КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ | Тема урока | Планируемые результаты | Дата | Примечание |
1 | Вводный урок Знакомство с учебником. | Предметные: знание структуры учебника, условных обозначений; умение пользоваться оглавлением, словарём. Метапредметные Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. | 02.09 | |
Самое великое чудо на свете 4 часа | ||||
2 | Мы идем в библиотеку | Предметные: владеть понятиями «писатель», «автор», «произведение». Работать с художествен. текстами, читать целыми словами, понимать прочитанное, владеть понятием «действующие лица», различать разные по жанру произведения; делить текст на части, составлять картинный план, правильно и осознанно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения. Метапредметные Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации Коммуникативные: оформлять мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. Личностные: навыки сотрудничать в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций Мотивация учебной деятельности. | 05.09 | |
3 | Самое великое чудо на свете. | 06.09 | ||
4-5 | Книги и Библиотеки .Проект « О чем может рассказать школьная библиотека». | 08.09 09.09 | ||
Устное народное творчество (15 часов ) | ||||
6 | Устное народное творчество | Предметные: выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного. анализировать их, характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; понимать образ деревьев в народных песнях; составлять план, определять последовательность событий, приводить примеры художественных произведений разной тематики. Метапредметные Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; сравнивать произведения раздела Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. различать виды УНТ; развивать навыки правильного осознанного чтения текста находить различия в потешках и прибаутках; находить созвучные окончания в тексте. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных. и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения. | 12.09 | |
7 | Русские народные песни | 13.09 | ||
8 | Русские народные потешки и прибаутки | 15.09 | ||
9 | Скороговорки, считалки, небылицы | 16.09 | ||
10 | Загадки, пословицы, поговорки | 19.09 | ||
11 | Народные сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт…» | 20.09 | ||
12 | Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко» | 22.09 | ||
13 | Сказка «У страха глаза велики» | 23.09 | ||
14 | Сказка «Лиса и тетерев» | 26.09 | ||
15 | Сказка «Лиса и журавль» | 27.09 | ||
16 | Сказка «Каша из топора» | 29.09 | ||
17-18 | Сказка «Гуси-лебеди» | 30.09 03.10 | ||
19 | «Вспомни сказку» | 04.10 | ||
20 | Проверим и оценим свои достижения. | 06.10 | ||
Люблю природу русскую. Осень. 8 часов | ||||
21 | Нравится ли вам осень? Осенние загадки. | Предметные: прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки, читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; соотносить стихи и музыкал. произведения; описывать поэтический образ осени в стихах, читать стихи наизусть; различать стихотворный и прозаический тексты; Метапредметные: Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры в учебном материале; Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания. Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | 07.10 | |
22 | Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…» | 10.10 | ||
23 | К. Бальмонт «Поспевает брусника…», А. Плещеев «Осень наступила…» | 11.10 | ||
24 | А. Фет «Ласточки пропали…» | 13.10 | ||
25 | «Осенние листья»-тема для поэтов. | 14.10 | ||
26 | В. Берестов «Хитрые грибы» | 17.10 | ||
27 | М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом…» | 18.10 | ||
28 | Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень» Проверим и оценим свои достижения. | 20.10 | ||
Русские писачасов) | ||||
29 | «У лукоморья дуб зелёный…» | Предметные: прогнозировать содержание раздела; читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках; сравнивать авторские и народные произведения; составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение по сказке; объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте; соотносить пословицы и смысл прозаического текста; пересказывать текст подробно, выборочно; Метапредметные: Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры в учебном материале; Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Коммуникативные: учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания. Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Предметные: отличать басню от стихотворения и рассказа; знать особенности басенного текста; соотносить пословицы и смысл басенного текста; характеризовать героев басни с опорой на текст; Метапредметные: Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры в учебном материале; Познавательные: использовать разные виды чтения, воспринимать и оценивать содержание текстов, Коммуникативные: слушают собеседника, ведут диалог, принимают различные точки зрения. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, способность к самооценке. Предметные: планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; выбирать книги по авторам и по темам; пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения; Метапредметные: Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: осознают роль чтения для личностного развития. Коммуникативные: слушают собеседника, ведут диалог, принимают различные точки зрения. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, способность к самооценке. | 21.10 | |
