ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ЦЕНТР «ВЕНТАНА-ГРАФ»
КОМПЛЕКСНЫЙ ПРОЕКТ
АПРОБАЦИИ ЭЛЕКТРОННЫХ ФОРМ УЧЕБНИКОВ
ДНЕВНИК АПРОБАЦИИ
ЭЛЕКТРОННЫХ ФОРМ УЧЕБНИКОВ
2 0 1 5 – 2 0 1 6 учебный год
Фамилия, имя, отчество учителя Митрюхина Алина Игнатьевна_________________________________________________
Регион, город, школа_ Саратовская область, Татищевский район, село Вязовка
МОУ « СОШ с. Вязовка»_____________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Должность учитель географии________________________________________________________________
Стаж, категория 25 лет , 1 категория ______________________________________________________
Контактный телефон___89372400429_____________________________________________________________
Адрес электронной почты_________________________________________________________
Апробация ЭФУ по географии для 8 класса
предмет
Автор(ы), название , . География России. Природа. Население
ЭФУ разработана в соответствии с авторской программой по географии 5-9 классы. Авторы-составители: ; ; ; , М.: Вентана - Граф, 2012,
рассчитанной на 68 часов.
ЭФУ используется для преподавания курса географии в 8 классе
10 учащимися средней общеобразовательной школы
в объеме _____2__________ часов.
кол-во часов на предмет
по учебному плану школы
Обращение к участнику апробации ЭФУ
Уважаемый коллега!
Формируя свою издательскую политику, ИЦ «ВЕНТАНА-ГРАФ» уделяет особое внимание качеству выпускаемой учебной литературы. Несмотря на то что представленные на апробацию ЭФУ (электронные формы учебников) прошли экспертизу, мы убеждены, что ни один учебный комплект не может считаться прошедшим проверку, пока он не «прожил» хотя бы один учебный год и не получил оценку в ходе живого образовательного процесса. Сотрудники издательства уверены, что только в реальном взаимодействии учителя и ученика проявляются достоинства и недостатки созданного учебного продукта, определяются направления и характер его доработки и совершенствования.
Мы понимаем, что участие в апробации ЭФУ - это серьезная работа, требующая от педагога понимания реалий современного образования и умения соответствующим образом выстраивать свою педагогическую деятельность. Вы приступаете к исследовательской работе, связанной с освоением ЭФУ, вдумчивым анализом его достоинств и недостатков. Мы надеемся, что в этой работе Вам поможет дневник апробации, в котором Вы сможете фиксировать наблюдения, накапливать и упорядочивать свои замечания, комментарии и предложения к каждому параграфу, главе, разделу для написания выводов и рекомендаций по совершенствованию ЭФУ в целом.
Приступая к апробации ЭФУ, просим Вас помнить, что целью этой работы
не является установление уровня Вашей профессиональной компетентности, педагогической квалификации и т. п. Издательство заинтересовано в объективной экспертной оценке и конструктивной критике, поскольку именно на их основе мы будем продолжать работу по совершенствованию ЭФУ. Размышляя над вопросами, формулируя комментарии, замечания, предложения, пожалуйста, помните, что они по определению не могут быть «правильными» или «неправильными»! Для нас ценно именно Ваше профессиональное мнение, выраженное Вашими замечаниями и Вашими рекомендациями по доработке и совершенствованию ЭФУ.
Просим Вас по возможности заполнять отчетные материалы Дневника апробации в электронном виде, чтобы была возможность выслать их по электронной почте или в случае утери предоставить еще один экземпляр. Пожалуйста, постарайтесь при работе следовать приведенным ниже рекомендациям, которые помогут Вам эффективно провести апробацию ЭФУ и отразить в отчетных материалах ее ход и результаты.
Внимательно ознакомьтесь со всеми разделами дневника апробации, чтобы пред-ставить себе его общую структуру и весь объем работы.
