Управление образования администрации Тамбовского района

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Стрелецкая средняя общеобразовательная школа»

Рабочая программа

по подготовке к обучению грамоте

для группы предшкольной подготовки

на 2012 -2013 учебный год

Учитель:

2012 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

  Рабочая программа по  подготовке к обучению грамоте  для дошкольников разработана на основе Программы развития речи и подготовки к обучению грамоте «По дороге к Азбуке» (, , ) и Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образо-вания (Образовательная система «Школа 2100»). Научные руководители – доктор психол. наук, академик РАО , доктор пед. наук, проф., член-корр. РАО .  Программа дошкольного курса  подготовки к обучению грамоте авторы , , является одним из компонентов целостного развития личности в Комплексной программе развития и воспитания дошкольников «Детский сад 2100». Проект Примерной основ-ной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детский сад 2100»  полностью соответствует Федеральным государственным требованиям к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

  Рабочая программа рассчитана на  64 часа  в год (2 часа в неделю). 

Для реализации программного содержания используются УМК:

    , , По дороге к Азбуке.  Пособие для дошкольников от 5 до 6 (7) лет, Часть 3-4 . – М.: Баласс, 2012  (Образовательная система «Школа 2100». Серия «Свободный ум»). Допущено Министерством образования РФ. По дороге к Азбуке. Методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей к частям  3 и 4. – М.: Баласс, 2010

Пособие «По дороге к азбуке» ч. 3-4  направлено на развитие устной речи детей  и подготовку к курсу обучения грамоте в начальной школе.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Цель - комплексное развитие познавательно - речевой активности детей.

Задачи:

1) развитие умений говорения и слушания, формирование опыта чтения слогов;

2) развитие интереса и внимания к слову, собственной речи и речи окружающих;

3) обогащение активного и пассивного словаря, развитие грамматического строя речи, умений связной речи с опорой на речевой опыт ребенка;

4) развитие фонетического слуха, совершенствование звуковой культуры речи детей;

5) обучение звуко - слоговому анализу слов;

  Занятия строятся в занимательной,  игровой форме с использованием речевых игр, что позволяет детям успешно овладеть звуковым анализом, с интересом наблюдать за особенностями слов, их использованием в речи. Учебный материал подается в сравнении, сопоставлении и побуждает детей постоянно рассуждать, анализировать, делать собственные выводы, учиться их обосновывать, выбирать правильное решение среди различных вариантов. Таким образом формируется и развивается главная ценность, основа всей учебной         деятельности – творческое мышление ребенка, на основе которого постепенно будут складываться система знаний о языке и формироваться потребность владения языком, совершенствования речи.

СОДЕРЖАНИЕ

1.Развитие связной речи:

- обучение ответам на вопросы, диалогической речи;

- обучение подробному пересказу текста по зрительной опоре;

- обучение составлению рассказа – описания,  рассказа по сюжетной картинке, по серии картинок;

-  «чтение» и составление слогов и слов с помощью условных звуковых обозначений.

2.Лексическая работа:

- обогащение словарного запаса детей;

- создание условий для употребления новых слов в собственной речи (конструирование словосочетаний и предложений);

3. Развитие звуковой культуры речи:

- знакомство с органами артикуляции, способами произнесения звука, его условным обозначением;

- знакомство с классификацией звуков: согласные и гласные звуки; твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные.

4. Развитие фонетического слуха:

-выделение звука в начале, конце и середине слова, определение положения звука в слове;

-выделение в слове гласных звуков. согласных звуков, твердых, мягких, звонких, глухих согласных.

5. Обучение звуко-слоговому анализу:

- звуковой анализ  слов и слогов;

-  подбор слов на заданный слог;

-  дифференциация понятий «звук» и «буква»;

- соотнесение букв и звуков.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


№

Название темы, раздела

Количество часов

1

Звуки и буквы

2

2

Гласные звуки

8

3

Согласные звуки. Слоги.

16

4

Двойные звуки

6

5

Звонкие и глухие согласные

18

6

Свистяшие и шипящие согласные звуки

7

7

Страна Азбука

7

Всего за учебный год:

64 ч


Требования к уровню подготовки обучающихся

Должны знать:

– понятие «звук»; способы произнесения звука, его условное обозначение;

– акустические характеристики звука: согласные и гласные звуки; твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные;

Должны уметь:

-различать на слух и в произношении ( по артикуляционным признакам) звуки гласные и согласные;

-определять порядок звуков и место звука в слоге;

-находить слова с определенным звуком;

-членить слова на слоги (части);

- конструировать словосочетания и предложения, в том числе с новыми словами;

- отвечать на вопросы педагога;

- задавать свои вопросы;

- подробно пересказывать текст по зрительной опоре;

- различать звуки и буквы;

- узнавать и называть буквы русского алфавита;

- соединять звуки в слоги;

-составлять рассказы по картинке, серии картинок, из опыта, небольшие сказки.

