Системно-деятельностный подход - основа ФГОС второго поколения

ЧОУ ДПО «Центр Знаний» КПК «Современный образовательный процесс в соответствии с ФГОС»

----------------------------------------------------------------------------------------------------

,

заместитель директора по учебной работе,

учитель начальных классов

высшей  квалификационной  категории,

  ФГКОУ СОШ № 000, г. Брянск, РФ

  (эссе, Сочи, заезд 14 – 22 сентября 2015 года)

Системно-деятельностный подход – основа ФГОС второго поколения.

Системно-деятельностный подход – основа ФГОС второго поколения.

  Деятельностный метод обучения – это организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника.

  Ещё Сократ говорил о том, что научиться играть на флейте  можно лишь только играя самому. Точно так же деятельностные  способности учащихся формируются лишь тогда, когда они не пассивно усваивают новые задания, а включены в самостоятельную учебно-познавательную деятельность.

  Основная его идея состоит в том,  что новые знания не даются в готовом виде. Дети «открывают» их сами в процессе самостоятельной исследовательской работы. Они становятся маленькими учёными, делающими своё собственное открытие. Задача учителя  при введении нового материала заключается не в том, чтобы всё наглядно и доступно объяснить, показать  и рассказать. Учитель должен организовать исследовательскую  работу детей, чтобы они сами додумались  до решения проблемы урока и сами объяснили, как надо действовать в новых условиях.

  Деятельностный метод обучения является универсальным средством, предоставляющим учителю инструментарий подготовки и проведения уроков в соответствии с новыми целями образования.

  Особенность метода – самостоятельное открытие детьми нового знания в процессе исследовательской деятельности.  Это способствует тому, что знания и учебные умения приобретают для обучающихся личностную значимость.

Рассмотреть структуру  уроков «открытия» нового знания предлагаю на уроке обучения грамоте (чтения)  в 1 классе.

Обучение грамоте (чтение) 1 класс. 

Урок по теме: «Согласные звуки [ф], [ф,], буквы Ф, ф».

№ п/п	Название современных образовательных технологий, применяемых на уроке	Этапы урока, на которых технология применяется
1.	Информационно-коммуникативная технология Электронное приложение к учебнику , . Обучение грамоте. 1 класс.	4. Открытие нового знания. Звуковой анализ слов «фонарь», «филин». Моделирование звукового состава слов. Самопроверка. Первичное закрепление 7. Применение нового знания Физкультминутка «Мои друзья»
2.	Здоровьесберегающая технология	4. Открытие нового знания. Знакомство с буквой. Конструирование буквы из салфетки. 5. Физкультминутка
3.	Технология проблемно-диалогического обучения	3. Целеполагание. 4. Открытие нового знания.
4.	Технология личностно - ориентированного обучения	1. Психологический настрой. 4. Открытие нового знания. Звуковой анализ  слов (работа в парах). Составление звуковых схем слов. Самопроверка. 7. Применение нового знания. Чтение (все вместе, по рядам, по «цепочке», друг другу шепотом). 9. Рефлексия

Обучение грамоте (чтение)  1 класс

Тема: «Согласные звуки [ф], [ф,], буквы Ф, ф».

Цель: создание условий для осознания и осмысления новой учебной информации, применения знаний и умений в знакомой и новой учебной ситуации через коллективную и индивидуальную формы организации познавательной деятельности.

Задачи:

Образовательные: познакомить детей с новой буквой русского алфавита Ф и звуками, которые эта буква обозначает [ф], [ф']; научить выполнять звуковой анализ слов «фонарь», «филин», использовать схемы и модели звукового состава слова для выполнения звукового анализа слова, создать условия для овладения техникой чтения слов и предложений с изученными буквами, развития речи, фонематического слуха, творческого воображения. Обогащать лексический запас, расширять кругозор учащихся.

