Рекомендации к августовским секциям 2015 г.
(методические рекомендации для приемных родителей, родителей-воспитателей детских домов семейного типа, специалистов СППС учреждений образования)
,
методист УМО В и СР
I. Приемные родители, родители-воспитатели детских домов семейного типа.
По состоянию на 01.01.2015 г. в Гомельской области проживает 4528 детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Основной формой жизнеустройства детей этой категории являются замещающие семьи. Так, на воспитании в семьях находятся 3500 детей, или 77,3% от общего числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. В том числе в опекунских семьях воспитываются 1898 детей, приемных – 1354 ребенка, детских домах семейного типа – 248 детей. В интернатных учреждениях системы образования воспитывается 390 детей-сирот (8,6%), доме ребенка – 84 ребенка-сироты, домах-интернатах – 60 детей. Вместе с тем в 2014 году из замещающих семей в интернатные учреждения были переведены 22 ребенка (в 2013 году – 44 ребенка). Из них – 8 детей с особенностями психофизического развития, остальные – дети с трудным поведением, подросткового возраста.
В связи с этим актуальной является проблема совершенствования процесса воспитания детей в приемных семьях, детских домах семейного типа. Для качественного ее решения целесообразно рассмотреть на районных методических объединениях приемных родителей, родителей-воспитателей детских домов семейного типа следующие темы.
Темы для рассмотрения:
Формирование привязанностей у приемного ребенка:- формирование привязанности и ее влияние на развитие личности ребенка;
- способы создания положительных эмоциональных привязанностей у приемного ребенка (между приемными детьми и приемными родителями, родными детьми, братьями и сестрами, родственниками, взаимоотношения с биологическими родителями).
Система работы по развитию сотрудничества между приемной и биологической семьями при формировании у ребенка долговременных связей (круглый стол):- важность долговременных отношений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
- способы обеспечения ребенку долговременных связей для удовлетворения его потребностей в привязанности;
- специфические потребности подростков старшего возраста.
Эффективные методы и приемы поддержания дисциплины приемного ребенка:- причины возникновения дисциплинарных проблем в условиях приемной семьи;
- особенности применения мер поддержания дисциплины в отношении педагогически запущенных детей и детей, подвергшихся насилию в семье;
- преодоление последствий воспитания детей в неблагополучных семьях.
Психолого-педагогические основы воспитания детей с особенностями психофизического развития в условиях замещающей семьи:- психолого-педагогические проблемы воспитания и обучения детей с особенностями психофизического развития;
- организация работы по созданию адаптивной коррекционно-развивающей среды;
- система психолого-педагогических мероприятий по коррекции и компенсации нарушенных функций (интеллекта, речи, слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата) в условиях приемной семьи, детского дома семейного типа.
- значение «книги жизни» для социализации приемного ребенка, дальнейшей адаптации его в обществе;
- порядок ведения «книги жизни»;
- преемственность и последовательность событий, которые отражаются в «книге жизни».
II. Специалисты СППС учреждений образования.
Важным направлением работы является профилактика социального сиротства и семейного неблагополучия.
В Гомельской области проживает 4091 ребенок, находящийся в социально опасном положении. В течение 2014 г. были сняты с учета 3958 детей, из них в связи с нормализацией ситуации в семье – 2916 детей или 73,7%.
436 детей из числа находящихся в социально опасном положении и снятых с учета были признаны нуждающимися в государственной защите и отобраны у родителей решением комиссий по делам несовершеннолетних. Всего за 2014 год родители были лишены родительских прав в отношении 172 детей. Для сравнения: в 2013 году родители были лишены родительских прав в отношении 217 детей.
Поэтому актуальной является проблема раннего выявления семейного неблагополучия, оказания своевременной эффективной помощи детям, находящимся в социально опасном положении. Для ее решения необходимо совершенствовать формы работы по изучению условий жизни и воспитания несовершеннолетних в семье. На районных методических объединениях педагогов социальных, педагогов-психологов (специалистов СППС) учреждений образования целесообразно рассмотреть следующие темы.
Темы для рассмотрения:
1. Особенности изучения педагогами условий жизни и воспитания ребенка в семье
- предварительный сбор информации о ребенке, родителях, ближайшем окружении;
- планирование посещения семьи;
- установление контакта с родителями в процессе посещения семьи;
- обязанности педагога в ходе посещении семьи по месту жительства.
2. Определение степени неблагополучия семьи и социально опасного положения ребенка (круглый стол)
- использование критериев и показателей для оценки неблагополучия семьи и социально опасного положения несовершеннолетнего;
- проведение комплексной оценки степени неблагополучия семьи и положения ребенка.
3. Оформление результатов обследования семей (практикум)
-составление акта обследования условий жизни и воспитания несовершеннолетнего, находящегося в социально опасном положении;
- сбор полных сведений о родителях ребенка, его родственниках, ближайшем окружении.
4.Составление индивидуального плана защиты прав и законных интересов несовершеннолетнего, находящегося в социально опасном положении (практикум)
-обязанности педагога-социального по составлению проекта индивидуального плана защиты;
- реализация межведомственного подхода в выборе мероприятий по устранению причин социально опасного положения несовершеннолетнего;
- методика составления отчетов о выполнении индивидуальных планов, содержание отчетов.
Рекомендуемая литература
Закон Республики Беларусь от 01.01.01 г.
«О гарантиях по социальной защите детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, а также лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» – Минск: Национальный центр правовой информации Республики Беларусь, 2010 — 20 с. Кодекс Республики Беларусь о браке и семье (Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 2012 г., № 9, 2/1894) Положение о приёмной семье, утверждённое Постановлением Совета Министров Республики Беларусь . — Минск: Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь. — 2008г. – №6. Положение о детском доме семейного типа, утвержденное Постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 01.01.2001 г.№ 000 (Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь,08.02.2014, 5/38404) Положение о социально-педагогической и психологической службе учреждения образования. — Зборнік нарматыўных дакументаў. — 2011. — С. 33 – 38. Котова, Н. В., Соболевская, семьи: социально-педагогическое и психологическое сопровождение в школе/ , //Диалог. – 2015. - № 2. – С. 3 – 6. Ослон, психосоциального сопровождения замещающей семьи/// Диалог. – 2015. - № 2. – С.17 – 23. Паполамова, специалистов в разработке и реализации плана развития приемной семьи (детского дома семейного типа)/// Диалог. – 2014. - № 7. - С. 3 – 8. Рыбак, -групповая работа с приемными семьями: программа развития коммуникации и творчества детей и родителей/// Диалог – 2014. - № 12. – С.14 – 18.
10.Синюк, особенности приемных детей/// Диалог. – 2015 – № 2. – С.11 – 15.