30 | Стихи «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…» | 24.10 | ||
31 | «Сказка о рыбаке и рыбке» | 25.10 | ||
32 | «Сказка о рыбаке и рыбке» | 26.10 | ||
33 | «Сказка о рыбаке и рыбке» | 27.10 | ||
34 | Обобщение по теме «Сказки Проверим и оценим свои достижения. | 28.10 | ||
35 | «Лебедь, Рак и Щука» | 07.11 | ||
36 | «Стрекоза и Муравей» | 08.11 | ||
37 | «Старый дед и внучек» | 10.11 | ||
38-39 | «Филипок», «Правда всего дороже» | 11.11 14.11 | ||
40 | «Котёнок» | 15.11 | ||
41 | Разноцветные страницы | 17.11 | ||
42 | Обобщение по разделу «Русские писатели» Проверим и оценим свои достижения. | 18.11 | ||
О братьях наших меньших (12 часов) | ||||
43 | О братьях наших меньших | Предметные: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух прочитанное; сравнивать художествен. и научно-познавательный тексты; сравнивать сказки и рассказы о животных; определять последовательность событий; составлять план произведения; пересказывать подробно по плану произведение; определять героев произведения, характеризовать их; выражать своё собственное отношение к героям; давать нравственную оценку поступкам героев. Метапредметные: Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: осознают роль чтения для личностного развития. Коммуникативные: слушают собеседника, ведут диалог, принимают различные точки зрения. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, способность к самооценке. | 21.11 | |
44 | Б Заходер «Плачет киска в коридоре…», И. Пивоварова «Жила-была собака…» | 22.11 | ||
45 | Домашние животные | 24.11 | ||
46-47 | М. Пришвин «Ребята и утята» | 25.11 28.11 | ||
48 | В. Берестов «Кошкин щенок» | 29.11 | ||
49-50 | Е. Чарушин «Страшный рассказ» | 01.12 02.12 | ||
51 | Б. Житков «Храбрый утёнок» | 05.12 | ||
52 | В Бианки «Музыкант» | 06.12 | ||
53 | В. Бианки «Сова» | 08.12 | ||
54 | Обобщение по разделу «О братьях наших меньших» Проверим и оценим свои достижения. | 09.12 | ||
Из детских журналов (9 часов) | ||||
55 | Знакомство с детскими журналами | Предметные: прогнозировать содержание раздела; придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов; подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги; ориентироваться в журнале; находить интересные и нужные статьи в журнале; Метапредметные: Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: осознают роль чтения для личностного развития. Коммуникативные: слушают собеседника, ведут диалог, принимают различные точки зрения, участвовать работе пары и группы; Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, способность к самооценке. Предметные: участвовать в защите проекта «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой; создавать собственный журнал устно, описывать его оформление; рисовать иллюстрации для собственного детского журнала; планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; оценивать свои достижения. Метапредметные: Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: осознают роль чтения для личностного развития. Коммуникативные: слушают собеседника, ведут диалог, принимают различные точки зрения. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, способность к самооценке. | 12.12 | |
56 | Д. Хармс «Игра» | 13.12 | ||
57 | Д. Хармс «Вы знаете?... | 15.12 | ||
58 | Д. Хармс, С. Маршак «Весёлые чижи» | 16.12 | ||
59 | Д. Хармс «Что это было?» | 19.12 | ||
60 | Н. Гернер, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог» Ю. Владимиров «Чудаки» | 20.12 | ||
61 | А. Введенский «Учёный Петя», «Лошадка» | 22.12 | ||
62 | Обобщение по разделу «Из детских журналов» Проверим и оценим свои достижения. | 2312 | ||
63 | Защита проектов «Мой любимый детский журнал» | 26.12 | ||
Люблю природу русскую. Зима (9 часов) | ||||