Дневник апробации состоит из следующих частей:
• Обращение к участнику апробации ЭФУ
• Таблицы «Оценка использования ЭФУ в рамках различных организационных моделей» (заполняется после каждого урока) и «Оценка компонентов ЭФУ (мультимедийных и интерактивных объектов) ( заполняется после использованных объектов ЭФУ)
• Общее заключение участника апробации
После проведения каждого урока просим Вас заполнить
таблицу «Оценка ЭФУ и предложения по доработке» (таблицы см. далее).
Количество заполненных Вами строк должно быть равно количеству проведенных уроков в течение учебного года.
В «Дополнительных замечаниях» мы ждем от Вас по возможности развернутых, аргументированных ответов и рассуждений, обязательно учитывающих специфику преподаваемого предмета, ступень обучения, контингент учащихся, Ваш профессиональный опыт и, возможно, иные важные, необозначенные параметры оценок, которые, на Ваш взгляд, следует учесть. Основной комплекс работ по апробации ЭФУ осуществляется в период с сентября 2015 г. по май 2016 г.
Нам понятна Ваша занятость в течение всего учебного года, и
особенно в четвертой четверти, поэтому мы просим завершить весь комплекс
работ по апробации не к концу учебного года, а в течение первой половины июня и направить в издательство отчетные материалы дневника апробации не позднее 15 июня. Отчетные материалы учителя, осуществляющего апробацию, будут неполными,
если в их состав не войдут разработки 2-3 уроков (по выбору учителя), проведенных с использованием ЭФУ. Издательству чрезвычайно важно знать, как «работают» наши ЭФУ в школе на уроке. С Вашего согласия материалы уроков могут быть
опубликованы в электронных и печатных СМИ. Общее заключение о качестве ЭФУ с рекомендациями по доработке заполняются в завершение работы по апробации. По окончании работы просим Вас отправить в издательство по электронной почте (или, в случае отсутствия таковой, по обычной) следующие отчетные материалы:
• Дневник апробации
• Разработки 2-3 любых уроков по апробируемому ЭФУ и/или фото - и видеофрагменты уроков и т. п.
Напоминаем Вам, что результаты апробации ЭФУ являются конфиденциальной информацией и предоставляются только организаторам апробации
Информационно-методическое и организационно сопровождение комплекса работ по апробации ЭФУ издательства обеспечивают сотрудники методической службы Издательского центра «ВЕНТАНА-ГРАФ». Мы готовы ответить на все вопросы, возникающие в процессе Вашей работы.
– начальник методической службы
– заместитель начальника методической службы
– методист по ЭФУ
Тел./факс: (495) 611-21-56, 611-15-74, 611-23
e-mail: *****@***ru
Адрес: 127422, Москва, Тимирязевская улица, д. 1, стр. 3, 6 эт.;
Издательский центр «ВЕНТАНА-ГРАФ»
Оценка использования ЭФУ в рамках различных организационных моделей
Уважаемый коллега!
Просим Вас учесть все наблюдения, сделанные в ходе работы с каждым параграфом (темой) изученной главы (раздела), и внести свои замечания, предложения, комментарии в соответствующие графы таблиц. Вам предлагается шаблон документа, который можно изменять, расширяя те или иные поля. Обращаем Ваше внимание на то, что заполнить необходимо электронную форму документа.
Оценивая ЭФУ по предложенным параметрам, не забывайте о том, что это основной, но не единственный компонент УМК. По возможности оцените то, как имеющиеся у
Вас компоненты УМК (рабочие тетради, методическое пособие, дидактические материалы
и др.) влияют на изучение данной главы (раздела, темы).
Просим Вас при заполнении таблиц (там, где это целесообразно) указывать номера страниц, заданий, упражнений, параграфов или названия тем.
При заполнении рубрики "Дополнительные оценки и замечания", расположенной под таблицами, постарайтесь развернуто и аргументировано высказать замечания и предложения по доработке ЭФУ. Эта информация для нас наиболее важна.
Таблица 1. Оценка использования ЭФУ в рамках различных организационных моделей
( заполняется после каждого урока)
№ п. п. | Дата проведения | Тема урока | Использование на уроке ЭФУ (да/нет) – время использования | Модели использования ЭФУ | Цель использования ЭФУ | Корректность использования ЭФУ (замечания) | Отзыв, замечания, методические рекомендации, предложения по использованию ЭФУ | |||
АРМ учителя (интерактивная доска/мультимедийный проектор) модель: 1 АРМ учителя - класс | модель: 1 ученик-1 ПК | модель: 2 ученика – 1ПК) | модель: смешанный класс | модель: использование учеником дома | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
11.12.15 | Движение воздушных масс. Атмосферные фронты. Циклоны и антициклоны. | 30 мин. | + | Получить практический опыт работы с электронным учебником | На вкладке синоптическая карта, чтобы отметить верные ответы, не видна сама синоптическая карта и её легенда, работу выполнили в паре: одни учащиеся открывали карту, другие вопросы | |||||
12.12.15 | Климатические пояса и типы климатов | 30 мин. | + | Внести новые элементы на урок, повысить интерес к изучаемой теме | ||||||
18.12.15 | Зависимость речной сети от климата | 10 мин. | + | Для развития практических навыков и самостоятельной работы | ||||||
29.01.16 | Растительный и животный мир | 15 мин. | + | Контроль знаний | Хотелось бы увидеть больше заданий для контроля | |||||
19.02 16 | Лесные зоны. Тайга. | 25 мин. | + | Для повышения продуктивности работы на уроке | Хотелось бы увидеть видео или слайд-шоу по некоторым темам | |||||
4.03.16 | Моря как крупные при родные комплексы | 25 мин. | + | Отработка практических навыков работы с учебником | ||||||
11.03.16 | Особо охраняемые природные территории России | 15 мин. | + | Контроль знаний | ||||||
18.03.16 | Численность и воспроизводство населения России | 15 мин. | + | Формирование умений поиска нужной информации | ||||||
13.04.16 | Особенности урбанизации в России, Городское население | 15 мин. | + | Для развития интереса к данной теме | ||||||
18.05.16 | Природные ресурсы. Практическая работа 6. Оценить природно - ресурсный потенциал России | 15 мин. | + | Для самостоятельной работы |
Таблица 2. Оценка компонентов ЭФУ (мультимедийных и интерактивных объектов)
( заполняется после использованных объектов ЭФУ)
№ п. п. | Название темы/раздела ЭФУ | Цель использования объектов | Оценка мультимедийных и интерактивных объектов по шкале 1–5: 1 - очень плохо; 5 - отлично | Общие комментарии и рекомендации | ||||
Соответствие содержанию | Соответствие возрастным особенностям обучающихся | Обоснованность включения | Эффективность повышения мотивации | Качество предложенного объекта | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Движение воздушных масс. Атмосферные фронты. Циклоны и антициклоны. | Получить практический опыт работы с электронным учебником | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | Подкорректировать вкладку «Синоптическая карта» | |
Климатические пояса и типы климатов | Внести новые элементы на урок, повысить интерес к изучаемой теме | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | ||
3 | Зависимость речной сети от климата | Для развития практических навыков и самостоятельной работы | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | |
4 | Растительный и животный мир | Контроль знаний | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | Увеличить количество заданий для контроля, добавить слайд-шоу |
5 | Лесные зоны. Тайга. | Для повышения продуктивности работы на уроке | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | Увеличить количество заданий для контроля на вкладках, добавить фрагмент видео красоты лесной зоны |
6. | Моря как крупные при родные комплексы | Отработка навыков работы с электронным учебником | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | |
7 | Особо охраняемые природные территории России | Контроль знаний | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | Добавить видео |
8 | Численность и воспроизводство населения России | Формирование умений поиска нужной информации | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | Увеличить количество разноуровневых заданий для контроля на вкладках |
9 | Особенности урбанизации в России, Городское население | Для развития интереса к данной теме | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | Добавить слайд-шоу древнейших городов России |
Общее заключение
участника апробации ЭФУ
Общий вывод об использовании ЭФУ в практике работы школы (с указанием типа образовательного учреждения, профиля учебного заведения, уровня подготовки учащихся и пр.).
