, учитель химии ГУО «Гимназия № 6 г. Молодечно».
«Насыщенные одноатомные спирты»
урок химии в 11 классе с использованием модели
контрольно-оценочной деятельности
Тема: Насыщенные одноатомные спирты
Цель урока: формировать представление о строении, номенклатуре, структурной изомерии насыщенных одноатомных спиртов.
Задачи:
Обучающие:
- Изучить состав, строение, гомологический ряд спиртов – алканолов; Познакомить учащихся с основами номенклатуры спиртов и типами изомерии у них; научить составлять структурные формулы спиртов; Познакомить учащихся с новым видом изомерии – изомерия положения функциональной группы.
Развивающие:
- Развивать интеллектуальные умения выделять главное, логически мыслить, делать выводы и обобщения; Продолжить формирование коммуникативных умений при работе в группах; Создать содержательные и организационные условия для проверки знаний и познавательной самостоятельной деятельности учащихся. Воспитательные:
- Продолжить формировать научное мировоззрение учащихся при изучении темы: “кислородсодержащие соединения”.
Ход урока
1.Организационный момент.
Ожидаемый результат: создание комфортной психологической обстановки на уроке, принятие правил.
Задача учителя: психологически подготовить учащихся к плодотворной работе во время занятия.
Деятельность учителя
-Добрый день! Все готовы к уроку! Проверьте своё рабочее место. Я рада видеть вас сегодня на уроке. Думаю, что наша совместная работа будет полезной и интересной.
2. Мотивация и целеполагание.
Ожидаемый результат: активизация познавательной активности учащихся, определение учащимися темы урока и постановка целей урока.
Задача учителя: актуализировать опорные знания и умения, содействовать формированию познавательных мотивов.
Деятельность учителя
-Сегодня мы продолжим изучать органические соединения, которые отличаются от ранее изученных органических веществ – углеводородов, составом и свойствами. На прошлом уроке мы изучили классификацию спиртов. А сегодня мы начнем изучение насыщенных одноатомных спиртов по плану. Каким планом мы пользуемся при изучении любого класса веществ?
-Состав, строение, номенклатура, изомерия, физические и химические свойства, получение и применение.
-Сегодня мы рассмотрим состав, строение, номенклатура и изомерию насыщенных одноатомных спиртов.
-Как вы думаете, какие задачи урока вы можете сегодня поставить перед собой?
Деятельность учащихся
- Учащиеся анализируют и осмысливают имеющиеся знания по данной теме. Называют и записывают тему и цель урока.
Деятельность учителя
-Но сначала мы проверим знания по теме «Классификация спиртов».
( Приложение 2).
-Сегодня вы будете работать с оценочными листами. На каждом этапе урока вы будете выставлять баллы. В конце урока баллы с помощью рейтинговой шкалы вы переведете в отметку. ( Приложение 1)
3. Контроль знаний.
Ожидаемый результат: учащиеся выполняют задания по пройденному на прошлом уроке материалу, исправляют ошибки и выдают результат.
Задачи учителя: создать условия для взаимоконтроля и самоконтроля, самооценки знаний, умений и навыков учащихся.
Деятельность учителя
-Сейчас я предлагаю вам выполнить тестовую работу, за которую вы сразу же получите баллы. Обратите внимание, у вас на столе лежит бланк с заданиями приложение 2.
На выполнение работы отводится 4 минуты.
Критерии оценивания следующие: за каждый правильный ответ 1 балл
Приступайте к выполнению заданий.
Работа по карточкам. (Приложение 2)
Деятельность учащихся
Выполняют задания
Предполагаемые правильные ответы: 1в, 2г, 3а, 4г, 5б.
4. Операционно-познавательный этап:
Ожидаемый результат: приобретение учащимися новых знаний по теме.
Задачи учителя: организовать работу в группах, создать ситуацию успешности каждого учащегося на уроке.
Изучение нового материала. (Работа в группах).
Каждая группа получает одно задание, являющееся подзаданием большой темы, над которой работает весь класс. Внутри группы учащиеся самостоятельно определяют роли каждого в выполнении общего задания.
На выполнение работы отводится 10 минут.
Деятельность учащихся
Формируются в группы, распределяют роли, получают задание и работают над ним. (Приложение 3, Приложение 4)
Деятельность учителя
Следит за работой в группах. Контролирует не только успешность выполнения задания, но и характер общения учащихся между собой, способ оказания помощи друг другу.
Деятельность учащихся
Выполняют задания учителя.
Представление группами результатов работы.