64 | Нравится ли вам зима? Зимние загадки | Предметные: прогнозировать содержание раздела; рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника; соотносить загадки и отгадки; читать выразительно, отражая настроение стихотворения; воспринимать на слух художественный текст; соотносить пословицы с главной мыслью произведения; сравнивать произведения разных поэтов на одну тему; рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения; понимать особенности были и сказочного текста; сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков. Метапредметные: Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия; Познавательные: использовать разные виды чтения, воспринимать и оценивать содержание текстов, выбирать вид чтения. Коммуникативные: слушают собеседника, ведут диалог, принимают различные точки зрения. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, способность к самооценке, проявляют этические чувства, осуществляют самооценку. | 27.12 | |
3 четверть (41 час.) | ||||
65 | «Зимним холодом пахнуло…», «Светло-пушистая…» | 10.01 | ||
66 | «Утром кот принёс на лапах…», «Чародейкою Зимою…» | 12.01 | ||
67 | «Поёт зима, аукает», «Берёза» | 13.01 | ||
68 | Русская народная сказка «Два Мороза | 16.01 | ||
69 | «Новогодняя быль» | 17.01 | ||
70 | «Дело было в январе…», «Улицей гуляет…» | 19.11 | ||
71 | Разноцветные страницы | 20.01 | ||
72 | Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима». Проверим и оценим свои достижения. | 23.01 | ||
Писатели детям (17 часов) | ||||
73 | Писатели - детям | Предметные: прогнозировать содержание раздела; читать выразительно, отражая настроение стихотворения; воспринимать на слух художественный текст; определять смысл произведения; соотносить смысл пословицы с содержанием произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Метапредметные: Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: использовать разные виды чтения, воспринимать и оценивать содержание текстов, выбирать вид чтения. Коммуникативные: слушают собеседника, ведут диалог, принимают различные точки зрения. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, способность к самооценке, проявляют этические чувства, осуществляют самооценку. Предметные: определять особенности юмористического произ - ведения; характеризовать героя, используя слова-антонимы; нахо - дить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения; рассказывать о героях, выразительно читать юмористические эпизоды из произведения; составлять план произве-дения; пересказывать текст подробно на основе плана; пересказывать текст на основе картинного плана, высказывать своё мнение. Метапредметные: Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу. Познавательные: использовать разные виды чтения, воспринимать и оценивать содержание текстов, выбирать вид чтения, отвечать на вопросы учителя и учебника, придумывать свои собственные вопросы. Коммуникативные: слушают собеседника, ведут диалог, принимают различные точки зрения; находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари. Личностные: осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; Предметные: планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; читать тексты в паре; организовывать взаимоконтроль; оценивать своё чтение. | 24.01 | |
74 | «Путаница» | 26.01 | ||
75 | «Радость» | 27.01 | ||
76 | «Федорино горе» | 30.01 | ||
77 | 31.01 | |||
78 | «Кот и лодыри» | 02.02 | ||
79 | «Мой секрет», «Сила воли» | 03.02 | ||
80 | «Мой щенок» | 06.02 | ||
81 | «Верёвочка» | 07.02 | ||
82 | «Мы не заметили жука…», «В школу» | 09.02 | ||
83 | «Вовка – добрая душа» | 10.02 | ||
84 | «Затейники» | 13.02 | ||
85 | «Живая шляпа» | 14.02 | ||
86 | 16.02 | |||
87 | «На горке» | 17.02 | ||
88 | 20.02 | |||
89 | Обобщение по разделу «Писатели – детям. Проверим и оценим свои достижения. | 21.02 | ||
Я и мои друзья (10 часов) | ||||
90 | Я и мои друзья | Предметные: прогнозировать содержание раздела; определять последовательность событий в произведении; придумывать продолжение рассказа; соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей; объяснять нравственный смысл рассказов; выразительно читать по ролям; составлять и пересказыв. план рассказа; Метапредметные: Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: использовать разные виды чтения, воспринимать и оценивать содержание текстов, выбирать вид чтения. Коммуникативные: слушают собеседника, ведут диалог, принимают различные точки зрения. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, способность к самооценке, проявляют этические чувства, осуществ. самооценку. | 27.02 | |
91 | Стихи о дружбе и обидах | 28.02 | ||
92 | Н. Булгаков «Анна, не грусти!» | 02.03 | ||
93 | Ю. Ермолаев «Два пирожных» | 03.03 | ||
94-95 | В. Осеева «Волшебное слово» | 06.03 07.03 | ||
96 | В. Осеева «Хорошее» | 09.03 | ||
97-98 | В. Осеева «Почему?» | 10.0313.03 | ||
99 | Обобщение по разделу «Я и мои друзья» Проверим и оценим свои достижения. | 14.03 | ||
Люблю природу русскую. Весна (9 часов) | ||||
