Дидактическое обоснование

1.Дидактическое обоснование

Литературное чтение, 3 «А» класс, автор учебника УМК «Перспективная начальная школа»

Тема урока: «

Способы выражения авторской оценки в рассказе..

В. Драгунский «Кот в сапогах»

Цель: учить видеть в тексте присутствие не только героев рассказа, но и героя-рассказчика; обсудить особенности жанров сказки, рассказа, небылицы и выяснить, чем они различаются по своей цели и построению.

Тип урока: «Повторение»

2.Технологическая карта занятия

Этап  урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Самоопределение к деятельности (орг. момент)	Настрой на работу Улыбнулись друг другу, Пожелали мысленно удачи	Подготовка класса к работе.	Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности	Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки Пересказ рассказа	Пересказывают рассказ	Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Познавательные:логические-анализ объектов с целью выделения признаков
3.Постановка учебной задачи	Вспомните, какую тему мы изучаем. Сегодня мы познакомимся с произведением, которое на­зывается «Кот в сапогах». Знакомо ли вам оно? Материал для учителя Виктор Драгунский родился 30 ноября 1913 г. в Америке, в Нью-Йор-ке. Его папа и мама молодыми уехали в Америку, но им там не понра­вилось и они вернулись на родину. В детстве он был обычным ребен­ком, любил побезобразничать, похохотать, придумать что-нибудь. Его самой любимой книгой была книжка про Тома Сойера. После школы В. Драгунский работал на заводе и там тоже всех смешил, сочинял пря­мо на ходу всякие невероятные истории, всех разыгрывал. И тогда его заводские друзья решили, что ему надо стать артистом, и В. Драгунский поступил учиться на артиста, а затем стал работать в Московском театре сатиры. Во время зимних каникул он работал на елках и был самым весе­лым и смешным Дедом Морозом. рагунский работал клоуном в цирке на Цветном бульваре. Он был рыжим клоуном и носил лохматый рыжий парик. Он умел и фокусы показывать, и по канату ходить, и петь, и танцевать. В. Драгунский написал замечательные рассказы для детей и повесть про клоуна для взрослых. Вообще-то, писателем Драгунский не собирался становиться. Но од­нажды у него родился сын Дениска, с которым стали случаться всякие смешные истории. В. Драгунский стал эти истории записывать, получи­лись «Денискины рассказы», над которыми смеются не только в России, но и во многих странах мира. В этой книге 45 уди­вительных и забавных историй, случившихся с мальчиком Дениской, живущим в Москве. С одной из этих историй, «Кот в сапогах», мы сегодня и по­знакомимся. Предположите, о чем будет произведение. Может быть, В. Драгунский пересказал нам сказку Ш. Перро? Прочитайте ключевые слова и соотнесите с ними свои пред­положения. Зимние каникулы, праздник, карнавал, костюм. Теперь можете сказать, о чем произведение? Как вы думаете, кто герои? (Дениска и Мишка — однокласс­ники и друзья.) Что вы о них уже знаете? Какие цели поставим перед собой на уроке?(Примерный ответ. Познакомиться с произведением и узнать, какая история произошла с ребятами. Узнать, почему оно так названо. Почему оно помещено именно в эту главу.)	Отвечают на вопрос	Регулятивные: целеполагание; Познавательные (Логические): анализ с целью выделения признаков
4. Работа по теме урока Физминутка	Откройте хрестоматию на с. 50 и определите виды работы с текстом. (Поиск слова в толковом словаре; чтение по це­почке или по ролям.) Итак, начинаем. (Дети по цепочке читают рассказ в хрестоматии на с. 51—55. По ходу чтения объясняется значение слов.) Кто является главным героем: Мишка или мальчик, от лица которого ведется повествование? Кстати, как его зовут? (Де­ниска.) Почему вы так решили? (Автор в первую очередь уделяет внимание чувствам, мыслям, поступкам главного героя, а это Дениска, он герой-рассказчик.) Какие же события с ним произошли? (Уезжает мама в са­наторий; школьный карнавал; победа в конкурсе карнавальных костюмов.) Какое из них является главным для нашего героя? (Отъезд мамы.) Найдите и зачитайте нужные строчки. Как повлиял отъезд мамы на нашего героя? (Он очень рас­строился и забыл про карнавал и про то, что надо подгото­вить костюм.) Почему же так произошло? (Он любит маму, очень по ней скучает.) Какие строчки подтверждают ваше мнение? Дениска забыл про карнавал, но получил приз. Как так вы­шло? (Его выручил друг — Мишка.) Найдите этот эпизод в тексте. Прочитаем его по ролям на с. 50-54. Почему уже в одних бахилах Дениска был смешон? Что дополнило его костюм? Представьте Дениску в сапогах и шляпе. Какое название костюма предложили бы вы? Как Мишка с Дениской нашли название Денискиному ко­стюму? Чего не хватало коту? Какой хвост появился у кота? Рассмотрите иллюстрацию к этой части текста. Такими ли вы себе представляете героев рассказа на карнавале? Что смешного в костюме Дениски? Как выглядел его костюм? (Бахилы для рыбалки; хвост от горжетки;усы.) Как оценили костюм на карнавале? Найдите эпизод награ­ждения. Почему Дениска все время спотыкался? Какой приз получил Дениска? Как он им распорядился? Какие качества характера Дениски проявились в этом по­ступке? (Он не только не жадный, но и справедливый, предан­ный друг.) Как он объяснил свой поступок? Найдите подтверждение в тексте	Чтение рассказа Отвечают на вопросы	Регулятивные: планирование, прогнозирование; Логические - решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование; Коммуникативные-инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
5. Закрепление	(Учитель читает реплику Кости на с. 56.) Что хотел добавить Костя?(Благодаря Мишке Дениска по­шел на карнавал. Он помог создать костюм из старых вещей. А самое главное, благодаря Мишке пролетел незаметно еще один день без мамы.) Подтвердите строчками из текста, что Мишка не сердится на Дениску за то, что тот выиграл приз, не завидует ему. О каком настоящем богатстве идет речь в этом рассказе? Теперь вы понимаете, почему этот рассказ помещен в эту главу? (Урок искренней заботы и поддержки получили оба дру­га, а настоящее богатство — это дружба, которая позволяет преодолеть все житейские неудачи и невзгоды и умеет под­нять настроение.)	Читают рассказ, отвечают на вопросы	Регулятивные:контроль, оценка, коррекция; Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
6. Домашнее задание	Читать рассказ по ролям (хрестоматия, с. 51—55). Подобрать пословицы о дружбе.	Записывают домашнее задание	Регулятивные: - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Коммуникативные: - постановка вопросов; - умение слушать и вступать в диалог;
7. Рефлексия деятельности (итог урока)	Организация рефлексии Подведем итог. Как вы поняли, о чем произведение? Чему же учит произведение?	Самооценка результатов деятельности	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные : рефлексия; Личностные :смыслообразование