Рабочая программа (стр. 3 )

В результате изучения раздела «Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов» учащиеся должны:

знать/понимать методы защиты материалов от воздейст­вия окружающей среды; виды декоративной отделки изделий (деталей) из различных материалов; традиционные виды реме­сел, народных промыслов;

уметь обосновывать функциональные качества изготовляе­мого изделия (детали); выполнять разметку деталей на основе технологической документации; проводить технологические операции, связанные с обработкой деталей резанием; осуществлять инструментальный кон­троль качества изготавливаемого изделия (детали); осуществ­лять монтаж изделия; выполнять отделку изделий; осуществлять один из распространенных в регионе видов декоративно-при­кладной обработки материалов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для изготовления или  ремонта изделий из конструкционных и поделочных материа­лов; защиты изделий от воздействия окружающей среды, вы­полнения декоративно-прикладной обработки материалов и повышения потребительских качеств изделий.

В результате изучения раздела «Черчение и графика»  учащиеся должны:

знать/понимать технологические понятия: графическая до­кументация, технологическая карта, чертеж, эскиз, техниче­ский рисунок, схема, стандартизация;

уметь выбирать способы графического отображения объек­та или процесса; выполнять чертежи и эскизы; составлять учебные технологические карты; соблюдать требования к оформлению эскизов и чертежей;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для выполнения графиче­ских работ с помощью инструментов, приспособлений; чтения и выполнения чертежей, эскизов, схем, технических рисунков деталей и изделий.

В результате изучения  раздела «Технологии ведения дома» учащиеся должны:

       знать/понимать характеристики основных функциональ­ных зон в жилых помещениях; виды ремонтно-отделочных работ; мате­риалы и инструменты для ремонта и отделки помещений; средства оформления интерьера; назначение основных видов современной бытовой техники;

уметь планировать ремонтно-отделочные работы с указани­ем материалов, инструментов, оборудования и примерных за­трат; подбирать покрытия в соответствии с функциональным назначением помещений; соблюдать правила пользования совре­менной бытовой техникой;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: выполнения ремонтно-отделочных работ с использованием современных материа­лов для ремонта и отделки помещений; применения средств индивидуальной защиты и гигиены.

Критерии и нормы  оценивания

Знания и умения учащихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), а также практической деятельности, учитывая их соответствие требованиям программы обучения,  по пятибалльной системе оценивания.

Контроль уровня подготовки учащихся

Текущий контроль. Проводится систематически с целью установления правильности понимания обучающимися учебного материала и уровня овладения им. Проводится виде контрольных вопросов перед каждой темой при повторении пройденного материала, выполнения «тестов» и на отдельные темы - решение «кроссвордов». Рубежный контроль.  Проводится в форме административной контрольной работы по плану администрации школы. Итоговый контроль. Данный вид контроля проводится при выполнении и защите творческого проекта.

