Тренинг для родителей «Эффективный родитель»
Цели: изменение неадекватных родительских позиций, закрепление эффективных форм родительского воздействия, выработка навыков эффективного общения у родителей
Задачи:
1. Развитие умений проявлять такт, терпение, выдержку в различных критических ситуациях и условиях, тренировка способов выражения своих эмоций, выработка навыков взаимодействия с ребенком («помехоустойчивая мама»).
2. Повысить родительскую компетентность в понимании природы гиперактивного и агрессивного поведения, потребностей ребенка. Почувствовать собственную ответственность за поведенческие проблемы ребенка, уметь определять и анализировать причины поведения ребенка, исходя из позиции ребенка.
3. Научится поддерживать ребенка, уметь смотреть на мир с позиции гиперактивного ребенка.
4. Формировать устойчивую потребность в применении и использовании психологических знаний в собственных родительских целях развития и развития ребенка.
Занятие 1
Цель: определение и принятие правил тренинговой группы, задач тренинга, тестирование с последующим обсуждением и размышлением.
Материалы: интерактивная доска, бланки для ответов
Методическое обеспечение: методы активного обучения неимитационные (дискуссия), неигровые методы.
Увидеть и понять проблему - наполовину решить ее, но если не видишь проблему, то она в тебе самом. Древняя мудрость
I. Сплочение группы. Психологический настрой на работу.
1. Представление - визитная карточка. На первом занятии всем участникам предлагается себя представить, указав на визитной карточке свое тренинговое имя. Затем участники находят себе партнеров для представления всей группы в целом, подчеркивая его индивидуальность и непохожесть. Затем все участники становятся в круг и выполняют просьбу ведущего: посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, обнимитесь и представьте своего партнера, так чтобы его запомнили все участники тренинга.
2. Упражнение «Сближение». Участники становятся в два круга лицом друг к другу. Внешний и внутренний круги начинает двигаться в противоположные стороны, и останавливаются по команде ведущего. Оказавшиеся друг напротив друга люди образуют пары. Ведущий просит их закрыть глаза и поздороваться с помощью рук. Открыть глаза и двигаться дальше. Вновь по команде образуются пары, которые получают задание: «Положите руки на плечи друг другу и посмотрите в течение минуты в глаза партнеру, улыбнитесь, опустите руки и начинайте двигаться дальше». Дебрифинг.
II. Основная часть.
1. Для дальнейшей работы нам необходимо выработать и обсудить предложенные правила для того чтобы в дальнейшем их придерживаться и составить «Декларацию правил участников тренинговой группы» и предложите методику введения ее в жизнь. Принятые правила тренинговой группы:
-активное участие в работе тренинга;
-доверительность, искренность в общении;
-уважение к говорящему участнику;
-общение по принципу «здесь и теперь»;
- конфиденциальность полученной информации об участниках тренинга;
-недопустимость непосредственных оценок участников.
2. « Подарки». Ведущий: Я предлагаю всем сделать приятное друг другу и подарить «подарки», но не те подарки, которые можно купить в магазине, а подарки - желания, подарки - комплименты, например «Я, дарю тебе радость и яркое сияние глаз».
3. Принятие «Декларации самоценности эффективных родителей». Участники читают вслух Декларацию. Я – это я. Такой (кого), как я не было и никогда не будет. Есть люди, чем-то похожие на меня, но в точности такой (кого) как я, нет. Мне принадлежит мое тело и все, что оно делает. Мне принадлежит мой голос: тихий или громкий, нежный или резкий. Мне принадлежит мой рот и все слова, которые он говорит: добрые или несправедливые. Мне принадлежат мои глаза и все образы, которые они могут увидеть. Это все при - надлежит мне, потому что я одна выбрала это. И поскольку я выбрала это, это истинно. Это есть. Это - достаточное основание для того, чтобы полюбить себя и заинтересоваться собой.
Теперь, когда я подружилась (лся) с собой, я могу набраться терпения и мужества, чтобы узнавать себя все лучше и глубже. Конечно, во мне есть нечто, что вызывает мое недоумение. Но теперь, когда я не боюсь посмотреть в себя, я смогу сделать так, чтобы все во мне способствовало пониманию и принятию моего ребенка, чтобы любви к ребенку во мне становилось все больше и больше. Я могу видеть, слышать, думать, действовать. Значит, во мне есть все, чтобы жить и воспитывать любя свое неугомонное чадо. Чтобы вносить гармонию в мир людей и вещей вокруг меня. Я - это я и мой ребенок, Я и мой ребенок - это здорово. Дебрифинг
III. Заключительная часть.
1. «Домашнее задание на всю жизнь». Ведущий. - Нашу сегодняшнюю встречу хотелось бы закончить домашним заданием на всю жизнь и процитировать слова . Любить - значит видеть человека таким, каким его задумал Бог. Хочется перефразировать эти слова и сказать любить своего неугомонного ребенка - значит видеть его таким, каким его задумал Бог.