Укажите, какое компьютерное и иное учебное оборудование использовалось в процессе апробации
Персональные планшеты, компьютер, интерактивная доска
Параметры | Очень | Хорошо (есть | Удовлетворительно |
Дидактический | хорошо | ||
Художественно - графическое (иллюстрации, схемы, рисунки и т. п.) | хорошо |
3. Есть ли необходимость в каждом из элементов ЭФУ?
________________________________________________________Да________________________________________________________________________________________________________________
4. Приведите по 1-2 примера самых, на Ваш взгляд, удачных методических решений ЭФУ. (Укажите точные страницы, объекты ЭФУ и т. п.)
Задания на работу с текстом, используя географические карты, стр.161; задание на соответствие стр.211 вкладка№2
5. Приведите, пожалуйста, по 1-2 примера самых, на Ваш взгляд, неудачных методических решений ЭФУ. (Укажите точные страницы, объекты ЭФУ и т. п.).
___
6. Что бы Вы посоветовали изменить в каждом из элементов ЭФУ при его доработке?
б - в порядке рекомендации – увеличить количество разноуровневых заданий
7. Согласны ли Вы со следующими утверждениями? В случае согласия поставьте, пожалуйста, «+», а в случае несогласия «-». При желании, дайте Ваш комментарий оценке.
ЭФУ интересна сильному, мотивированному к инновациям учителю
_______________________________+_____________________________________________
ЭФУ изобилует методическими приемами, сложными для начинающего учителя
__
Комментарии и разъяснения, представленные в ЭФУ, вполне достаточны и понятны для полноценной работы с комплектом.
________________________________+________________________________________
ЭФУ существенно расширяет возможности применения различных форм работы в классе.
+
8. Можно ли утверждать, что ЭФУ ориентирована на определенный уровень подготовленности (учебных возможностей) учащихся? Если да, то на какой именно?
нет
9.Основные предложения по доработке ЭФУ с указанием направлений доработки (при ответе на вопрос можно ссылаться на разделы дневника апробации, анкете и т. п.)
Добавить видео фрагменты, задания, используя интерактивные географические карты, разноуровневые задания, слайд-шоу.
_
11. Как восприняли ЭФУ ученики и их родители?
Ученики | Родители |
с интересом | С интересом |
безразлично | |
критически, недоверчиво | |
другое мнение | Детям интересно, надо посмотреть на результат |
12. Что бы Вам хотелось отметить дополнительно?
Спасибо! Творческого Вам вдохновения!
13. Обсуждали ли Вы использование ЭФУ с коллегами: с теми, кто преподает тот же предмет, что и
Вы; с коллегами, которые преподают предметы Вашего цикла (естественно-научного, гуманитарного, физико-математического и т. п.)? Каков в целом оказался результат обсуждения? Сформулируйте основные мнения коллег в свободной форме.
Обсуждали : у всех разные точки зрения, волнует то, что если на всех уроках будут использовать электронные учебники, презентации и т. д. большая нагрузка на зрение детей, но в целом об ЭФУ отзывы положительные
14. Готовы ли Вы рассказать о своем педагогическом опыте на семинарах, организуемых
издательством? Какие темы для обсуждения Вы предлагаете?
Нет
15. Это Ваш первый опыт участия в апробации учебной литературы? Если нет - расскажите о нем в самых общих чертах.
Да
16. По каким комплектам работали ранее? Какие из них для Вас предпочтительнее? Почему?
Линии учебников географии для 5-9 классов под общей редакцией члена-корреспондента РАО . Авторы , , изд-во «Вентана-Граф»; изд-во «Просвещение», предпочтительнее учебники изд-во « Вентана - Граф»- хорошо иллюстрированы, доступен материал для изучения, много практических заданий.
Благодарим Вас за Ваши ответы, комментарии, вопросы, за Вашу помощь в
нашем общем деле!