Отметка в баллах	Показатели оценки результатов учебной деятельности
«2»	Усвоение технологических фактов и зависимостей на уровне узнавания; воспроизведение основного содержания вопроса, ориентация в установлении структурно-логических связей и распознавание технологических объектов вызывает затруднение; выполнение практических работ лишь при помощи учителя Неустойчивый интерес к результату учебной деятельности. Усвоение отдельных фактов на уровне узнавания, повторение отдельных трудовых действий по образцу. Распознавание отдельных элементов графической документации и различение видов технологической документации. Связь изученного материала с реальной действительностью не осознаётся.
«3»	Неустойчивый интерес к процессу учебной деятельности. Преимущественно рецептивное усвоение технологических знаний, умений и навыков («делай так»). Усвоение теоретических сведений на уровне частичного воспроизведения; распознавание видов и элементов графической документации; умение выбирать алгоритм действий, правильно выполнять большинство приёмов технологических операций. Применение знаний в знакомой ситуации, затруднение в самостоятельном выполнении тех же действий в аналогичной ситуации Отсутствие целевой установки на усвоение системы технико-технологических знаний. Усвоение фактического материала неполное и неточное. Неустойчивый интерес к содержанию учебной деятельности. Достаточно полное воспроизведение содержания изучаемого учебного материала, применение знаний в знакомой ситуации, вызывают затруднения разработка и осуществление программы действий при незначительном изменении ситуации. Умение характеризовать графическую и технологическую документации, маршрут обработки, правильное выполнение приёмов технологических операций на основе использования полной инструктивно-технологической документации, предложенной учителем
«4»	Устойчивый интерес к результату трудовой деятельности. Понимание и полное воспроизведение нового материала, умение применять его в типичных ситуациях, но в ходе решения возможны существенные ошибки. Умение дополнять недостающие элементы графического документа, технологический процесс изготовления изделия. Правильное выполнение приёмов технологических операций с помощью инструктивно-технологической документации, содержащей лишь алгоритм действий под руководством учителя. Отсутствие целенаправленности в овладении системой технико-технологических знаний и умений, самооценки и самоконтроля Устойчивый интерес к процессу трудовой деятельности. Достаточная ориентировочная основа действий, наличие отдельных пробелов в опыте использования технико-технологических знаний, умений и навыков. Знание фактического материала и основных взаимосвязей, правильное использование этих знаний в типичных ситуациях. Выполнение эскизов деталей, разработка простых технологических и маршрутных карт, умение правильно выбирать способы действий при выполнении технологических операций
«5»	Устойчивый интерес к процессу учебно-трудовой деятельности, высокий уровень развития технологического мышления. Знание технологических фактов и зависимостей, способность вносить изменения в графическую и технологическую документацию. Самостоятельная разработка технологических процессов при изготовлении сложных изделий Устойчивый интерес к содержанию учебно-трудовой деятельности, глубокое понимание связи изучаемого материала с жизнью и системой уже известных технико-технологических понятий, высокий уровень развития технологического мышления. Самостоятельная разрабатка собственной конструкции изделия и соответствующей графической и технологической документации, выбор и разработка наиболее эффективного технологического процесса, изготавление сложных изделий с помощью приспособлений собственной конструкции, повышающих производительность труда и качество продукции. Творческий подход в овладении технологическими знаниями и способами действий

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Мастерские – 1 (76,2 кв. м)

(Дрель ударная, клещи, лом-гвоздодёр, молоток, набор стамесок, пассатижи, плоскогубцы, паяльник, рулетка, стамеска, долото, тиски, штангенциркуль, киянка, угольник столярный, угольник  слесарный, ножницы по металлу, ножницы по металлу (рычаг), ножовка по металлу, ножовка по древесине, напильники по металлу, напильники по древесине, коловорот, ручная дрель, рубанок, фуганок, шерхебель, лобзик электрический BPS -751,)

Фрезерная машина

Станок  сверлильный

Станок  ТВ – 6

Станок СТД – 120

Станок фрезерный НГШ-110Ш

Станок  точильный

Точило

Слесарный верстак

Столярный верстак

  Станок циркулярный

Перечень учебно-методических средств обучения

Учебно-методический комплект по технологии

Технология:  для учащихся  5 кл. общеобразовательных учреждений  /  под  редакцией  . – М.: Вентана-Граф, 2013

Технология. Программы начального и основного общего образования, авторским коллективом в составе: , ,«Вентана-Граф», 2011 г.

Дополнительная  литература для учителя:        

Арефьев уроки технологии для мальчиков. 5 класс: Пособие для учителей и учащихся. — М., 2004.

Бешенков материалы по технологии (технический труд). 5-8 классы. — М., 2003.

Бешенков (технический труд). Техни­ческие и проектные задания для учащихся. 5-9 классы: Посо­бие для учителя. — М., 2004.

Бейкер, Х. Плодовые культуры / Х. Бейкер. – М.: Мир, 1990.

Боровков, справочник учителя труда: пособие для учителей 4–8 кл. – 2-е изд., перераб. и доп. / , , . – М.: Просвещение, 1980.

Ворошин, по трудовому обучению. 5 кл.: обработка древесины, металла, электротехнические и другие работы, ремонтные работы в быту: пособие для учителя труда. – 2-е изд., перераб. и доп. / , , и др.; под ред. . – М.: Просвещение, 1989.

Жданович, сад / , . – Волгоград: Объед. «Ретро», 1992.

Карабанов обработки древесины: Учеб. для учащихся 5 – 9 кл. общеобразо-вательных учреждений. . – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2001г.