-ориентироваться в странице тетради, правильно располагать в ней предметные рисунки, узоры;

-аккуратно заштриховывать предметные рисунки, не выходя за контуры и соблюдая наклон.

Литература и средства обучения

1.Программа развития речи и подготовки к обучению грамоте «По дороге к Азбуке» (, , )

2. , , По дороге к Азбуке. Пособие для дошкольников по развитию речи и подготовке к обучению грамоте. Часть 3 (5-6 лет). – М.: Баласс, 2012. – 64 с.

3. , , По дороге к Азбуке. Пособие для дошкольников по развитию речи и подготовке к обучению грамоте. Часть 4 (5-6 лет). – М.: Баласс, 2012. – 64 с.

4. , Бунеева, Пронина прописи. Тетрадь для дошкольников по подготовке к обучению письму. Часть 1 (5-6 лет). –

М.: Баласс, 2011. – 32 с.

5. , Бунеева, Пронина прописи. Тетрадь для

дошкольников по подготовке к обучению письму. Часть 2 (5-6 лет). –

М.: Баласс, 2011. – 32 с.

6. ,  По дороге к Азбуке. Методические рекомендации для воспитателей, логопедов, учителей и родителей к частям 3 и 4 . – М.: Баласс, 2010. – 128 с.

Календарно-тематическое  планирование


№

Наименование темы

Кол-во часов

Дата

Примечание

По плану

фактически

Звуки и буквы  /2 ч

1

Звуки и буквы

1

2

Слова и звуки

1

Гласные звуки /8 ч

3

Звук [А]. Рассказ по сюжетной картине

1

4

Звук [О]

1

5

Звук [Э]

1

6

Звук [И] ]. Рассказ по сюжетной картине

1

7

Звук [Ы]

1

8

Дифференциация звуков [И]-[Ы]

1

9

Звук [У]

1

10

Гласные звуки и их дифференциация

1

Согласные звуки. Слоги  / 16 ч

11

Звук [М]. Согласные звуки. Слоги. Рассказ по сюжетной картине

1

12

Твердые и мягкие согласные. Звук[Мґ]

1

13

Звук [Н]

1

14

Звук  [Нґ]

1

15

Звук [П]

1

16

Звук [Пґ] Рассказ по сюжетной картине

1

17

Звуки [Т]

1

18

Звук [Тґ]

1

19

Звук [К]

1

20

Звук [Кґ]

1

21

Звуки [Х] Пересказ текста

1

22

Звук [Хґ] Пересказ текста

1

23

Дифференциация звуков [К] -[Х] и [Кґ]- [Хґ]

1

24-25

Звуки [Ф] и [Фґ] Пересказ текста.

2

26

Звук [Й] Комбинированный рассказ

1

Двойные звуки /6ч

27

Дружные звуки. Звуки [ЙґО]

1

28

Звуки [ЙґУ]

1

29

Звуки [ЙґА]  Пересказ текста

1

30

Звуки [ЙґЭ]

1

31

Дифференциация звуков [ЙґО], [ЙґУ],

[ЙґА] ,  [ЙґЭ] 

1

32

Резервный урок

1

Звонкие и глухие согласные /18 ч

33-34

Звуки [Л] и [Лґ] Комбинированный рассказ

2

35

Дифференциация звуков[Лґ]-[Йґ]

1

36

Звуки [В] и [Вґ] ]. Рассказ по сюжетной картине

1

37

Звуки [В]-[Ф], [Вґ]-[Фґ]

Звонкие и глухие согласные.

1

38

Звук [Чґ]

1

39

Звук [Щґ]. Рассказ по сюжетной картине

1

40

Звуки [Чґ]- [Щґ]

1

41

Звуки [Б] и [Бґ]

1

42

Дифференциация звуков [Б] и [П] , [Бґ] и [Пґ]

1

43

Звуки [Д] и [Дґ]. Рассказ по сюжетной картине

1

44

Дифференциация звуков [Д]-[ Т],[Дґ]-[Тґ]

1

45

Звук [C]

1

46

Звук [Сґ]. Рассказ по сюжетной картине

1

47

Звук [Ц]

1

48

Дифференциация звуков [Ц]-[С],[Ц]-[Чґ]

1

49

Звуки [Г] и [Гґ]

1

50

Дифференциация звуков [Г]-[К],[Гґ]-[Кґ]

1

Свистящие и шипящие звуки /7 ч

51

Звуки [З] и [Зґ] Свистящие согласные звуки

1

52

Звуки [З]-[С],[Зґ]-[Сґ]

1

53

Звук [Ш]

1

54

Звуки [Ш]-[С],[Ш]-[Щ]

1

55

Звук[Ж]

1

56-57

Звук [Ж]-[З],[Ж]-[Ш]

Шипящие согласные звуки

2

Страна Азбука / 7 ч

58

Звук [Р]

1

59

Звуки [Рґ]

1

60

Дифференциация звуков [Р]-[Л], [Рґ]-[Лґ]

1

61

Повторение

1

62-63

Страна Азбука

2

64

Резервный урок

1

Всего за учебный год:

64 ч