их интерес нужно просчитать, спрогнозировать, а порой совместно определить темы, которые будут вызывать у членов классного коллектива интерес. Стараться общаться с ними "на равных", признавать в них партнеров по деятельности. В следствии чего и подготовку, и проведение мероприятий можно пробовать полностью доверять самим школьникам. Роль классного руководителя здесь координирующая. Классный руководитель вполне может опираться на помощь "лидеров" и активистов, привлекать те качества и сильные стороны членов коллектива, которые востребованы в конкретной ситуации, событии, мероприятии. Тонко направляя, поддерживая - ободрять, корректировать, вселять надежду на успех, формировать положительное отношение к каждой личности данного коллектива, для всеобщего блага, и достижения даже самых амбициозных целей.
Помните: классный руководитель ответствен за воспитание душ своих учеников. О силе человеческого слова писал М. Пришвин: «В каждой душе живет слово, горит, светится, как звезда на небе, и, как звезда погасает, когда оно, закончив свой жизненный путь, слетит с наших губ. Тогда сила этого слова, как свет погасшей звезды, летит к человеку на его путях в пространстве и времени. Бывает, погасшая для себя звезда для нас, людей, на Земле горит еще тысячи лет. Человека того нет, а его слово остается и летит из поколения в поколение, как яркий свет угасшей звезды во Вселенной».
Звезды зажигают звезды. И воспитать в ученике яркую незаурядную личность может только такая же личность.
Успехов, побед, креативных решений!!!
Подготовил: Кл. рук. 2 «В»
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Гимназия №1» г. о. Нальчик
Памятка
"Как сделать внеклассное мероприятие интересным
и содержательным"
Формула успешной деятельности классного руководителя
Любовь→Доверие→Понимание→Поддержка
Нальчик 2015 г
В процессе гуманизации воспитания начался поиск новых подходов к внеклассной, внеурочной работе ориентированной на личность школьника.
У современного педагога есть трудная, но очень важная миссия - быть классным руководителем. Как бы ни была трудна эта деятельность, она, несомненно, нужна детям, поскольку основное структурное звено в школе - это класс. Именно в нем зарождается интерес к учебе, формируются социальные отношения между детьми, развиваются те или иные качества личности, воспитывается характер, именно в этом коллективе ребенок переживает социальное приятие или отверженность, испытывает первый опыт успеха или неудачи. Класс представляет собой систему, которая помогает реализовать заботу о социальном благополучии детей, решать проблему их досуга, сплачивает коллектив, формирует соответствующую эмоциональную атмосферу.
Каждому классному руководителю хочется выстроить свои взаимоотношения (педагогическое воспитывающее воздействие) с детьми и родительским коллективом таким образом, чтобы все участники образовательного процесса имели положительные эмоции, высокие результаты социальной удовлетворенности. А для этого нам классным руководителям приходится прибегать к различным способам и методам с целью сделать каждое классное мероприятие интересным и содержательным.
Самой важной задачей классного руководителя является "попадание в цель", т. е необходимо иметь возможность очень тонко и метко, тактично затронуть душу ребенка, чтобы повернуть лицом к объекту воздействия. Главное выстроить мероприятие таким образом, чтоб ни ваше время, ни время детей не прошло даром, ни вызывало неприязни, чувства бесполезности. Кроме четко определенных целей, задач, методов воздействия на учащихся, высокой подготовки и эрудированности классного руководителя, очень важно учитывать возрастные особенности учащихся, а точнее знания возрастной психологии.
Учащимся начальной школы нужно больше наглядных методов воздействия (здесь придут на помощь видеоролики, мультфильмы, инсценировки, музыкальные композиции), а также возможности практического применения полученной информации, возможности в игровой форме подражать тем или иным героям (через творчество, моделирование конкретных дел, коллажи, проекты), здесь очень важна роль классного руководителя. Классный руководитель выступает в роли ведущего; образца, за которым идут младшие школьники. Если это праздничное мероприятие - классный руководитель может вместе с детьми играть, танцевать, петь и т. д., в случае если учитель не может проявить участие наравне с детьми, дети будут стесняться, стыдиться своей неловкости, неумелости. Особенно дети, которые не посещали дошкольного учреждения, не имеют опыта взаимодействия со сверстниками, другими, кроме родителей, взрослыми. Школьникам среднего звена можно комбинировать игровые и практические методы. Школьникам в этом возрасте можно уже поручать часть подготовки классных мероприятий, только не перекладывая полностью ответственности на детей, т. к. в виду возраста и неопытности им это просто не по силам. Классный руководитель все также направляет процесс, но может вполне распределить зоны подготовки (подготовить сообщение по заданной теме под руководством взрослых). Так как школьники среднего звена уже не считают себя детьми, то в игровые моменты их логичнее вводить через постановку учебной задачи, моделирование жизненной ситуации, оценивание поступков героев, проигрывание тех или иных эпизодов, организацию конкретной деятельности. (например помощь младшим школьникам - организацию мероприятия, лектория, игры, театральной постановки, викторин, КВНов, праздников для учащихся начальной школы). В работе с учащимися старшей школы, хорошо помнить об их возрастных взглядах и воззрениях на самих себя, на социум; учитывать их интересы, увлечения, стремления.Формы работы во внеучебной деятельности кардинальным образом отличаются от двух предыдущих возрастных групп. Чтобы вызвать