Развивающие:

- развивать навыки контроля и самоконтроля, навыки практической работы в парах,

- развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы, развивать мелкую мускулатуру пальчиков.

Воспитательные:

- воспитывать эмоционально-положительное отношение к предмету и окружающему миру.

Планируемые результаты:

Предметные

- знать  букву Ф, ф; уметь  выполнять звуковой анализ слов, использовать схемы и модели звукового состава слова для выполнения звукового анализа слов; уметь  выделять звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, определять место новой букве на «ленте букв»;

- читать слоги и слова с изученными буквами;

- читать текст вслух.

Метапредметные УУД

Регулятивные:

- уметь  принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие,

- определять цель деятельности на уроке;

- определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

-  обнаруживать и исправлять ошибки;

- осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

- осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Познавательные:

- извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста;

- делать выводы на основе анализа;

- устанавливать аналогии.

Личностные:

- проявляют познавательный интерес к новому содержанию занятия;

- проявляют любознательность к изучаемому материалу;

- осознают свою успешность на уроке,

- проявляют доброжелательность, доверие и внимательность к окружающим,

-  формируют внутреннюю  позицию  школьника;

-  развивают способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Коммуникативные:

- умеют организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками.

- умеют слушать и понимать других;

- умеют строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- умеют оформлять свои мысли в устной форме;

- умеют совместно договариваться о правилах общения и поведения.

Технология: технология проблемно-диалогического обучения, системно-деятельностный  подход.

Тип урока: «открытие» новых знаний.

Оборудование и материалы для урока: проектор, компьютер, колонки, Электронное приложение к учебнику , «Обучение грамоте. 1 класс»; «лента букв», словари «Толковый словарь русского языка », конверты с картинками, модель буквы «ф» из бумаги, домики  гласных  и согласных  букв.

Ход урока.

1. Психологический настрой.

-Здравствуйте, ребята! Я хотела бы знать ваше настроение. (Дети показывают условными знаками).

Я рада, вы все пришли в школу с радостным настроением!

- Улыбнитесь друг другу и подарите тепло ваших рук соседу по парте, для этого прикоснитесь ладошками  друг к другу.

- Вижу, настроение у вас радостное. Тогда давайте начинать урок. Ребята, скажите, пожалуйста, чем мы занимаемся на уроках чтения? Для чего это нам нужно? (Дети отвечают) Молодцы!

2. Актуализация знаний.

Повторение изученного материала  о буквах и звуках. Игра «Продолжи  мою мысль».

- Я хочу узнать, что вы знаете о звуках и буквах, чему мы учились на прошлых уроках. Поиграем в игру «Продолжи мою мысль».

Звуки бывают … (гласные и согласные). При произнесении согласного звука … (воздух во рту встречает преграду). Согласные звуки бывают …(глухие и звонкие, твердые и мягкие). Гласные звуки бывают ….(ударные и безударные). После твёрдых согласных пишутся гласные буквы… (а, о,у, ы,э). После мягких согласных пишутся гласные буквы… (е, ё,и, я,ю).

Молодцы!

3. Целеполагание.

- Напомните правила работы в группе. (Дети рассказывают правила)

- Ребята, у каждой группы есть конверт с картинками, доставайте по одной, называйте предмет. И если будете очень внимательными, то, обязательно догадаетесь, с каким новым звуком мы сегодня познакомимся.

(На картинках: фен, фартук, фотоаппарат, фонарик, фломастеры.)

-  Догадались? Молодцы! О каких звуках пойдет речь на уроке?

(О звуках [ф], [ф’])

- Правильно, тема нашего урока «Звуки [ф], [ф']. Буква «Ф, ф».

- Опираясь на тему урока и опорные слова, сформулируйте задачи нашего урока.

Познакомимся с …..

Научимся ….

(Мы познакомимся со звуками [ф], [ф’] и буквой, которая их обозначает. Будем учиться читать слоги, слова и предложения с новой буквой)

Молодцы!

