,аспирант ЧГПУ по специальности «Теория и методика дошкольного образования», заведующий МДОУДС №47 г. Копейск

,аспирант ЧГПУ по специальности

«Теория и методика дошкольного образования», заведующий МДОУДС №47 г. Копейск

Активизация участия родителей в формировании и оценивании

позитивной социализованности детей в ДОУ

       Социальное развитие это сложный процесс усвоения дошкольником общечеловеческих ценностей, опыта взаимодействия, сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Современная практика дошкольного образования реализует положение о том, что в  каждом ДОУ  необходимо создавать условия для  полноценного социального развития детей:  предоставлять ребенку возможность проявлять социальную мотивацию,  способность самостоятельно  выбирать адекватные ситуации и  стиль  поведения,  совершенствовать  личные  отношения с окружающими. СЛАЙД

  В нашем детском саду используется инновационная технология социализации - "Духовные скрепы" автором  технологии является .

Технология состоит из трех процедур и трех инструментов: 1) отбора содержания социализации, 2) измерения социализованности членов социальной группы и 3) оценивания эффективности социализационного (воспитательного) воздействия. СЛАЙД

Первая процедура – проведение родительского собрания. Оно, по существу  является формой проведения методики экспертного оценивания в рамках методики отбора содержания социализации (ОСС). Родители выступают в качестве экспертов: они должны назвать качества, которые  они хотели бы «видеть» у сверстников и сверстниц своего сына или дочери.

В декабре 2013 года СЛАЙД в проведении родительского собрания в детском саду участвовал автор технологии «Духовные скрепы», профессор, академик . Родителям был предложен перечень позитивных компетенций (табл. 1), из которого они должны были выбрать десять качеств (компетенций), которые они хотели бы видеть в сверстниках своего (-ей) сына (дочери).СЛАЙД

Таблица 1

Перечень основных (положительных) гендерных (мужских и женских) и

универсальных качеств

Качества
Женские	Универсальные	Мужские
1 (21)	2 (66)	3 (19)
Верность Доверчивость Женственность Жизнерадостность Забота о людях Застенчивость Инфантильность Любовь к детям Мягкость Нежность Нелюбовь к брани (ругательствам) Очаровательность Обаяние Привязанность Сострадание Способность утешать Теплота Тихий голос Умение понимать других Умение сочувствовать Умение уступить	Активность Беззаботность Беспечность Бодрость Быстрота в принятии решений Великодушие Восприимчивость Вспыльчивость Высокая мораль Готовность к действию Гуманность Гражданственность Демократичность Дисциплинированность Доброта Духовность Живость Задумчивость Зрелость Импульсивность Искренность Искушенность Консервативность Культурность Модность Надежность Напряженность Необычность Неторопливость Общительность Оживленность Оптимизм Опытность	Основательность Ответственность Открытость ума Пассионарность Привлекательность Прямота Пунктуальность Работоспособность Развитая интуиция Развитое воображение Романтичность Светскость Серьезность Скромность Тактичность Терпеливость Терпимость (толерантность) Трудолюбие Убежденность Уважительность Уверенность в себе Ум Умеренность Упорство Честность Чистоплотность Чувство юмора Шутливость Широта взглядов Экстравагантность Энергичность Яркость	Агрессивность (конструктив.) Амбициозность Аналитичность Атлетичность Вера в себя Дух соревнования Индивидуализм Мужественность Наличие собственной позиции Напористость Независимость Сила Сильная личность Склонность вести за собой Склонность к доминированию Склонность к риску Способность к лидерству Способность защищать свои взгляды Умение полагаться на свои силы

С чего же начал свой разговор с родителями профессор Молчанов. Он спросил: «Хотите, чтобы ваши дети были счастливыми?». – «Да!» - ответили родители. И задали вопрос: «Но как это сделать?».

«Вот об этом мы и поговорим» - ответил профессор Молчанов и продолжил, - «Уже у малышей можно и нужно формировать позитивное отношение и стремление к социально-верным нормам и способам поведения. Начиная с 3-4-летнего возраста дети выбирают для совместной деятельности и общения сверстников и сверстниц только с положительными качествами. Поэтому, если вы хотите видеть своего ребенка счастливым, нужно сделать так, чтобы его «выбирали», любили и дети, и взрослые. А для этого ему нужно обладать как можно большим количеством положительных качеств, которые и «скрепляют» каждого ребенка, да и всех нас, с другими хорошими людьми».

Далее профессор Молчанов построил разговор с родителями в виде диалога, в рамках которого были сделаны следующие акценты:

Первый. Умный, ответственный родитель понимает, что только вместе с педагогом, влияя на окружение своего ребенка в группе, он может обеспечить формирование у него позитивных качеств, а значит сделать его счастливым.

Второй. Каждый ребенок хочет, чтобы его оценили, похвалили, одобрили, наградили… Но, чтобы добиться одобрения от окружающих, от взрослых, ребенок должен проявить себя в хорошем: совершить социально-одобряемый поступок. Значит - научить ребенка проявить себя в хорошем – вот задача и воспитателя, и родителя.

Третий. Ведь, когда делаешь ДОБРО, чувствуешь себя счастливым. И хочешь, чтобы все знали о твоем счастье, о твоем добром деле. «А ЗЛО - всегда прячется: только обнаглев, оно, иногда, выплескивается из переполненной клоаки. Но в клоаках - ДОБРО не живет» ().

Четвертый. Был обсужден вопрос: «Где человечество хранит информацию о положительных качествах? О позитивных социальных компетенциях?».

