Всеобщая история. История Древнего Мира 5 класс (стр. 1 )

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА

5 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа курса «Всеобщая история. История Древнего мира» для 5 класса основной школы разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.

Цель и задачи курса

История Древнего мира — первый учебный курс, с которого начинается систематическое изучение истории в основной школе. В 4 классе учащиеся получили общее представление об истории в рамках курса «Окружающий мир». В 5 классе они приступают к изучению всеобщей истории, осваивая ее первый, и самый продолжительный, период.

Именно с 5 класса начинается реализация главной цели изучения истории в современной школе — «образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности».

Указанная главная цель основного общего исторического образования конкретизируется применительно к курсам всеобщей истории с учетом специфики изучаемого периода.

Цель изучения курса «История Древнего мира» состоит в освоении исторической значимости периодадревности в целом и всех его основных разделов, в приобщении учащихся к мировым культурным традициям, в воспитании патриотизма, формировании гражданского самосознания.

Эта общая цель определяет и задачи курса «Истории Древнего мира»:

овладение знаниями о своеобразии эпохи Древнего мира, о социально-экономическом, политическом и культурном аспектах развития древних обществ; формирование научно-исторической картины мира, понимания значения истории и способов познания прошлого для саморазвития личности, взаимодействия людей в современном поликультурном мире; формирование умений анализировать и интерпретировать исторические факты на основе работы с разными видами источников и учебными материалами; развитие умений самостоятельно овладевать историческими знаниями, аргументированно представлять собственную позицию по актуальным вопросам прошлого; воспитание интереса и уважения к историко-культурному наследию, религии различных народов; формирование ценностных ориентиров для культурной, этнонациональной самоидентификации в современном обществе на основе освоенных знаний по курсу древней истории.

Общая характеристика курса

На материале древней истории начинается формирование системных исторических знаний, в более широком плане — основ гуманитарной и гуманистической культуры учащихся. Пятиклассники впервые узнают о далеком прошлом человечества, получают представление об истории как научной дисциплине, знакомятся с большим объемом исторических понятий и терминов.

Изучение древней истории основывается на цивилизационно-гуманитарном подходе к историческому процессу, который предполагает отказ от жесткого детерминизма, то есть представления об определяю щем значении какой-либо одной из сторон жизни общества, и акцентирует тесную взаимосвязь экономической, политической и духовной сфер. Многозначное понятие «цивилизация» дается в курсе вначале в значении «стадия общественного развития» (следующая за варварством). Более полное понимание термина «цивилизация» как совокупности хозяйственных, политических, идеологических особенностей определенного общества (или обществ) даётся на примере античной (полисной) цивилизации.

В то же время содержание программы выстраивается на основе трех основных линий: исторического времени, исторического пространства и исторического движения. Эти линии соединяет воедино сквозная линия — человек, личность в истории.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Введение (2 ч.)

Раздел 1. ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ И ИХ ОТКРЫТИЯ (7 ч.)

Первобытный мир. Первые люди на Земле Открытия и изобретения древних охотников. Первобытные художники и маги. Первые земледельцы и скотоводы. Первые металлурги.  От первобытности к цивилизации.

Раздел II. ДРЕВНИЙ ВОСТОК (19 ч.)

Цивилизации речных долин (5 ч.)

Цивилизации речных долин.  «Египет – дар Нила». Страна двух рек. Вавилон при царе Хаммурапи. Древнейшие цивилизации Индии и Китая.

Древний Египет (5 ч.)

Ключ к тайнам древнеегипетской истории. Жизнь в Древнем Египте. История Египта в истории фараонов. Культура Древнего Египта.

Западная Азия в век железа (5 ч.)

Финикия. Древняя Палестина. Ассирийская военная держава. Победители Ассирии.

Великие державы Древнего Востока (3 ч.)

Образование державы Маурьев в Индии. Единое государство в Китае. Великая Персидская держава.

«Древний Восток: от бронзы к железу» (1 ч.).

Раздел III. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ (19 ч.)

Древнейшая Греция (4 ч.)

Две истории греческой цивилизации. Греция и Крит в эпоху бронзы. Поэмы Гомера. Боги и герои Эллады.

Рождение античного мира (3 ч.)

Становление новой (полисной) цивилизации в 8 – 6 вв. до н. э. Место и значение античного мира в мировой истории.

  Греческие полисы и Великая греческая колонизация. Афинский полис. Древняя Спарта.

Могущество и упадок Афин (5 ч.)

Ключевые вопросы:

Как начинались греко-персидские войны. Персидское нашествие на Грецию и его итоги. Расцвет демократии в Афинах. Рабы в Древней Греции в 5 в. до н. э. Пелопоннесская война (431 -404 гг. до н. э.). 