4. Открытие нового знания.

1. Звуковой анализ слов «фонарь», «филин». Моделирование звукового состава слов.

- А сейчас я предлагаю вам отгадать загадки:

Дом - стеклянный пузырек,

А живёт в нём огонек.

Днём он спит, а как проснётся,

Ярким пламенем зажжется. (Фонарь.)

(Электронное приложение к учебнику , . Обучение грамоте. 1 класс)

Когда светло, прячусь в дупло,

Ночью летаю, мышей пугаю. (филин)

- Рассмотрите схемы слов. Сколько звуков в каждом слове? (В слове «фонарь» - 5 звуков, в слове «филин» - 5 звуков.)

- Проведем звуковой анализ этих слов в парах. Работа в парах. Составление звуковых схем данных слов.

.Самопроверка.

- Разделите слова на слоги. Определите ударный слог. (В слове «фонарь» 2 слога: фо-нарь, ударение падает на 2 слог, на гласную «а». В слове «филин» 2 слога: фи-лин, ударение падает на первый слог на гласную «и»).

- Дайте характеристику первым звукам в словах. (Звук [ф] – согласный, твердый парный, его мягкая пара [ф'], глухой, парный [в], звук [ф'] – согласный, мягкий парный, его твердая пара [ф], глухой, парный [в’]).

- Сравните первые звуки. Что вы можете о них сказать? (Это парные по твердости-мягкости звуки.)

5. Физминутка.  (Дети танцуют под музыку)

3. Знакомство с  новой буквой.

- Ребята, а сейчас я попрошу вас показать, как вы умеете читать. Хором читаем:

ерма, азан, утбол.

-Не получается? Нет первой буквы. Но, ребята, урок у нас волшебный. И поэтому если вы сейчас очень постараетесь, то в ваших руках родится буква, которая обозначает согласный звук [ф].

Я помогу вам, мои маленькие волшебники. Перед вами заготовка. Возьмите её в руки и выщипните серединку, обведённую фломастером. ( Дети по инструкции учителя делают букву из салфетки.)

На какую букву похожа?. ( Р, ь). А теперь, внимание. Разворачиваем заготовку! О, чудо, перед нами буква « эф».

На что похожа буква? (Дети отвечают).

- Послушайте стихи о букве Ф.

Федя ходит руки в боки.

  Значит, выучил уроки!

Филин – два огромных глаза

Букву Ф напомнит сразу,

Лупоглазый целит взгляд

Словно фотоаппарат.

- В какой из домиков мы поселим новую букву? Почему?

4.Чтение слогов с буквой ф.

(Электронное приложение к учебнику , . Обучение грамоте. 1 класс).

6. Первичное закрепление.

-Пробуем прочитать слова в «Азбуке» стр. 71, разберём, как вы понимаете значения этих слов.

(Хорошо читающие дети работают со словарями)

Ферма – животноводческое подразделение в хозяйстве совхоза или колхоза.

Телеграф – система связи для передачи сообщений на расстоянии при помощи электрических сигналов по проводам или по радио.

Фабрика – промышленное предприятие с машинным способом производства (кондитерская, швейная).

Флот – крупное соединение военно-морских судов.

- Составьте предложения с данными словами.

7. Применение нового знания.

- Чтение (все вместе, по рядам, по «цепочке», друг другу шепотом)

- Вставьте слоги так, чтобы получились слова. (Электронное приложение к учебнику , . Обучение грамоте. 1 класс)

8. Рефлексия.

- Что нового вы сегодня открыли для себя?

- Что повторили из того, что уже знали?

- Что было самое интересное для вас?

-Вспомните начало урока, покажите мне, с каким настроением вы закончили урок? (Показывают смайлики).

- Спасибо за урок.

  Использование в практике деятельностного метода обучения позволяет учителю грамотно выстроить урок, включить каждого обучающегося в процесс «открытия» нового знания.