Воспитатель
Старший воспитатель
ГБОУ Школа № 000
Методические рекомендации по использованию театрализованной деятельности в соответствии с ФГОС ДО
В настоящее время актуальным является разнообразное использование театрального творчества дошкольников. Ведь театр привлекает детей своей яркостью, красочностью, динамикой. В театре дети видят знакомые и близкие игрушки: мишку, зайца, собачку, кукол, оживших, которые двигаются, говорят и, поэтому становятся еще привлекательнее и интереснее. Необычайность зрелища захватывает детей, переносит их совершенно в особый, увлекательный мир, где все необыкновенно, все возможно. Театр доставляет детям удовольствие и приносит много радости. Однако нельзя рассматривать спектакль кукол как развлечение, его воспитательное значение намного шире. Сплочение коллектива группы, расширение культурного диапазона воспитанников и родителей, повышение культуры поведения – все это, возможно осуществлять через использование театрализованной деятельности в различных режимных моментах. Театральное творчество помогает не только воспитывать, но и обучает с помощью игры, т. к. для детей дошкольного возраста игра - это основной вид деятельности.
В соответствии с целевыми ориентирами, которые обозначены во ФГОС дошкольного образования, ребенок на этапе завершения дошкольного образования должен обладать развитым воображением, проявлять инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности, активно взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Все эти личностные характеристики особенно ярко развиваются в театрализованной деятельности дошкольников.
Основными требованиями к организации театральной деятельности являются:
-разнообразие и содержательность тематики, в соответствии с возрастом;
-постоянное, ежедневное включение театрализованных игр в жизнь ребенка;
-формирование интереса к театральным играм;
-взаимодействие детей с взрослыми.
Итак, как же можно использовать театрализованную деятельность в работе с детьми?
- В режимных моментах: большая кукла Катя показывает, как правильно мыть руки, во время приема пищи приходит мальчик-спальчик и показывает, как правильно держать ложку, аккуратно кушать, а в спальне малышей ждет мягкая игрушка «Бычок».
Использование театрализованной деятельности в режимных моментах позволяет решать многие педагогические задачи. Участвуя в театрализованных играх, дети становятся участниками разных событий из жизни людей, животных, растений, что дает им возможность глубже познать окружающий мир. Одновременно театрализованная игра прививает ребенку устойчивый интерес к родной культуре, литературе, театру. У детей формируется уважительное отношение друг к другу. Они познают радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе.
- Во время НОД можно включать театрализованную игру, как игровой приём и форму обучения детей. Это может быть сказочный герой или сказочный персонаж озвученный в мультимедийном пособии. Можно использовать персонажи, которые помогают освоить детям те или иные умения и навыки. Так, например, при проведении НОД на тему: «Посуда» можно пригласить бабушку Федору, которая расскажет детям какая бывает посуда и как нужно обращаться с ней.
- Персонажи-игрушки очень помогают в адаптационный период (яркая говорящая кукла Маша, веселый красочный Клоун). Такие игрушки отвлекают детей, помогают расслабиться, снять напряжение. Кроме этого, они вызывают у детей положительные эмоции, позитивные впечатления от детского сада.
- Театральная деятельность находит непосредственное отражение в культурно-досуговой деятельности:
-праздники, тематические развлечения;
-рассказы с музыкальными иллюстрациями;
-театральные представления (кукольный театр, инсценировки);
-игры с пением;
-спортивные развлечения;
-забавы.
Начиная со второй младшей группы, в проведении праздников принимают участие воспитатели совместно с детьми. Они вместе играют роли сказочных персонажей, что доставляет детям огромную радость. Так незаметно для себя малыши включаются в театральную игру, от наблюдения за постановкой взрослого к самостоятельной игровой деятельности. Участвуя в театрализованной игре, дети познают окружающий мир через образы, краски, звуки.
Театрализованная деятельность у детей формируется постепенно. Основной задачей педагога является: создание условий для проявления и развития театрализованной игры у детей.
Театрализованная игра у детей дошкольного возраста развивает:
-эмоциональную сферу (заставляет сочувствовать, сопереживать персонажам, выражать разные эмоции – радость, грусть);
-развивает непроизвольную эмоциональную речь;
-формирует опыт социальных навыков (воспитывает доброту, дружбу).
Так же необходимо отметить, что развитие театрализованной деятельности невозможно без правильно организованной развивающей предметно – пространственной среды. Развивающая предметно – пространственная среда в нашем учреждении организована с учётом требований ФГОС, где чётко прослеживаются все пять образовательных областей:
1) социально-коммуникативное развитие;
2) познавательное;
3) речевое;
4) художественно-эстетическое;
5) физическое.
При построении развивающей предметно – пространственной среды педагоги руководствуются следующими принципами:
- открытость;
- доступность;
- трансформируемость;
- полифункционанальность;
- безопасность;
- насыщенность.
Остановимся на пространстве для театрализованной и музыкальной деятельности. В данном пространстве размещены различные виды театров: пальчиковый, би-ба-бо, настольный театр резиновых игрушек, фланелеграф. Пальчиковый театр хорош тем, что его можно использовать в разных режимных моментах: утренний прием, во время самостоятельной деятельности, во время приема пищи, на прогулке. Ребенок, надевая куклу на палец и действуя за персонажа, развивает мелкую моторику, активизирует словарь, совершенствует звуковую культуру речи, воображение, учится передавать настроение и характер персонажа.
Используя театр би-ба-бо, дети имеют возможность напрямую общаться с персонажами, участвуя непосредственно в действии спектакля. Дети с удовольствием отвечают на вопросы кукол, выполняют их просьбы, смеются и грустят вместе с персонажами. После просмотренного спектакля дается возможность детям продолжать общение с куклами. Куклы хвалят их за то, что внимательно слушали и смотрели спектакль.
Так же хотелось бы отметить, что детям нашего ДО больше всего нравится настольный и пальчиковый театры. Они просты и доступны, не требуют определенных умений, дети сами взаимодействуют с игрушками, персонажами, повторяют запомнившиеся фразы («Колобок, колобок, я тебя съем!», «Идет коза рогатая, идет коза бодатая…») .
Подводя итоги, можно сделать вывод, что театрализованная деятельность организационно может быть вовлечена во все режимные моменты, она способствует тому, чтобы сделать жизнь детей в группе увлекательнее и разнообразнее.
Играйте больше с детьми!
