обучение. Контролировалось ведение журнала, соблюдение графика посещений учащихся.

Помимо указанных выше пунктов ВШК проводилась следующая работа: составление тарификации, сдача отчетов ОШ-1, РИК, полугодовой отчет (движение учащихся), координация методического совета, проведение предметных недель, школьные и городские олимпиады, оформление школьных стендов по ГИА, ЕГЭ

Цели и задачи на 2014-2015 учебный год

Организовать работу над методической темой : «Овладение методами диагностики и мониторинга за качеством знаний учеников» Мониторинг динамики развития УУД (личностных, метапредметных и предметных результатов) в рамках ФГОС обновление педагогической системы учителя на основе выделения и систематизации его опыта в области системно-деятельностного  обучения; переход на систему оценивания учебных достижений учащихся с позиций системно-деятельностного  подхода; создание системы поддержки одаренных детей; создание условий и поддержка слабых учащихся; разработка подходов к оценке ресурсов педагогов для повышения самооценки и саморазвития педагогов