И был дан ответ: «В общественно-историческом опыте! В культуре! А это все фиксируется в ЯЗЫКЕ, на котором мы говорим». В таблице № 1 (см. выше) зафиксированы, при помощи компьютерной программы, слова, обозначающие только позитивные компетенции: а) универсальные, б) по преимуществу, мужские и в) по преимуществу, женские.

Родителям было предложено выбрать, какие качества они хотели бы видеть в сверстниках и сверстницах своего сына, своей дочери. Ведь именно, от этого, будут зависеть качества их собственного ребенка.

В течение родительского собрания родители выбрали и качества, в соответствии с инструкциями №№ 1 и 2 (см. ниже),  и заполнили экспертные листы №№ 1 и 2 (см. ниже).СЛАЙД

Таблица 2

Инструкция № 1

Уважаемые родители! Вам предстоит выступить в качестве экспертов. Внимательно  прочитайте наименование всех качеств, приведенных в таблице 1. И назовите (отберите) только 10 из них, которые, как вам кажется (как экспертам), вы хотели бы видеть у  сверстника Вашего ребенка. Расположите эти 10 качеств в столбик на первом листе. При выполнении этого задания вы можете избирать слова из всех столбцов, но, в первую очередь, слова, приведенные во 2-ом и 3-ем столбцах, поскольку отобрать (как эксперты) вы должны только те качества, которые вы хотели бы видеть  в сверстнике Вашего ребенка.

Первый лист

№№ п/п	Качества сверстников (мальчиков) Вашего ребенка (сына или дочери)
1.
2.
3.

Инструкция № 2

Уважаемые родители!. А теперь еще раз внимательно  прочитайте наименование всех качеств, приведенных в таблице 1. И отберите только 10 из них, которые, как вам кажется (как экспертам), вы хотели бы видеть у сверстницы Вашего ребенка. Расположите эти 10 качеств в столбик на втором листе. При выполнении этого задания вы можете избирать слова из всех столбцов, но, в первую очередь, слова, приведенные в 1-ом и  2-ом столбцах, поскольку отобрать вы должны только качества, которые вы хотели бы видеть в  сверстнице Вашего ребенка.

Второй лист

№№ п/п	Качества сверстниц (девочек) Вашего ребенка (сына или дочери)
1.
2.
3.
10.

После родительского собрания воспитатели обработали экспертные листы и мы получили информацию от каждой группы родителей (от каждой группы детей нашего детского сада) относительно социального заказа: какие качества родители наших детей хотели бы видеть в окружающих их сына (дочь) сверстниках (-ицах), а, следовательно, и в них самих?

В рамках родительского собрания, кроме этой информации, мы получили также информацию при ответе на вопрос: «Нужно ли использовать технологию «Духовные скрепы» в образовательных учреждениях». Родителям было предложен выбрать вариант ответа: «Да»; «Нет»; «Не знаю» (табл. 3). Всего в опросе приняло участие 160 родителей.

Таблица 3

Всего родителей	Варианты ответов
Да	Нет	Не знаю
10 декабря 2013 г. Родительское собрание  ДОУ № 47 (г. Копейск)
27	24	-	3

Опрос родителей показал, что даже 30-40 минутное ознакомление с технологией вызывает у родителей положительную реакцию: почти 80% выражают полное согласие с необходимостью внедрения технологии (табл. 3). Родители, также, выражают желание активно участвовать и в оценивании социализованности детей,  и в формировании социальных компетенций, и в индивидуальных (групповых) проектах.

Что касается педагогов, то, практически 100 % педагогов поддерживают необходимость и целесообразность внедрения технологии «Духовные скрепы».

  По результатам опроса родителей и педагогов учреждения, был издан приказ, положение, план мероприятий  творческой группы по теме «Организационно-педагогические условия социализации детей дошкольного возраста средствами социально-культурной деятельности». На сегодняшний момент разработан банк конспектов образовательной деятельности по формированию социальных качеств у дошкольников. Педагогами проведены ряд мероприятий с детьми старшей и подготовительных групп. Разрабатывается банк конспектов родительских собраний, бесед, наглядной информации и т. д. В ближайшее время будет проведено совместное мероприятие с участием дошкольников, родителей, педагогов и профессора Молчанова по реализации методики. В конце учебного 2014 года планируется промежуточный мониторинг по результатам работы. По результатам участия в городских конкурсах

«Я-исследователь» (1-е место), «Воспитать человека» 91- место), «Давай дружить дорога» (3-е место). Всероссийский конкурс творческих работ «Мои младшие друзья» (1-е место) мы видим яркие результаты работы, а это у многих дошкольников и даже у педагогов проявились следующие социальные качества: энергичность, работоспособность, способность защищать свои взгляды, умение полагаться на свои силы и т. д.

Мы убедились, что технология «Духовные скрепы» позволит и педагогам видеть динамику позитивного в каждой группе, и родителям - в каждом ребенке в группе и, прежде всего, конечно, в своем. Ознакомление родителей с методикой, в течение 30-40 минут в ходе выступления профессора Молчанова,  позволяет убедиться, что технология «Духовные скрепы» поддерживается родителями. Технология ориентирована на увеличение доброты, справедливости, дружелюбия, честности, щедрости … в поступках детей направлены усилия педагогов детсада.

Успехи детского сада в социализации детей высоко оценивается со стороны городского Управления и, в частности, его начальником, . Управление поддерживает и содействует инновациям в МДОУ ДС № 47: ведь такая организация «воспитательной компоненты», действительно, обеспечит ответственность, гражданственность, духовность и пассионарность юных Россиян.

Дошкольное образование должно обеспечить не только высокую готовность детей к школьному обучению, но и их раннюю позитивную социализацию, снижению случаев асоциального поведения.