Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 5

Конспект урока литературного чтения

в 1 классе.

Тема : В. Осеева «Собака яростно лаяла»,

И. Токмакова «Купите собаку».

       

  Березники  , 2011

Цели урока:

    познакомить с произведениями В. Осеевой « Собака яростно лаяла», И. Токмаковой « Купите собаку»; развивать умение прогнозировать текст ; обучать выразительному чтению с опорой на знаки препинания ; учить понимать характер героев; развивать воображение, речь, память ; прививать любовь к животным.

Планируемые результаты:

учащиеся научатся :

    осознанно и выразительно читать произведения; сравнивать и различать художественные и научно - популярные тексты; характеризовать героев и их поступки; рассказывать содержание текста с опорой в обсуждении проблемных ситуаций.

Оборудование:

выставка книг по теме «Собака – друг человека» компьютер мультимедийный  проектор, экран набор толковых словарей диск или флешка с материалами урока документ – камера учебник

Ход урока:

Организационный момент.

Прозвенел для нас звонок.

Он позвал нас на урок.

Ну – ка,  проверяй, дружок.

Ты готов начать урок?

Всё ли на месте? Всё ли в порядке?

Есть ли учебник? Есть ли тетрадка?

Есть ли ручка и карандаши?

Всё на парту положи.

Речевая разминка:

Коль  готовы, не зевайте

За мной чистоговорку повторяйте:

Шо – шо – шо – с другом очень хорошо,

Ши – ши – ши – с ним играю от души,

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Шу – шу – шу – ему я хвостик расчешу,

Ша – ша – ша – стала шерстка хороша,

Ше – ше –ше – зря не лает он уже.

Что это за друг такой? ( ответ :  собака)


Проверка домашнего задания:

( Выразительное чтение текста Н. Сладкова и стихотворений

С. Михалкова « Трезор», Р. Сефа «Кто любит собак…», выставка иллюстраций к прочитанным произведениям.)

ФИЗМИНУТКА : руки кверху поднимаем, а потом их опускаем,

  А потом их развернём и к себе скорей прижмём.

  А потом быстрей, быстрей хлопай – топай веселей.

  Пошумели, снова сели, на меня все посмотрели.

  4. Актуализация знаний. Постановка целей урока.

а). Игра: «собери пословицу»        (слайд )

Малодушных, одного, сто, мужественного, не заменят. 

ОТВЕТ: Сто малодушных одного мужественного не заменят. ( слайд)

- Как Вы понимаете слово « малодушный»?

б). работа с толковым словарем  ( работа в парах)

Малодушие – отсутствие твердости духа, решительности, мужества.

Малодушный человек – слабовольный человек, проявляющий малодушие.

  - Объясните смысл пословицы.

  - Предположите, о чём расскажут  новые произведения сегодня на уроке? Как эта пословица может быть связана с животными и малодушием  человека?

5. Работа по теме урока.

- Откройте учебник на стр. 60 и прочитайте, кто автор рассказа?

Валентина Александровна  Осеева ( 1902 – 1969)  ( слайд)

а).  краткое знакомство с биографией автора.

б).  первичное знакомство с содержанием текста.

- Прочитайте название рассказа. О чём говорит название?

- Что означает слово « яростно»?  (Ярость -  сильный гнев)

(Чтение рассказа учителем ).

в). Беседа по содержанию прочитанного:

- какие  чувства  появились у вас при слушании текста?

- что произошло в рассказе?

- почему рассердилась женщина?

- как бы Вы поступили на месте ребят?

г). перечитывание  текста детьми «по цепочке» (по предложениям)

- как автор описал собаку?

- найдите описание котёнка.

- кто спас котёнка?

- чему удивились мальчики?

- могли ли мальчики поступить иначе?

- Выберите слова, которые наиболее точно характеризуют поведение ребят.

(слайд)

ФИЗМИНУТКА: мы читали, мы читали и немножечко устали,

  А теперь все дружно встали,

  ручками похлопали, 

  ножками потопали,

  наклонились влево – вправо,

  спинку выправили браво,

  снова все за парту сели

  и в учебник посмотрели.

д).  работа с иллюстрацией. 

(учитель проецирует иллюстрацию на экран  через документ – камеру)

- рассмотрите иллюстрацию и попробуйте пересказать содержание рассказа, используя план действий на с. 61. ( план высвечивается на экране при помощи документ – камеры)

- могли ли ребята помочь котёнку? Каким образом?

- а как бы Вы поступили?

е). На стр. 62 есть ещё одно произведение о собаке.

- кто автор этого произведения? ( И. Токмакова)

- в какой форме оно написано?( стихотворение)

( читает учитель)

- О чём мечтает малыш?

- У кого из вас есть такая же мечта, поднимите руку.

Чтобы иметь собаку, надо хотя бы немного о собаках знать.

- Какие бывают собаки? ( ответы детей)

В этом вам поможет разобраться с.64

( текст дети читают про себя)

- Каких собак вы ещё для себя открыли?

- Сравните рассказ В. Осеевой и этот текст. Какой из них написал учёный, а какой – писатель? 

( обсуждение в парах)

СПРАВКА: тексты написанные учёными называются научными текстами.

(слайд)

Рефлексия.

- какое открытие вы сегодня сделали для себя во время урока?

- что вас  радовало?

- что огорчало?

- что особенно тронуло вашу душу?

- какое произведение ( из прочитанных  сегодня на уроке) вы обязательно перечитаете дома?

  7. Итог урока:

- произведения каких авторов мы сегодня читали?

Спасибо вам, ребята, за работу на уроке! ( слайд)

Рекомендация:

  Рекомендую вам изучить книжки,  представленные на выставке и если вас заинтересовала  тема о собаках, предлагаю взять  в библиотеке и прочитать другие произведения о собаках или приготовить рассказ об особенностях какой – то одной породы  собак.