Деятельность учителя
-Ребята, для более полного понимания изучаемого учебного материала по любому предмету, для приобретения прочных знаний очень важно научиться выделять наиболее важную и значимую научную информацию, делать обобщающие выводы. Во всем этом поможет вам умение составлять конспект.
-Что такое конспект? Наиболее простое и понятное для вас определение конспекта следующее: «Конспект – краткое изложение, запись основных вопросов темы, изученной на уроке, лекции, другом учебном занятии».
-Составляли ли вы конспект по каким-либо предметам? Пригодится ли вам в дальнейшей жизни умение вести конспект?
(Проводили конспектирование на уроках истории, литературы. Умение конспектировать пригодится в дальнейшей учебе в школе, колледже, вузе и тд.)
Учитель предлагает учащимся вести конспект сегодняшнего урока. Раздает им пустограммы конспекта (Приложение 5).
На выполнение работы отводится 10 минут.
Деятельность учащихся
Афишируют собственную работу, составляют коллективный коллаж.
Деятельность учителя
Творческое представление изученного материала
5. Закрепление изученного материала
Деятельность учителя
-Учёным понадобилось 53 года для выведения молекулярной формулы спирта, а я предлагаю вам, используя знания о продуктах сгорания этого вещества и математические формулы, вывести формулу одного из представителей класса спиртов за несколько минут (Приложение 6).
На выполнение работы отводится 5 минут.
-В результате решения задачи нами определена молекулярная формула вещества С2 H6O. Молекулярная формула этого вещества не отражает принадлежности этого вещества к классу спиртов. Поэтому вам сейчас предлагается возможность предложить структурные формулы, соответствующие молекулярной формуле С2 H6O.
На выполнение работы отводится 1 минута.
-Проанализируйте полученные формулы (в формуле (1) все атомы водорода равноценны, связаны 
- связями с атомом углерода; в формуле (2) один атом водорода соединен с атомом кислорода, то есть находится в особом положении; атомы водорода в этих веществах должны характеризоваться разными свойствами).
Сейчас поработаем с тренажером:
1.номенклатура спиртов;
2.изомерия спиртов.
На выполнение работы отводится 3 минуты.
Учитель:-Ребята! У вас на столах находятся названия спиртов по систематической номенклатуре (приложение 7). Составьте сокращенные структурные формулы этих спиртов.
На выполнение работы отводится 3 минуты.
Деятельность учащихся
Отвечают на вопросы, выполняют задания, осуществляют самопроверку.
6. Контрольно - коррекционный этап.
Ожидаемый результат: учащиеся выполняют задания новой темы, самостоятельно сверяют с эталоном, выявляют ошибки, причины допущенных ошибок и пути их устранения.
Деятельность учителя
Ребята, а теперь я хочу предложить вам выполнить тест (Приложение 8), с помощью которого мы узнаем, насколько прочны ваши знания, полученные сегодня на уроке.
На работу отводится 3 минуты.
Предлагает учащимся осуществить самоконтроль (ответы на экране).
Деятельность учащихся
Отвечают на вопросы.
Предполагаемые правильные ответы:1в, 2б, 3б, 4в, 5г.
7.Рефлексия
Ожидаемый результат: осознание учащимися результативности своей деятельности и ситуации успеха.
Задачи учителя: организовать рефлексивную ситуацию, дать оценку работы класса и индивидуально каждого учащегося.
Деятельность учителя
-Ребята! Наш урок подходит к завершению. В начале урока вами были поставлены задачи: Настало время подвести итоги.
Задает вопросы:
1.Что нового вы узнали на уроке?
2.Как вы можете применить эти знания? В каких профессиях будет востребован изученный сегодня материал? Что мешало и что помогало работе на уроке?
3.Как вы оцениваете собственную работу на уроке?
Сегодня, ребята, вы хорошо поработали и отметки получат все.
Деятельность учащихся
Оценивают результаты собственной работы на уроки
8.Домашнее задание:
Деятельность учителя
-Ребята, знания, полученные сегодня на уроке пригодятся нам на следующих уроках при изучении других классов органических соединений. Осталось записать домашнее задание
§ 22, задания 5-7
Задачи 313, 314, 315, 318
Деятельность учащихся
Записывают домашнее задание.
