Конспект экологического занятия-акции в подготовительной группе «Вода-главное богатство на земле»
Подготовила и провела
Цель:
- Привлечь детей к активным действиям по охране и экономному использованию воды.
Задачи:
Обучающие:
- Уточнить представления детей о значимости воды в жизни человека, в природе. Познакомить детей со способами очистки воды при помощи различных материалов.
Развивающие
- Развивать у детей исследовательскую активность, умение организовать эксперимент и получить результат; развивать умственные операции: сравнение, обобщение, способность анализировать. Стимулировать детей к самостоятельному формулированию выводов.
Воспитывающие
- Воспитывать навыки работы в коллективе сверстников. Воспитывать интерес к окружающему миру, бережное отношение к источникам воды в природе, бережное отношение к воде как основному природному ресурсу.
Интеграция образовательных областей:
Познавательное развитие: Продолжать развивать познавательную активность детей, используя технологии деятельностного типа (экспериментирование, создание проблемных ситуаций, вспомнить свойства). Проводить несложные опыты с водой.
Социально - коммуникативное развитие: воспитывать умение договариваться друг с другом для решения общей задачи, т. е. формирование партнерских отношений у детей в процессе исследовательской деятельности. Развивать умение понятно для окружающих выражать свои мысли. Развивать умение делать выводы на основе ранее полученных знаний.
Физическое развитие: накапливать и обогащать двигательный опыт детей (овладение основными движениями); двигательную активность.
Речевое развитие: Формировать устную речь и навыки речевого общения с окружающими.
ХОД:
Дети с эмблемами «Защитники воды» заходят с плакатами и становятся напротив гостей.
Воспитатель: Мы «Защитники воды» пришли вам рассказать, что в нашем городе есть такие люди, которые губят реки, озёра. Нет ли среди вас таких? Сейчас мы это выясним. Как вы думаете, где можно встретить воду? Почему нужна вода и для чего? Послушайте, что нам скажут «Защитники воды».
() 1 Защитник: Мы не можем прожить без воды. Вода – это и озёра, и реки, и моря, и океаны. Кажется, что воды на Земле очень много, но это не так. С каждым годом пресной воды становится всё меньше и меньше.
() 2 Защитник: Вода нужна всем. Человек может прожить без воды всего 3 дня. Вода нужна, чтобы готовить еду, пить, стирать, умываться. Без воды не могут жить животные и растения. Если на Земле не станет воды, всё живое погибнет!
() 3 Защитник:
В природе путешествует вода,
Она не исчезает никогда:
То в снег превратится, то в лёд,
Растает – и снова в поход.
По горным вершинам,
Широким долинам,
Вдруг в небо взовьётся,
Дождём обернётся.
Вокруг оглянитесь,
В природу вглядитесь:
Нас окружает везде и всегда
Эта волшебница – наша вода.
Воспитатель: Ребята, а как вода попадает в кран? (ответы) Хотите узнать поподробнее, давайте посмотрим мультфильм как вода попадает в наш дом. (просмотр)
Воспитатель: Но мы теперь знаем, что вода течёт в кран из реки, а нам иногда кажется, что вода сама течёт из крана и её очень много, можно не экономить, пусть себе льётся! Если все люди будут оставлять краны открытыми, что же может произойти? (ответы)
Давайте посмотрим ещё один мультфильм
(Просмотр мульт. «Капля реку бережёт» по стихотворению Б. Заходера «Что случилось с рекой»)
Воспитатель: Вот, что может случиться, если не закрывать краны. Дорогие взрослые, у вас в группе есть такие дети, кто забывает закрывать кран? Чтобы вы не забывали, мы дарим вам плакат, вы его повесите над раковиной. И тогда уже никто не забудет закрыть кран.
() 4 Защитник:
Не оставляйте открытым водопроводный кран,
А если ты забудешь – исчезнет океан.
Об этом нужно помнить, ручей не засорять
И за собою мусор стараться убирать.
Давайте будем вместе природе помогать.
Оберегать колодцы, в них мусор не бросать.
Ведь, даже в капле малой – есть для цветка глоток
И превратится капля в веселый ручеек.
Воспитатель: Приглашаю вас на физминутку.
К речке быстрой мы спустились,
(шагаем на месте)
Наклонились и умылись.
(наклоны вперед, руки на поясе)
Раз, два, три, четыре,
(хлопаем в ладоши)
Вот как славно освежились.
(встряхиваем руками)
Делать так руками нужно:
Вместе – раз, это брасс.
(круги двумя руками вперед)
Одной, другой – это кроль.
(круги руками вперед поочередно)
Все, как один, плывем как дельфин.
(прыжки на месте)
Вышли на берег крутой
(шагаем на месте)
И отправились домой.
Появляется Озеро – ребенок из подготовительной группы
() Озеро: Я ищу «Защитников воды», я погибаю от неправильного поведения людей, которые засоряют меня и отравляют водных обитателей. Вот посмотрите, какая я стала!
Озеро: Помогите мне!
Воспитатель: Дети, как мы можем помочь озеру? (Ответы) Давайте очистим его.
II. Опытно-экспериментальная деятельность.
Воспитатель: Для этого нам нужно пройти в мини-лабораторию. Я предлагаю вам эксперимент «Очистка воды» несколькими способами. Я предлагаю вам разделиться на исследовательские группы по 4 человека.
1 способ:
Воспитатель: Ребята, все готовы. А теперь внимание. Выполнять работу будете вместе со мной. Сначала мы воду будем фильтровать через марлю. Возьмите пустой стакан вставьте в него воронку, а воронку фильтр – марлю. А теперь мы воду профильтруем. Переливаем из большого стакана тонкой струйкой в маленький стакан, но стакан наливайте не полный.
Воспитатель: Ребята, что у вас получилось? (ответы детей: фильтр стал грязный, на нем остались большие кусочки грязи). А вода стала чистой? (ответы детей: нет). Вывод: Значить марля пропускает мелкий мусор и грязь. Вода мутная.
2 способ:
Воспитатель: А теперь уберите использованные фильтры на тарелки. Попробуем профильтровать воду вторым способом. Возьмите воронку вставьте во второй пустой стакан, а фильтром будет у нас плотная ткань. Вложите кусочки ткани в воронку. Профильтруем воду через ткань. Все ребята профильтровали?
Воспитатель: Посмотрите на фильтры. Они стали грязными? (ответы детей: да). Правильно здесь и песчинки, и соринки.
Вывод: Фильтр из ткани лучше профильтровал воду, но вода ещё мутная.
3 способ:
Воспитатель: А теперь профильтруем воду через ватные диски. Также в воронку вставим диск, аккуратно не продавливаем. И фильтруем (и здесь на фильтре остались соринки). Посмотрите, вода стала чище? (ответы детей: да). А что мы для этого сделали?
Вывод: ватный фильтр из несколько слоёв не пропускает самые мелкие соринки. Вода чище.
4 способ:
Воспитатель: Теперь ребята положим в нашу воронку все материалы которыми мы пользовались по очереди слоями. И начнём фильтровать воду, ребята что стало с водой? (ответ детей: она стала ещё чище). А как мы это сделали? (ответы детей).
Сравнение стаканов, где чище вода.
Собрав все материалы, мы получили фильтр для воды.
Итог: Вот так примерно, ребята происходит очистка воды в очистительных сооружениях, и мы в своих кранах получаем чистую и вкусную воду.
Воспитатель: Ребята, Приглашаю вас занять свои места у экрана. На нашей планете много таких водоёмов: рек, озёр, морей, которые нуждаются в помощи. Как же мы можем спасти наши реки, озёра, моря? (ответы)
() 5 Защитник: Экономно использовать воду, плотно закрывать краны, не загрязнять водоёмы, останавливать тех, кто бросает мусор в водоёмы, убирать за собой мусор на берегу озера, реки.
Вывод: Надо всем людям научиться уважать нашу природу и любить её.
Воспитатель: (Рефлексия) Что нового узнали, что запомнилось, Как вы поступите, если увидите человека, который засоряет водоём?