2.«Прощание». Все берутся за руки, смотрят друг другу в глаза, улыбаются, благодарят друг друга за встречу.
3. Обратная связь. Уважаемые участники в конце занятия вам нужно в качестве обратной связи ответить на вопросы:
1. Тренинговое имя/дата.
2. Мне понравилось.
3. Мне не понравилось.
4. Замечания и предложения ведущему.
Занятие 2
Цель: развитие рефлексии родительского поведения, определения целей, стиля родительского воспитания, умения анализировать поведение ребенка, навыков визуального общения.
Материалы: интерактивная доска, бланки для ОС (обратная связь).
Методическое обеспечение: методы активного обучения (неимитационные (дискуссия), неигровые методы.
Для того, чтобы воспитание могло создать для человека вторую природу, необходимо, чтобы идеи этого воспитания переходили в убеждения воспитанников, убеждения в привычки, а привычки в наклонности.
Ход.
I. Сплочение группы. Психологический настрой на работу.
1. Упражнение «Приветствие». Поприветствуем, друг друга словами «Здравствуйте!» с 10 оттенками: с любовью, с удовольствием, с радостью, с печалью, с грустью, с нетерпением, с восторгом, с уважением. А теперь повторим наше приветствие, подразумевая, что мы здороваемся с собственным ребенком. Наши дети достойны таких приветствий независимо от их поведения. Дебрифинг.
2. Упражнение «Впечатление». Перечислите, какое впечатление о вас может сложиться у детей, если вы проявляете нетерпение, говорите повышенным или раздраженным тоном
3. Упражнение «Взгляд». Продемонстрируйте ваш взгляд на ребенка, когда он очень активен и не находит себе места: с укоризной, с настойчивым запретом, с безмерным удивлением, с гневом, с ожиданием дальнейших действий, с любовью, с гордостью. Обсуждается значение взгляда в технике общения. Дебрифинг
II. Основная часть.
1. Составление портрета гиперактивного ребенка. Родители проговаривают характеристики, ведущий пишет на интерактивной доске - некоторые научные определения, характеристики. Дебрифинг.
2. «Конкурс родительской смекалки» Напишите письмо своей лучшей подруге письмо, о своем ребенке, указав сильные стороны своего ребенка.
3. Дискуссия о целях воспитания:
- что мешает их достичь?
- сложившийся стиль родительского воспитания - это осознанный выбор или традиция?
- комфортно ли мне быть таким родителем?
- как на воспитание влияет семья?
- семья – это комфортное место жизни для ребенка и других членов семьи?
- как сделать правила поведения достоянием ребенка, перефразируя слова « для того, чтобы воспитание могло создать для человека вторую природу, необходимо, чтобы идеи этого воспитания переходили в убеждения воспитанников, убеждения в привычки, а привычки в наклонности»?
4. Разыгрывание и анализ проблемной ситуации. Экспериментальная площадка.
1. Одному из участников связывают ноги и руки и при этом дают указания: « Сиди правильно, слушай внимательно, думай и отвечай». А затем спрашивают, комфортно ли было вам в такой позе в таком состоянии. Ведущий: Как вы думаете, с какой целью мы провели такой опыт? А вам не кажется, что порой гиперактивный ребенок оказывается в таком положении, когда все под запретом, таковыми бывают рамки воспитания взрослых, не всегда понимающих природу гиперактивных детей. Дебрифинг.
5. «Спор». Участникам предлагается провести аргументированный «спор» между идеальными и реальными целями воспитания.
III. Заключительная часть.
1. «Домашнее задание на всю жизнь». Ведущий. - Наша встреча заканчивается и хочется вспомнить слова Кен Кэри для домашнего задания на всю жизнь. Если вы стремитесь разрешить назревшую проблему, делайте это с любовью. Вы поймете, что причина вашей проблемы в недостатке любви, ибо такова причина всех проблем. Давайте все проблемы в воспитании решать аналогичным образом.
2.«Прощание». Все берутся за руки и благодарят друг друга за приятное общение.
3. Обратная связь.