Приложение 1
Фамилия, Имя________________________________
№ группы____________________________________
Этап работы на уроке | Максимальное количество баллов | Набранное количество баллов |
Тест«Классификация спиртов»(взаимоконтроль) | 5 | |
Работа в группе (взаимооценка) | 10 | |
Закрепление: Решение задачи Составление структурных формул (по задаче) Тренажер номенклатура спиртовТренажер изомерия спиртов Составление структурных формул по названию Составление шаростержневых моделей | 10 5 7 8 3 | |
Контрольный тест по теме «Строение, номенклатура и изомерия спиртов» (самоконтроль) | 5 |
Бальная шкала
Баллы | 1 | 2-4 | 5-7 | 8-12 | 13-18 | 19-25 | 26-33 | 34-42 | 43-52 | 53-55 |
Отметка | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
Приложение 2
Тестовая работа: «Классификация спиртов» (взаимоконтроль)
1.Укажите функциональную группу спиртов:
а) ─ О─ ; в) ─ ОН;
б) ─ Н; г) ─ СН2─ОН.
2. Укажите формулу одноатомного спирта:
а) СН3─О─СН3; в) С6Н5ОН;
б) СН2ОН─СН2ОН; г) С2Н5ОН.
3. Укажите формулу вторичного спирта:
а) СН3СН(ОН)СН3; в) СН2ОН─СН2ОН;
б) СН3─СН2ОН; СН3
г) СН3─С─СН3
ОН
4. Укажите формулу ненасыщенного спирта:
а) С6Н13ОН; б) СН3─СН2─СН2─ОН; в) СН3─О─СН3; г) СН2=СНОН.
5. Выберите правильный ответ. Спирт, структурная формула которого СН3─СН2─ОН, относится к спиртам:
а) одноатомным и вторичным;
б) первичным и насыщенным;
в) насыщенным и двухатомным;
г) одноатомным и ароматическим.
Приложение 3
Группа № 1. Состав и строение насыщенных одноатомных спиртов
1.Изучите соответствующий раздел § 22 учебника.
2. Изобразите структурную формулу молекулы метилового спирта и обсудите вопрос о пространственном расположении атомов в молекуле.
3.Выполнить часть коллажа « Состав, строение, номенклатура и изомерия насыщенных одноатомных спиртов».
Группа № 2. Номенклатура насыщенных одноатомных спиртов
1. Изучите соответствующий раздел § 22 учебника.
2. Составьте основные принципы номенклатуры спиртов.
3.Выполнить часть коллажа « Состав, строение, номенклатура и изомерия насыщенных одноатомных спиртов».
Группа № 3.Изомерия насыщенных одноатомных спиртов
1. Изучите соответствующий раздел § 22 учебника.
2. Составить структурные формулы трёх изомеров, отвечающих формуле С3Н7ОН. Назавите эти вещества.
3.Выполнить часть коллажа « Состав, строение, номенклатура и изомерия насыщенных одноатомных спиртов».
Приложение 4
Правила работы в группе:
Работа в группе требует взаимоуважения, умения выслушать других.
Вы имеете право на помощь учителя. Пользуйтесь этим правом.
Группа работает на единый результат.
Помните, что говорит только один.
Приложение 5
План-конспект
основных этапов урока
Класс изучаемых органических соединений | |
Какие цели я перед собой ставлю | |
Главные черты строения | |
Номенклатура | |
Виды изомерии | |
Что осталось для меня непонятно или вызвало затруднение |
Составил _______________
Приложение 6
Решить задачу: при сжигании органического вещества массой 4,8г получено 6,6г оксида углерода (IV) и 3,8г воды. Относительная плотность этого вещества по водороду равна 16. Определите формулу вещества и назовите его.
Приложение 7
2, 4 – диметилпентанол - 1
2 – метилбутанол - 1
2 – метил, 2 – этилбутанол - 1
Приложение 8
Контрольный тест по теме « Насыщенные одноатомные спирты» (самоконтроль).
1.Общая формула насыщенных одноатомных спиртов:
а) СnН2n б) СnН2n+ 2он в) СnН2n+ 1ОН г) СnН2n-1ОН
ОН
2. Название спирта, структурная формула которого Н3С─С─СН─СН2─СН3
СН3С2Н5
по номенклатуре ИЮПАК:
а)4-метил-3-этилпентанол-4;
б) 2-метил-3-этилпентанол-2;
в) 3-этил-2-метилпентанол-2;
г) 1,2-диметил-3-этилбутанол-2.
3.Пропанол и метанол по отношению друг к другу:
а) изомеры;
б) гомологи;
в) вещества разных классов.
4. Межклассовый изомер бутанолу:
а) Н3С─СН─СН2ОН б) Н3С─СН─СН2─СН3 в) СН3─О─СН3
СН3 ОН
5. Насыщенным одноатомным спиртом является:
а) СH2O б) C2H4O2 в) C3H6O г) C5H12O