100 | Люблю природу русскую. Весна | Предметные: прогнозировать содержание раздела; читать стихотворения, загадки с выражением; передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса; отгадывать загадки; сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок; представлять картины весенней природы; сравнивать стихотворения о весне разных поэтов; Метапредметные: Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: использовать разные виды чтения, воспринимать и оценивать содержание текстов, выбирать вид чтения. Коммуникативные: слушают собеседника, ведут диалог, принимают различные точки зрения. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, способность к самооценке, проявляют этические чувства, осуществляют самооценку | 16.03 | |
101 | Стихи о весне | 17.03 | ||
102 | Стихи о весне | 20.03 | ||
103 | «На лугу», «Снег теперь уже не тот…» | 21.03 | ||
104 | «Матери» | 23.03 | ||
105 | «В бурю» | 24.03 | ||
4 четверть (31час,) | ||||
106-107 | «Посидим в тишине» «Я маму мою обидел» | 03.04 04.05 | ||
108 | Обобщение по разделу «Люблю природу русскую! Весна» Проверим и оценим свои достижения. | Предметные: оценивать свой ответ; планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; контролировать и оценивать своё чтение; оценивать свои достижения. Метапредметные: Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: использовать разные виды чтения, воспринимать и оценивать содержание текстов, выбирать вид чтения. Коммуникативные: слушают собеседника, ведут диалог, принимают различные точки зрения. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, способность к самооценке, проявляют этические чувства, осуществляют самооценку | 06.04 | |
И в шутку и всерьёз (14 часов) | ||||
109 | И в шутку и всерьёз | Предметные: прогнозировать содержание раздела; читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать особенности юмористического произведения; сравнивать и характеризовать поступки героев; пересказывать подробно; инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов; придумывать собственные весёлые истории; Метапредметные: Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: использовать разные виды чтения, воспринимать и оценивать содержание текстов, выбирать вид чтения. Коммуникативные: слушают собеседника, ведут диалог, принимают различные точки зрения. Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, проявляют этические чувства, осуществляют самооценку | 07.04 | |
110 | «Товарищам детям», «Что красивей всего?» | 10.04 | ||
111-112 | «Песенки Винни-Пуха» | 11.04 13.04 | ||
113-114 | «Чебурашка» | 14.04 17.04 | ||
115 | Стихи | 18.04 | ||
116 | Стихи | 20.04 | ||
117 | Стихи | 21.04 | ||
118-119 | «Будем знакомы» | 24.04 25.04 | ||
120-121 | «Тайное становится явным» | 27.04 28.04 | ||
122 | Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз» Проверим и оценим свои достижения. | 02.05 | ||
Литература зарубежных стран (14 часов) | ||||
123 | Литература зарубежных стран | Предметные: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение; сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок; давать характеристику героев произведения; сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран; составлять план сказки, пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке; инсценировать литературные сказки зарубежных писателей; находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках. Метапредметные: Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: использовать разные виды чтения, воспринимать и оценивать содержание текстов, выбирать вид чтения. Коммуникативные: слушают собеседника, ведут диалог, принимают различные точки зрения. Личностные: имеют мотивац. к учебной деятельности, способность к самооценке, проявляют этические чувства, осуществл. самооц. Предметные: участвовать в проектной деятельности; создавать свои собственные проекты; планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; читать тексты в паре; организовывать взаимоконтроль; оценивать своё чтение. оценивать свой ответ; планировать возможный вариант исправления ошибок; проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения. Метапредметные: Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: использовать разные виды чтения, воспринимать и оценивать содержание текстов, выбирать вид чтения. Коммуникативные: слушают собеседника, ведут диалог, принимают различные точки зрения. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, способность к самооценке, проявляют этические чувства, осуществляют самооценку. | 04.05 | |
124 | Американская и английская народные песенки | 05.05 | ||
125 | Французская и немецкая народные песенки | 11.05 | ||
126-127 | Шарль Перро «Кот в сапогах» | 12.05 15.05 | ||
128 | Шарль Перро «Красная Шапочка» | 16.05 | ||
129 | «Принцесса на горошине» | 18.05 | ||
130 131 | Э. Хогарт «Мафин и паук» | 19.05 22.05 | ||
132 | Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран». Проверим и оценим свои достижения. | 23.05 | ||
133 | Проект «Мой любимый писатель-сказочник» | 25.05 | ||
134 | Итоговая диагностическая работа | 26.05 | ||
135-136 | 29.05 30.05 |
