Занятие по ознакомлению с окружающим в средней группе «Приключения веселого пузырика»

«Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение» детский сад № 1

общеразвивающего вида

КОНСПЕКТ

Занятие по ознакомлению с окружающим в средней группе

«Приключения веселого пузырика»

Выполнила:

Благовещенск 2011 г.

Занятие «Приключения веселого пузырика»

       Программное содержание:

Развивать позновательный интерес к окружающему в процессе экспериментирования; Активизировать и систематизировать имеющиеся у детей знания о свойствах мыла и воды:

мыло в воде растворяется, при взбалтывании мыльной воды образуются мыльные пузыри; при размыливании мыла вода мутнеет и приобретает мыльный аромат; при добавлении краски вода окрашивается, пузыри принимают оттенки цвета;

Учить самостоятельно проводить «исследование», подбирать необходимое оборудование, размышлять, обощать результаты опытов; Упражнять в различении запахов, соотношении запаха с конкретным предметом; Активизировать словарь: аромат, пузырьки, прозрачная (мутная) вода, ароматное (душистое) мыло; мыло: пениться, скользит, переливается на свету, несъедобное, размыливать.

Материал: кукла Пузырик, таинственная коробка, рисунки-схемы «Как получить пузыри», предметные картинки, отображающие ароматы мыла (апельсин, сирень и т. д.), ватман; для детей: кусочки мыла с различными ароматами (апельсин, сирень..), коктейльные трубочки; пластмассовые ложки, тазы, стаканы, краски, полотенце, фартук.

       Предварительная работа:

-Экскурсия в прачечную;

-Наблюдение за свойствами мыла в ходе проведения культурно-гигиенических процедур;

-Чтение: «Мойдодыр», «Девочка чумазая», русская народная сказка «Пузырь, соломинка и лапоть»,Э. Фартджон «Мыльные пузыри».

Воспитатель обращает внимание детей на таинственное появление в группе коробки (в которой находятся кусочки мыла).

В: Ребята, откуда взялась коробка? Может это вы ее принесли? Нет? Странно.

       На мультимедиа появляется Пузырик.

       П: Это мое, мое.

       Здравствуйте ребята! Меня зовут Пузырик. Вы не видели моих друзей пузырят? Я нигде их не найду. Моя мама говорит, что они появляются из волшебных кубиков, которые лежат в этой коробке. Я их грел, кормил, тер, но пузырята так и не появились. Может вы мне поможите?

В: А ты знаешь как называются эти кубики?

П: нет.

В: Чтобы узнать предмет, с ним надо познакомиться. А в этом деле у нас есть помощники. Какие, ребята?

Д: глаза, уши, нос, рот, руки.

Дети садятся.

В: сейчас вы увидите предмет. Наверное, вы его сразу узнаете, но прежде чес назвать его, давайте расскажем о нем с помощью помощников.

Воспитатель открывает коробку и не вытаскивая мыла из упаковки, показывает детям.

Первый наш помощник — глаза. Что они вам говорят о предмете? Какой он?

Дети (дают характеристику мылу). Прямоугольный, овальный, белый, розовый, сиреневый.

В: Следующий помощник — уши. Они о чем говорят? Предмет звуки не издает.

П: а рот с язычком нам помогут? Нет. Этот предмет нельзя брать в рот, он несъедобный.

В: сейчас возьмите этот предмет в руки. Что они вам говорят о предмете? Какой он?

Д: гладкий, шершавый, холодный, твердый, тяжелый.

В: какой помощник нам еще может помочь? Нос. Что он говорит о предмете?

Д: ароматный, душистый, пахучий.

В: закройте глаза, попробуйте представить себе предмет, который имеет такой аромат. (вывешивает картинки, изображающие предметы, соответствующие аромату мыла)

       Откройте глаза, найдите изображение этих предметов на картинке. Проверьте друг друга.

Дети выполняют задание.

Мы рассказали все об этом предмете, а для чего он нужен?

Д: умываться, стирать.

В: вы догадались, что это?

Д: мыло.

П: я понял, этот волшебный кубик — мыло, но как из него сделать ребят — пузырят? (версии детей)

В: что надо сделать с мылом, чтобы получились мыльные пузыри?

Дети отвечают.

П: что-то я не совсем понял, а вы можете мне показать, как это делается?

В: что необходимо для того, чтобы сделать пузыри?

Дети отвечают

Подойдите к столу и посмотрите, что вам пригодится.

       На столе необходимое оборудование: стаканы, трубочки, контейнеры, краски, ложки, бумага, стаканы с отверстиями, мелкая посуда.

Фартуки нам пригодятся? Для чего?

Дети отвечают.

Итак, мы готовы. Что необходимо помнить при работе с мылом?

Д: беречь глаза, не трогать глаза, рот.

Дети занимают рабочие места, воспитатель обращает внимание на воду.

В: какая вода?

Д: прозрачная, теплая, без запаха.

Дети опускают кусочек мыла в воду, размыливают его.

В: вы размылили мыло, какое оно стало?

Д: скользкое.

В: что произошло с водой?

Д: стала мутная, непрозрачная, пениться, есть запах мыла.

В: почему?

Д: мыло растворилось в воде.

В: возьмите трубочки и подуйте через них в воду.

П: Ура! Мои друзья пузырики появились.

В: какие пузыри у вас получились?

Д: большие, маленькие, переливаются на свету, прозрачные.

В: что произойдет с пузырями, если к ним прикоснуться?

Д: лопнут.

В: почему?

Д: они тонкие.

В: а если подуть?

Д: они полетят, они легкие.

В: как вы думаете внутри пузырей что-то есть?

Д: воздух, мы их надуваем.

П: ура, у меня теперь много друзей-пузырят, только я боюсь, что забуду, как их искать.

В: чтобы ты не забыл, мы тебе сейчас еще раз напомним. Вытирайте руки ребята. Выходите на коврик.

Задание: разложить рисунки-схемы в последовательности, отражающей появление мыльных пузырей.

П: Я понял, давайте поиграем в пузыри.

       Чтоб пузырик получить,

       Надо чудо совершить.

       Взять простой кусочек мыла

       И водичкою полить.

       Три минуты подождать,

       Быстро-быстро размешать.

       Полетели пузыри

       Легкие, как мотыльки,

       С ними можн поиграть,

       Половить и полететь.

(в контейнер с водой уронил краску)

Ой, ребята, я нечаянно в воду краску уронил. Что теперь с моими друзьями произойдет?

Версии детей.

В: как вы думаете, что произойдет с пузырями, если добавить другие цвета?

Дети берут краски разных цветов, добавляют в мыльную воду, делают пузыри.

С пузырями играют, красками рисуют. А что же делать с цветными пузырями?

В: я предлагаю вам нарисовать красивые цветы в подарок вашим мамам с помощью цветных пузырей.

Проект занятия.

Уважаемые коллеги! Вашему вниманию предлагаю занятие по ознакомлению с окружающим в средней группе по программе «Детство».

Тема: «Приключения веселого Пузырика».

Программное содержание:

Развивать позновательный интерес к окружающему в процессе экспериментирования; активизировать и систематизировать имеющиеся у детей знания о свойствах мыла и воды:

мыло в воде растворяется, при взбалтывании мыльной воды образуются мыльные пузыри; при размыливании мыла вода мутнеет и приобретает мыльный аромат; при добавлении краски вода окрашивается, пузыри принимают оттенки цвета;

3. Активизировать активный словарь: аромат, пузырьки, прозрачная (мутная) вода, ароматное (душистое) мыло; мыло: пениться, скользит, переливается на свету, несъедобное, размыливать.

       Списочный состав группы 36 человек, средняя посещаемость 28, сегодня присутствует  ребенка, на занятии будет работать первая подруппа из 10 человек. Формирование подгрупп идет с учетом возраста, темперамента, характера, интересов детей. Есть дети гиперактивные, застенчивые, явные холерики и меланхолики, с учетом их психологических и индивидуальных особенностей формировались подгруппы.

       Сейчас я предлагаю посмотреть мое занятие. Приятного Вам просмотра!

Самоанализ занятия

Вы просмотрели занятия «Путешествие весёлого пузырика».

Длительность моего занятия была  минут, что соответствует санитарно-гигиеническим нормам и правилам.

       Тип занятия — познавательное. Структура занятия выдержана согласно возрасту детей и состояло  из следующих частей:

       Первая часть (вводная) включает сюрпризный момент — таинственное появление красочной коробки для поддержания интереса у детей. А так же появление Пузырика на мультимедиа.

       Вторая часть моего занятия (основная) познавательно-речевая, где дети отвечают на вопросы, дают характеристику предмету с помощью органов чувств, выполняют задания, проводят эксперимент (размыливания мыла в воде).

       Третья заключительная часть самая  продуктивная состоит из игры и рисования мыльными пузырями цветов для мам. А также подведения логического завершения занятия (итог).

       По моему мнению методы и приемы подобраны удачно, соответствуют возрасту и программному содержанию. Дети были увлечены формой проведения занятия. Задачи реализовывались через  наглядный метод (слайд, схема, картинки) , словесный метод (через рассказ и  объяснения воспитателя, художественное слово),  игровой метод ( дидактическая игра «Помощники», «Мыльные пузыри», «Угадай по запаху», «На что похоже») практический метод ( изготовление рисунка нетрадиционной техникой рисования – мыльные пузыри).

       Считаю, что с поставленной целью я справилась, дети получили новые знания об окружающем мире, используя практические ситуации  «Для чего?», «Объясни почему?», «Как вы думаете?»

Я реализовала свое занятие с помощью наглядности, словесного метода, практического опыта и личного опыта  детей. Максимально активизировала речь детей вопросами помогающими раскрытию образа. Дети отличались эмоциональной непосредственностью, я стремилась сформировать у каждого ребенка теплое, трепетное отношение к окружающему миру.

       Показав занятие и сделав самоанализ, я оцениваю на 2,8 балла.

Мое занятие затянулось так как дети немного растерялись при гостях, наряду с этими положительными моментами, я отметила, что требуется индивидуальная работа с детьми по звуковой культуре речи, также необходимо работать над грамматическим строем речи.