Греко-персидские войны и Пелопоннесская война в истории Афин и Древней Греции, а также в развитии демократических и олигархических форм управления, проблема объединения полисов в единое государство 5 в. до н. э.

Греческая культура (3 ч.)

Культура как феномен жизни и деятельности человека.

Граждане, ученые и атлеты Греции. Архитекторы, скульпторы, поэты Греции.  Своеобразие мировоззрения древних греков, его влияние на культуру народа. «Греческий след» в жизни современного человечества.

Македонские завоевания (3 ч.)

Возвышение Македонии.  (334 – 323 гг. до н. э.). Греческий Восток. 

«Древняя Греция: путь длиною в две тысячи лет…» (1 ч.)

Раздел IY. ДРЕВНИЙ РИМ (21 ч.)

Образование Римской республики (4 ч.)

Римское тысячелетие. Рим под властью царей. Республика римских граждан. Рим во главе Италии.  Основные изменения во внутреннем и внешнем положении Рима к 3 в до н. э.

Римские завоевания в Средиземноморье (3 ч.)

Предпосылки выхода Рима в 3 в. до н. э. на широкую международную арену. Основные соперники Рима в борьбе за господство в Западном и Восточном Средиземноморье.  Первая война с Карфагеном (264 – 241 гг. до н. э.). Война с Ганнибалом (218 – 201 гг. до н. э.). Рим – завоеватель Средиземноморья.

Гражданские войны в период Римской республики (2 – 1 вв. до н. э.) (5 ч.)

Внутреннее положение Рима в связи с образованием мощного Средиземноморского государства. Противоречия между римлянами и союзниками, покоренными народами, аристократами и народом; проблемы крестьян и ремесленников в связи с ростом и дешевизной рабского труда, угроза военному могуществу Рима и т. д. Народные трибуны – братья Гракхи. Сулла – первый военный диктатор Рима.  Восстание Спартака. Цезарь – повелитель Рима. Падение республики. 

Расцвет и могущество Римской империи (конец 1 в. до н. э. – 2 в. н.э.) (4 ч.)

Император Октавиан Август.  Цезари Рима.  Жизнь в Римской империи.  Особенности политической, социальной и культурной жизни Рима во времена «республики-империи».

Закат античной цивилизации (5 ч.)

Римская империя и варвары на рубеже 2 - 3 вв. Кризис античной цивилизации. Кризис Римской империи в 3 веке.  Христианство – новая религия старого мира. Рим в период Поздней империи. Падение Западной Римской империи.

«От Ромула до Ромула»: самое яркое событие, личность или памятник в истории Древнего Рима.

Заключение (2 ч.)

Из Древности в Средневековье.

Место курса в учебном плане

На изучение истории Древнего мира в 5 классе базисным учебным планом предусматривается 70 учебных часов — из расчета 2 часа в неделю.

Программа содержит 56 урочных тем, включая тему «Счет лет в истории», для изучения которой обязательно требуется отдельный урок. Кроме того, отдельный урок составляет Введение. Остающиеся 11 учебных часов отводятся на повторение пройденного и контроль знаний учащихся по следующей схеме: 1 час — на повторение I раздела, 4 часа — на повторение II раздела (в первой половине учебного года желательно более частое повторение и обсуждение изученного материала), по 3 часа — на повторение III и IV разделов. Дополнительно в конце года, при наличии учебного времени, учителю предлагается провести два занятия, посвященные повторению материала всего курса и контролю знаний учащихся.

При распределении учебных часов между частями курса Программа исходит из приоритетного значения для современной европейской (в том числе русской) культуры наследия античного мира.

Требования к результатам обучения

Предметные результаты изучения пятиклассниками истории Древнего мира включают в себя:

знание основных исторических фактов эпохи Древнего мира, социально-экономического, политического и культурного аспектов развития древних обществ; усвоение основного понятийного аппарата исторической науки и умение его применять для раскрытия сущности и значения исторических событий, явлений и процессов; умение сравнивать факты, события, явления истории Древнего мира и давать им оценку, высказывая при этом собственные суждения; применять счет лет в истории, соотносить год с веком, век с тысячелетием, оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периоду до нашей эры, выявлять синхронность и диахрон-ность событий; умение читать историческую карту с опорой на легенду, находить и показывать на ней историко-географические объекты Древнего мира, описывать их положение в условиях изучаемого периода, анализировать и обобщать на элементарном уровне данные карты, дополняя и конкретизируя ими информацию учебника; способность оценивать вклад древних народов в мировую культуру.

Метапредметные результаты изучения пятиклассниками истории Древнего мира включают в себя: