Использование  компьютерных технологий при подготовке и проведении уроков ОБЖ.

, г. Лениногорск  Республика Татарстан, МАОУ «СОШ №2» МО «ЛМР» РТ, преподаватель-организатор ОБЖ, e-mail: *****@***ru


Целью преподавания курса ОБЖ в школе является формирование у школьников правильного понимания смысла жизни, своего места и роли в ней, овладение ими приемами и способами самосовершенствования и основами обеспечения безопасности жизнедеятельности, получение практических навыков поведения в сложных ситуациях, исходя из собственных сил и возможностей.

Для развития у ребят устойчивого познавательного интереса к урокам ОБЖ перед нами учителями стоит задача: сделать урок интересным, насыщенным, занимательным, и в то же время понятным для учеников разного уровня. С другой стороны современное общество характеризуется стремительным увеличением объема знаний. Я пришла к такому выводу, что всему в школе научить нельзя, поэтому важно научить мыслить, самостоятельно действовать, ориентироваться в ситуациях, знать подходы к решению проблем.  Решение этих задач традиционными средствами на уроках ОБЖ затруднительно, так как преподавание  связано  с дефицитом наглядных пособий и их моральным устареванием. 

Использование компьютерных технологий имеет серьезные преимущества перед традиционными формами уроков потому, что обладает большими возможностями предъявления ученикам наглядных, звуковых средств, документальных и справочных материалов, позволяет сочетать информационное воздействие с не менее важным образным и эмоциональным воздействием на учащихся. Пользуясь возможностями компьютера, я могу изменить порядок и структуру урока, исходя из уровня подготовленности класса.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Традиционные требования к учебным знаниям (запомнить, уметь воспроизвести) постепенно трансформируются в требования к базовым информационным умениям типа поиска знаний (уметь найти и применить). Задача учителя  –  правильно организовать эту работу при внедрении компьютерных уроков, а именно:

1) отработать механизмы совместной работы учителей информатики и учителя  с целью проведения уроков с применением компьютерных технологий;

2) подготовить учащихся к работе с программным обеспечением;

3) подготовка и разработка необходимой информации, презентаций по ОБЖ (для учителей  и учащихся);
4)  подготовить и внедрить на ПК необходимое программное обеспечение по ОБЖ.

IT-технологии, применяемые в образовательном процессе, позволяют нам развить исследовательские способности учеников, повысить познавательный интерес и мотивацию к учению, активизировать и сделать творческой самостоятельную и совместную работу учащихся. Ученик, владея современными компьютерными технологиями, учится самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее.

Для более успешной реализации цели обучения информационно-коммуникационные технологии мною используются на разных этапах урока.

Организация проверки выполнения домашнего задания.

С помощью контроля может быть установлена степень усвоения материала: запоминание прочитанного в учебнике, услышанного на уроке, узнанного при самостоятельной работе, на практическом занятии и воспроизведение знаний при тестировании. На этапе проверки домашнего задания я использую:

    мультимедиа технологии:

- презентация-контроль - для организации самопроверки, взаимопроверки, домашнего задания или заданий для первичного закрепления можно использовать презентацию-тест, в конце указать критерии оценивания работы (Power Point);

- презентация-тест с гиперссылками содержит формулировку задания и варианты ответа, с помощью гиперссылки организуется переход на слайд с информацией о правильности выбора ответа. В случае правильного выбора осуществляется переход на следующий вопрос; если же ответ неправильный, происходит возврат на этот же вопрос (Power Point).

    раздаточный материал:

буклеты (Publisher); тесты (Excel) (Word); карточки (Word); кроссворды (Excel);

самостоятельные работы (Word); контрольные работы (Word).

Организация объяснения нового материала с помощью ИКТ:

На уроках усвоения нового материала нужна демонстрационная программа, которая позволит в доступной, яркой, наглядной форме довести до учащихся теоретический материал. Учитель перестает быть носителем информации. В обучении особенный  акцент ставится  на собственную деятельность ребенка по поиску, осознанию и переработке новых знаний. Учитель выступает как организатор процесса учения, руководитель самодеятельности учащихся, оказывающий им нужную помощь и поддержку. При изучении нового материала наглядное изображение является зрительной опорой, которая помогает наиболее полно усвоить подаваемый материал. При этом учитель комментирует, разъясняет, поясняет информацию на экране. На данном этапе  используются:

    мультимедиа технологии:

- презентация-лекция - демонстрация слайдов, содержащих иллюстрации, тезисы, видеоролики или звук для объяснения нового материала, обобщения, систематизации (Power Point), в данном случае используются презентации с целью познакомить учащихся с объектом или явлением, процессом. Мной они используются на уроках изучения ЧС природного и техногенного характера, на уроках по основам военной службы: «История ВС РФ», «РСЧС» и др.;

- презентация-модель - с помощью анимации создается модель какого-либо процесса, явления, наглядного решения задачи (Power Point), тема «Землетрясения» 7 класс, на экране представлена модель сейсмографа, где можно наглядно продемонстрировать его действие при различном колебании поверхности земли;

- слайд-шоу - демонстрация иллюстраций с минимальным количеством текста, с наложением музыки, с установкой автоматической смены слайдов, иногда с циклическим повторением слайдов (Power Point);

- компьютерные технологии:

диаграммы (Excel) например, распределение АХОВ, или задание: вычислить дневные энергозатраты учащегося, составить диаграмму, проанализировать дневной рацион и сделать выводы соответственно;

схемы (Excel) – схема ВС РФ, схема действий при ЧС;

таблицы (Word).

На уроках изучения нового материала и закрепления пройденного материала можем использовать мультимедийные альбомы:

- мультимедийные путеводители - интерактивная справочная информация по какому–либо объекту с красочными фотографиями, видеороликами;

- мультимедийные энциклопедии – интерактивная справочная информация с включением красочной графики, анимации, звуковых эффектов.

Организация закрепления и систематизации знаний:

Систематизация и закрепление материала необходимы для лучшего запоминания и четкого структурирования. С этой целью в конце урока проводим обзор изученного материала, подчеркивая основные положения и их взаимосвязь. При этом повторение материала происходит не только устно, но и с демонстрацией наиболее важных наглядных пособий на слайдах, выполнение тестов на компьютере. На данном этапе  используются:

    мультимедиа технологии:

- презентация-задание - содержит формулировку задания, с помощью анимации организуется поэтапное решение задания и ответ (Power Point). Например, собрать аптечку лекарственных растений. На экране изображения растений. Учащимся необходимо выбрать только лекарственные. С помощью анимации дается правильный вариант ответа.

- мобильный класс:

работа в группе – задание: составить текст для слайдов презентации (Power Point);

выбрать иллюстративное сопровождение для текста (Photo Shop, Power Point).

Все это реализуется только в тех случаях, когда урок хорошо оснащен технически и методически обеспечен и сам учитель непринужденно и свободно владеет общими навыками работы за компьютером. Внутренняя формализованность работы компьютера, строгость в соблюдении “правил игры”  с принципиальной познаваемостью этих правил способствует большей осознанности учебного процесса, повышают его интеллектуальный и логический уровень. Компьютер является как помощником, так и контролером на стадии тренировочных заданий.  Огромное разнообразие ролей компьютера в учебном процессе в своей основе является сочетанием трех главных функций: компьютер как орудие, компьютер как партнер, компьютер как источник формирования обстановки. Он помогает в значительной степени учителю при проведении урока, делая его отношения с учениками более человечными.

Во-первых, компьютер замыкает на себя большую часть контрольных функций и реакций  на ошибки ученика. Ошибки, беспощадно фиксируемые компьютером, оказываются в значительной степени частным делом школьника. Учитель освобождается от необходимости выявлять слабые стороны в знаниях учащихся, его отношение к детям становятся более позитивными.

Во-вторых, компьютер, вступая с учеником в партнерские отношения, освобождает учителя от необходимости поддерживать темп и тонус деятельности каждого обучаемого. Благодаря этому учитель получает больше возможностей видеть обстановку в классе в целом или  уделять внимание отдельному ученику.

Подход к каждому ученику должен быть индивидуальным, поэтому некоторым предлагаю творческие задания, выполнение которых предполагает использование информационно-коммуникационных технологий в освоение проектно-исследовательской деятельности: работу с Интернет-ресурсами, создание презентаций и веб-страниц как результат самостоятельной исследовательской деятельности. Лучшие работы учащихся используются в качестве учебного пособия при проведении занятий по соответствующей тематике.

Для успешной реализации программы  по курсу ОБЖ необходимо формировать на уроках дисциплину умственного труда. Если дети равнодушны к предмету, учеба становится для них обузой. Поэтому в процессе своей деятельности я стараюсь решать вопросы, как учить с увлечением и как сделать  процесс усвоения знаний творческим. Залогом успешности данной работ, я считаю,  может стать сочетание разнообразных по содержанию и форме видов образовательной деятельности. Таким образом, использование компьютера на уроках – это не дань моде, не способ переложить на плечи компьютера многогранный творческий труд учителя, а лишь одно из средств, позволяющее интенсифицировать образовательный процесс, активизировать познавательную деятельность, увеличить эффективность урока. Ведь урок ОБЖ – это

- человекоформирующий  процесс, урок-общение, т. е. через общение и общение через знание;

- совместная деятельность учителя и ученика на творческой основе, духовном равенстве и межличностном общении;

- урок воспитания патриотизма, познавательных потребностей, потребности  в непрерывном самообразовании и саморазвитии, эмоциональной  чувствительности  и  нравственных основ.

Проведение уроков с использованием информационных технологий - это мощный стимул в обучении. Посредством таких уроков активизируются психические процессы учащихся: восприятие, внимание, память, мышление; гораздо активнее и быстрее происходит возбуждение познавательного процесса. Человек по своей природе больше доверяет глазам, и более 80% информации воспринимается и запоминается им  через зрительный анализатор. Дидактические достоинства уроков с использованием информационных технологий - создание эффекта присутствия, у учащихся появляется интерес, желание узнать и увидеть больше. 

Таким образом, применение информационных технологий на уроках, дает возможность у учащихся развивать  воображение, логическое мышление, овладеть практическими приемами. А главное – информационные технологии развивают способности читать информацию, позволяют формировать способность саморазвития и самообразования на современной компьютерной базе.

На основании вышесказанного я пришла к выводу, что включение информационных технологий делает процесс обучения технологичнее и результативнее. Да, на этом пути есть трудности, есть ошибки, не избежать их и в будущем. Но есть главный успех  - это горящие глаза учеников, их готовность к творчеству, потребность в получении новых знаний и ощущение самостоятельности. Компьютер позволяет делать уроки, не похожими друг на друга, что способствует интересу к ученью. 

Используемая  литература:

1.нформационные технологии: Москва. Бином. Лаборатория знаний, 2003г.

2., Хрусталев информационные технологии. - М.: ЭКО, 1996.
3., Индюков обучения основам безопасности жизнедеятельности: Метод. Пособие. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003.
4., , Петрова аспекты применения информационных технологий // Вопросы психологии. - 2002. - №3.
5.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие./Под ред. . - М.: Педагогическая наука, 2001.
6.Роберт информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования. - М.: Школа - Пресс, 1994.

Перечень ключевых слов:

Информационные технологии, мультимедиа технологии, презентация-лекция, презентация-задание, презентация-контроль, презентация-тест, мультимедийные альбомы.

Аннотация

За годы работы учителем ОБЖ я постоянно задумываюсь над тем, что ожидает наших учеников. Ведь будущее потребует от них огромного запаса знаний и умений. В своей педагогической деятельности большое внимание уделяю общим проблемам: повышению качества знаний, активности, интереса учащихся к предмету и творческой самостоятельности на занятиях по ОБЖ. С появлением в школе компьютера поставленные задачи стали реально выполнимы, так как современные условия позволяют учащимся с интересом подойти к изучению учебных дисциплин.  Главная идея моего опыта – использование информационных технологий в курсе преподавания предмета «Основы безопасности жизнедеятельности».