Учитель русского языка и литературы
Байсадыкова Каракоз Муслимхановна
школа-гимназия №5 имени Шакарима
ВКО город Семей
9 проезд дом 7
д. т. 8 722 2 51 55 67
сот. 777 695 90 67
Русская речь
, ,
6 класс (с государственным языком обучения)
Тема урока: «Корень слова. Однокоренные слова. Сказка о чудесном дереве»
Цель урока: добиться полного и прочного усвоения определения корня и однокоренных слов.
Задачи урока:
- формировать умения находить, подбирать и образовывать однокоренные слова, находить корень, подбирая родственные слова; развивать связную устную и грамотную письменную речь, воображение, память, мышление; воспитывать интерес к языку, любовь и бережное отношение к природе, учить видеть хорошее везде и во всем.
Оборудование: интерактивная доска, диск урока, цветные карандаши, рисунок солнышка для всех детей.
Тип урока: комбинированный с использованием ЦОР.
Программа activstudio
Девиз урока: «Знания зовут, а дела не ждут!»
План урока.
1. Организация урока. Психологический настрой на урок (ф.1,2)
2. Проверка домашнего задания
2.1. Фронтальный опрос.
2.2. Самостоятельная работа (ф.3)
3. Знакомство с новой темой.
3.1. Чтение I части сказки (ф.4)
3.2. Чтение II части сказки (ф.5)
4. Закрепление изученного материала.
4.1. Однокоренные ли это слова? Выполнение упр. 7 стр.51 (ф.6)
4.2. Игра «Найди лишнее слово» (ф.6)
5. Творческая работа «Цветок мечты»
5.1. Афиширование (демонстрация выполненных работ) (ф.7)
5.2. Пластика (создание пантомимического образа) (музыка)
6. Работа в тетрадях. Выполнение упр.5 стр. 51
7. Домашнее задание (ф.8)
8. Рефлексия (ф.9)
Ход урока.
1.Психологическиий настрой на урок.
– Разотрите руки.
- Натяните улыбку.
- Привяжите ниточки к уголкам губ и накрутите на уши.
- Дружба начинается с улыбки!
- Настроение каково? (Дети: «Во!»)
Дыхательная гимнастика:
вдох через нос – выдох резко через рот
вдох – выдох со звуком «ха!»
вдох – выдох на счёт 1,2,3,4,5
вдох – выдох со звуком «ха!»
- Настроение каково? (Дети: «Во!»)
- Ну, а если настроение «Во!», то и работать будем «Во!»
Рисунок – 1.1.
Девиз зачитывается хором.
Сегодня мы с вами побываем в сказке и узнаем об однокоренных словах (стр.2)
Рисунок – 1.2.
Учитель сообщает тему урока.
2.Проверка домашнего задания.
2.1.Фронтальный опрос.
- Что такое словообразование? (Раздел науки, изучающий строение слов.)
- Какие бывают части слова? (Корень, окончание, основа, приставка, суффикс.)
- Что называется основой? (Часть слова без окончания.)
- Что такое окончание? (Изменяемая часть слова, которая служит для образования форм слова и для связи слов в предложении.)
- Какое окончание называется нулевым? (Окончание, которое не выражено звуками.)
- Что включает в себя основа слова? (Корень, приставку, суффикс.)
- На какие вопросы отвечают имена прилагательные? (Какой? Какая? Какое? Какие?)
2.2. Самостоятельная работа.
Прочитай стихотворение. Выпиши имена прилагательные и разберите их по составу (стр.3)
Рисунок – 2.1.
Один ученик должен выразительно прочитать стихотворение. Все дети выписывают имена прилагательные в тетради, разбирают слова по составу.
При проверке самостоятельной работы дети по одному подходят к ИД, берут карандаш, выбирают цвет и выделяют части слова, поясняя свои действия.
3. Знакомство с новой темой.
3.1.Слушание первой части сказки (стр.4)
Рисунок – 3.1.
(использование Ѕ «шторки»)
Учитель и дети называют части дерева по-казахски, по-русски и по-английски. Учитель берет световое перо и открывает Ѕ «шторки». Дети видят наглядно и отвечают на вопрос мальчика на этой же странице.
- Ребята, из каких частей состоит это дерево? Назовите эти части по-казахски, а потом – по-русски. (Тамыр – корень, бұтақтар - ветки, жапырақтар – листья, ствол - дің). А как по-английски будет слово дерево? (корень?)
Для чего нужен корень растению? Какие еще зачения имеет слово «корень»? (стр.4)
Рисунок – 3.1.
(использование следующей Ѕ «шторки»)
- Правильно, корень зуба, корень слова. Слово «корень» имеет несколько значений, поэтому оно многозначное. Но тогда от Почемучки вам еще один вопрос: «Чем корень слова напоминает нам корни деревьев?» Чтобы помочь ответить на этот вопрос, расскажу вам сказку.
Ученик подходит к ИД, берет карандаш, выбирает цвет и выделяет корень дерева, корень зуба и корень слова.
3.2. Слушание II части сказки (стр.4,5)
Учитель рассказывает сказку и световым пером раскрывает страницу.
Рисунок -3.3.
Берет круговой прожектор, показывает прожектором корень дерева со словом «ходить» и ствол дерева со словом «ход».
Рисунок – 4.1.
(использование Ѕ «шторки»)
Учитель рассказывает сказку, показывает новую веточку и при этом открывает слово. Световым пером берет черный прямоугольник и бросает в корзину. Можно вызвать 2-3 учеников к ИД, чтобы они тоже смогли проделать эти же действия. Затем учитель раскрывает шторку. Дети отвечают на вопрос Почемучки.
- Вот какое дерево тогда выросло! Давайте попробуем ответить на вопрос Почемучки. Молодцы! Эти слова мы называем однокоренными.
Вывод: чтение правила на стр.50.
4. Закрепление изученного материала.
4.1.Однокоренные ли это слова? (стр.6)
Дети отвечают на вопрос Почемучки. К выделенным словам подбирают однокоренные слова и записывают в тетрадях.
Можно ли эти слова назвать однокоренными? Почему? Докажите. Подберите однокоренные слова и запишите в тетрадях. Работаем «дуэтами». I ряду слово «гореть», а II – «горевать». Помогаем друг другу.
4.2. Игра «Найди лишнее слово» (стр.6)
Рисунок – 4.1.
Ученики по одному читают слова одного ряда, находят «лишнее», объясняют, берут карандаш, выбирают красный цвет и зачеркивают «лишнее» слово.
5. Творческая работа «Цветок мечты»
- Говоря о природе, конечно же, нельзя не сказать о цветах, этих удивительных созданиях природы. Порой они творят чудеса. Цветок – это подарок, которым одаривает нас природа. Все цветы разные, не похожи друг на друга. И сейчас я прошу вас закрыть глаза и представить один единственный цветок, не похожий ни на что, потому что это ваш цветок. Вы создали его. Это ваша фантазия, ваша мечта. Воплотите свою фантазию в реальность. Создайте свой цветок мечты. (Дети рисуют. Звучит музыка).
5.1. Афиширование (демонстрация выполненных работ)
- Трудно ли быть цветком?
- Можем ли мы продлить его жизнь?
Ответом на этот вопрос могут быть строки:
Я должен над цветами наклониться
Не для того, чтоб рвать или срезать,
А чтоб увидеть добрые их лица
И доброе лицо им показать.
- Покажите свои добрые лица. Добрый человек не сделает больно цветку, который радуется жизни, тянется к солнцу. Его радует ветерок, любит шмель, бабочка. Его аромат вдыхают люди. И как одиноко ему в вазе!
«Видел я, цветы, как люди плачут
И роняют слезы на траву…»
А может быть роса – это и есть слезы. Слезы радости или боли. А чтобы вы лучше поняли, почувствовали боль и радость цветка, представьте себя цветком.
5.2. Пластика (Дети имитируют движения, о которых говорит учитель под музыкальное сопровождение)
- Цветок спит. Проснулся. Поднял голову и увидел солнышко. Улыбнулся ему. Всем своим телом потянулся к нему. Распрямился. Умылся росой. Стряхнул ее со своих листьев. Улыбнулся другим цветам
- Спасибо! Подберите к слову «цветок» однокоренные слова и запишите эти слова вокруг своего цветка мечты (стр.7)
Рисунок – 5.1.
Учитель карандашом любого цвета выделяет однокоренное слово в словосочетании, а дети записывают это слово в тетрадях.
- Посмотрите на этот цветок. Дополните свой ряд слов словами на доске, если вы их еще не записали.
6. Домашнее задание (стр.8)
Рисунок – 7.1.
- Запишите задание на дом.
8. Рефлексия (стр.9)
Рисунок – 8.1.
Дети записывают свои слова на солнышке, а учитель карандашом пишет свое слово на солнышке на ИД.
- Слушая нежную мелодию, загляните в свою душу и выберите то единственное слово, которое вы пронесли через урок и которое сейчас светится и поет в вашей душе. (Пауза)
Я прошу вас записать это слово на солнечных лучиках, которые лежат у вас на партах, а после урока подарите это солнышко вашим родным. Вместе с ним вы подарите им частичку своей души, частичку тепла и надежды.
Оценивание. Учитель проставляет отметки в журнал.
- Спасибо за урок!
