ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ
по дисциплине
«СЦЕНИЧЕСКАЯ РЕЧЬ»
1.ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
- Программа по дисциплине «Мастерство актера» предназначена для абитуриентов, поступающих на базе основного общего образования или более высокого уровня (среднее (полное) общее образование, среднее профессиональное образование или высшее профессиональное образование) в ГБПОУ «Нижегородское театральное училище им. » для обучения по специальности 52.02.04 «Актёрское искусство» на бюджетные места и на места по договорам. Экзамен по сценической речи совмещен с творческими турами по мастерству актера.
В процессе отбора на экзамене проверяются:
- качества голоса и речи, эмоциональная речевая выразительность,
2.ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И ДАННЫМ АБИТУРИЕНТА.
Качества голоса и речи.
Проверка проводится педагогами по сценической речи и врачом-фониатром. Проверяются тип дыхания, острота слуха, качества и возможности голоса. Определяется степень рефлекторного мышечного напряжения в области речеобразующих органов. Устанавливается наличие здорового голоса, отсутствие органических недостатков речи, и дикционная чёткость. Выявляются в речи абитуриента отклонения от норм современного русского произношения (наличие акцента, говора, диалектного оттенка, бытовой речевой манеры и др.) Смотрят темпо-ритмические особенности речи поступающего.
Эмоциональная речевая выразительность.
Смотрят темпо-ритмический диапазон, возможности смены темпа и ритма речи, наличие речевой аритмии как типичного нарушения нервно моторной регуляции речевых процессов. Определяется индивидуальный характер речевой аритмии. Выявляется способность к образному мышлению, степень понимания литературного материала, богатство воображения, вкус, степень эмоциональной возбудимости, своеобразие темперамента, умение передать характерность, почувствовать юмор или драматизм ситуации, а также стиль автора.
Экзамен проводится на основе литературного материала, подготовленного для экзамена по мастерству актёра.
Критерии оценки на вступительном экзамене по сценической речи
Технология выставления оценок на вступительном экзамене по сценической речи.
Каждый параметр оценивается по предложенной шкале оценок, после чего происходит суммирование полученных баллов.
Параметры оценки.
1.Голос;
2.Дикция;
3.Степень эмоциональной выразительности;
4.Способность создания яркой речевой характеристики;
5.Воображение, фантазия;
6.Говор;
7.Способность чувствовать юмор и драматизм ситуации;
8.Способность чувствовать жанр произведения;
9.Сценическое обаяние;
10.Понимание задания, способность быстро переключаться от одного задания к другому.
Шкала оценок.
Голос:
10-голос полётный, звонкий, здоровый, с хорошим тембром, гибкий, легко изменяется, с хорошим диапазоном;
9-голос сильный, легко изменяется, полётный, но есть небольшой сип на фоне простудного заболевания;
8-голос здоровый, сильный, легко изменяется, наблюдается завышенное звучание;
7-голос здоровый, сильный, легко изменяется, наблюдается заглублённое звучание;
6-голос здоровый, с хорошим потенциалом развития;
5-голос в период мутации;
4-голос невыразительный, глухой с ограниченным диапазоном;
3-голос больной, сиплый, наличие мягких певческих узелков на голосовых складках, требуется лечение;
2-голос больной, наличие певческих узелков, требуется оперативное вмешательство;
1-отсутствие необходимых голосовых данных для работы на сцене.
Дикция:
10-отсутствие дикционных недостатков;
9-«тсяканье»;
8-сигматизм;
7-неверное произношение шипящих;
6-неверное произношение африкатов, шипящих, свистящих;
5-плохая артикуляция гласных;
4-наличие неверного произношения некоторых звуков в связи с наличием органических недостатков строении артикуляционного аппарата;
3-картавость, ламбдацизм;
2-наличие неразвитого артикуляционного аппарата, небрежная речь, невнимание к речи;
1-отсутствие чёткого произношения согласных, плохая артикуляция гласных в связи с природными данными.
Говор:
10- отсутствие говора
9-растягивание заударных гласных в конце слова, манерность
8-многоударность
7-речевая аритмия
6-отсутствие уподобления согласных по глухости-звонкости.
5- усечение окончаний прилагательных
4-стяжение предударных гласных, ы-образное произношение предударных о и а.
3-многоударность, ы-образный предударный о и а, растягивание заударных гласных в конце слова, отсутствие понижения в конце утвердительного предложения.
2-черезмерное аканье, я произносится без редукции, ы-образное произношение 2-го предударного о и а, фрикативный г, отсутствие уподобления согласных по звонкости, мягкое произношение ш и ж, глагольные окончания в 3-м лице звучат мягко. Речь напевная.
1-многоударность, речевая аритмия, выпадение безударных гласных, растягивание заударных гласных, подмена согласных звуков, нарушение интонационного рисунка, е в безударном положении произносится без редукции. Полная редукция предударного о. Союз и на стыке слов звучит как и.
Способность создания яркой речевой характеристики(проверяется при поступлении на специальность «Актёр театра кукол»):
10-абитуриент создаёт яркую речевую характеристику во всех предложенных 4-х масках.
9-создаёт речевую характеристику, попадает во все предложенные маски, но характеристика лишена яркой окраски.
8-создаёт реч. характерность в 3-х случаях, в одном случае демонстрирует неточное попадание в маску.
7-создаёт реч. характеристику в трёх масках, в одном случае демонстрирует полное непопадание.
6-создаёт реч. характеристику в 2-хслучаях и в 2-х демонстрирует неточное попадание
5-сохдаёт реч. характеристику в 2-х случаях и в 2-х демонстрирует полное непопадание.
4-создаёт реч. характеристику в одном случае и в 3-х демонстрирует приблизительное попадание.
3-создаёт реч. характеристику в одном случае и в 3-х демонстрирует полное непопадание.
2-демонстрирует 4 приблизительных попадания.
1-не учитывает особенность маски, не создаёт реч. характеристику.
Эмоциональная выразительность:
10-речь эмоциональна, любые эмоции выражает свободно, темперамент ярко выражен, способен «заразить» эмоциями.
9 –речь эмоциональна, эмоции выражает свободно, темперамент ярко выражен, способен «заразить» эмоциями, но иногда наблюдается некоторая подмена эмоции.
8 –речь достаточно эмоциональна, темперамент проявляется ярко, эмоции выражает легко, не всегда способен вызвать сочувствие и сопереживание, потому что часто наблюдается подмена эмоций.
7-речь достаточно эмоциональна, темперамент проявляется ярко, иногда испытывает затруднение при передаче эмоций, наблюдается подмена эмоций, иногда способен вызвать сопереживание.
6-речь недостаточно эмоциональна, темперамент не всегда проявляется ярко, иногда испытывает затруднения при передаче чувств, редко удаётся вызвать сопереживание.
5 –речь недостаточно эмоциональна, темперамент не проявляется ярко, почти всегда испытывает затруднения при передаче чувств, редко удаётся вызвать сопереживание.
4 – речь недостаточно эмоциональна, темперамент почти не проявляется, всегда испытывает затруднения при передаче чувств, редко удаётся вызвать сопереживание.
3-речь недостаточно эмоциональна, темперамент не проявляется, испытывает затруднения при передаче чувств, всегда наблюдается подмена эмоций.
2 –речь неэмоциональна, темперамент не проявляется, всегда испытывает затруднения при передаче чувств, неспособен вызвать сочувствие и сопереживание.
1 –речь вялая, лишена любой эмоциональной окраски, темперамент, необходимый будущему актёру отсутствует, неспособен передавать чувства и вызывать сопереживание.
Понимание задания, способность переключаться от одного задания к другому: 10-быстро понимает задание, способен быстро переключаться от одного задания к другому, не испытывает никаких затруднений при получении нового задания.
9 –задание понимает быстро, иногда выполняет задание неточно, требуется немного времени, чтобы подумать, задание выполняет точно.
8 –задание понимает, испытывает затруднения при решении поставленных задач, требуется время для осмысления, задание выполняет точно.
7-понимает задание, испытывает затруднения при решении задач, необходимы наводящие вопросы, но задание выполняет точно.
6 –понимает задание неточно, испытывает затруднение при реализации задач, необходимо большое количество наводящих вопросов, задание выполняет точно.
5 –понимает задание неточно, долго осмысляет, испытывает затруднения при реализации поставленных задач, необходимо большое количество наводящих вопросов, повторение задания, от задания к заданию долго перестраивается, в основном задания выполняет точно.
4-плохо понимает задание, требуется время для осмысления, с трудом решает поставленные задачи после наводящих вопросов и неоднократного повторения задания, долго переключается к следующему заданию, требует повторения задания, наводящих вопросов, некоторые задания выполняет точно.
3 –понимает приблизительно, требует много времени для осмысления и реализации, большое количество наводящих вопросов и тщательного объяснения, даже после этого выполняет задания приблизительно.
2 –понимает плохо, почти всегда задание проговаривается несколько раз, долго настраивается, осмысляет, плохо переключается от одного задания к другому, требуется тщательное объяснение и наводящие вопросы, после этого может выполнить только 1-2 задания точно.
1 – не понимает задания, не стремится его реализовать, большое количество наводящих вопросов и тщательное объяснение не помогают ему выполнить хоть одно задание.
Воображение, фантазия:
10 баллов – наличие ярких данных с высоким потенциалом развития
9 баллов – наличие ярких данных с хорошим потенциалом развития.
8 баллов – наличие ярких данных
7 баллов – наличие ярких данных с высоким потенциалом развития
6 баллов – наличие ярких данных с хорошим потенциалом развития.
5 баллов – наличие способностей с высоким потенциалом развития.
4 балла – мин. наличие данных с возможным потенциалом развития
3 балла – минимальное наличие данных с низким потенциалом развития.
2 балла - минимальное наличие данных.
1 балл-отсутствие данных.
Способность чувствовать юмор и драматизм ситуации:
10 баллов – наличие ярких данных с высоким потенциалом развития.
9 баллов – наличие ярких данных с хорошим потенциалом развития.
8 баллов – наличие ярких данных.
7 баллов – наличие ярких данных с высоким потенциалом развития.
6 баллов – наличие ярких данных с хорошим потенциалом развития.
5 баллов – наличие способностей с высоким потенциалом развития.
4 балла – мин. наличие данных с возможным потенциалом развития.
3 балла – минимальное наличие данных с низким потенциалом развития.
2 балла – минимальное наличие данных.
1 балл – отсутствие данных.
Способность чувствовать жанр произведения:
10 баллов – наличие ярких данных с высоким потенциалом развития.
9 баллов – наличие ярких данных с хорошим потенциалом развития.
8 баллов – наличие ярких данных.
7 баллов – наличие ярких данных с высоким потенциалом развития.
6 баллов – наличие ярких данных с хорошим потенциалом развития.
5 баллов – наличие способностей с высоким потенциалом развития.
4 балла – мин. наличие данных с возможным потенциалом развития.
3 балла – минимальное наличие данных с низким потенциалом развития.
2 балла – минимальное наличие данных.
1 балл – отсутствие данных.
