План-конспект урока

План-конспект урока

  Обобщение и систематизация знаний по теме

«Сумма углов треугольника»

ФИО учителя: . Место работы: МКОУ Аббакумовская ООШ. Должность: учитель математики. Предмет: геометрия. Класс: 7. Тема и номер урока в теме: «Сумма углов треугольника», урок № 3. Базовый учебник:  и др. Геометрия. 7-9 кл. – М.: Просвещение, 2008 г. Цель урока:  обобщить и систематизировать знания по теме «Сумма углов треугольника» Задачи  урока:

Образовательные:

Формировать умение  решать задачи по теме «Сумма углов треугольника»; проверить уровень знаний и умений по данной теме.

Развивающие (формирование метапредметных УУД):

умение выделять главное в задачах; умение работать с компьютером;   умения анализировать и делать выводы

Воспитательные (формирование личностных УУД):

Формировать умение  строить продуктивное взаимодействие, вступать в диалог 

Тип урока: урок проверки и коррекции знаний и умений. Формы работы учащихся: фронтальная и самостоятельная. Необходимое техническое оборудование: компьютеры, раздаточный материал

Структура и ход урока

№	Этап урока	Название используемых ЭОР	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Время	Формируемые УУД
Познавательные	Регулятивные	Коммуникативные	Личностные
1	Организационный момент	Приветствие учащихся; проверка учителем готовности класса  к уроку;	Знакомство с технологической картой урока,  постановка цели урока	2 мин	Построение речевого высказывания, формулирование познавательной цели	Прогнозирование своей деятельности	Умение слушать и вступать в диалог	Умение  выделять нравственный аспект поведения.
2	Актуализация знаний	Корректирует ответы учащихся	Работают в парах, отвечают на вопросы, находят ложные высказывания	5 мин	Поиск и выделение необходимой информации, анализ, рассуждение, подведение под понятие	Выделение и осознание того, что уже пройдено, коррекция	Умение  выражать свои  мысли,  вступать в диалог, управление поведением партнера	Смысло- образование
3	Решение задач	Выступает в роли тьютора для слабых учащихся, корректирует ответы учащихся	Работают в парах, решают задачи с взаимопроверкой	10 мин	Анализ и синтез, построение речевого высказывания, рефлексия способов и условий действия, рассуждение	Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи,  контроль полученного результата, коррекция полученного результата	Планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли	Самопознание
4	Физкультминутка	Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся	Учащиеся сменили вид деятельности (отдохнули) и готовы продолжать работу	1 мин
5	Проверка умений учащихся	ЭОР  П-типа «Внешний угол треугольника.  П - 4»	Выступает в роли тьютора для слабых учащихся, корректирует ответы учащихся	Выполняют задания	24 мин	Применение методов информационного поиска, рефлексия способов и условий действия, самостоятельное создание способов решения заданий	Контроль полученного результата	Умение выражать свои мысли	Самопознание
6	Домашнее задание	Задает дозированное домашнее задание	Учащиеся записывают домашнее задание в зависимости от уровня освоения темы урока	1 мин	Рефлексия способов и условий действия, анализ	Оценка	Самоопределение
7	Подведение итогов	Инициирует рефлексию детей	Заполняют листы самооценки, делают выводы	2 мин	Рефлексия способов и условий действия, анализ	Оценка результатов своей деятельности	Умение выражать свои мысли	Нравственно–этическая ориентация

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1	«Внешний угол треугольника.  П - 4»	П	Тест открытого типа	http://fcior. edu. ru/card/9324/pryamaya-proporcionalnost-p1.html http://fcior. edu. ru/card/1322/vneshniy-ugol-treugolnika-p4.html

Технологическая карта урока

Этапы урока	Время	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1. Организационный момент	2 мин	Приветствие учащихся; проверка учителем готовности класса  к уроку  Мудр не тот, кто знает много, а тот, чьи знания полезны. Эсхил Учитель: Геометрия возникла на основе практической деятельности людей и в начале развития служила преимущественно практическим целям. Исходя из этого, в первую очередь мы с вами, ребята, должны знать и применять полученные знания на практике. Давайте вместе сформулируем цель нашего урока	Знакомство с технологической картой урока,  постановка цели урока: обобщить и систематизировать знания и умения по теме «Сумма углов треугольника»
2.Актуализация знаний	5 мин	Корректирует ответы учащихся	Работают в парах с карточками, на которых написаны утверждения, среди них есть ложные. Их нужно определить и доказать свою точку зрения. 1.Если в треугольнике две стороны равны, то треугольник называется равнобедренным (И). 2.Сумма углов тупоугольного треугольника не равна 1800 (Л). 3.Если три стороны одного треугольника соответственно равны трем сторонам другого треугольника, то треугольники равны (И). 4.Внешний угол треугольника равен сумме двух углов треугольника (Л). 5.Каждый угол равностороннего треугольника равен 600 (И). 6.Отрезок, соединяющий вершину треугольника с противоположной стороной, называется медианой треугольника (Л). 7.В треугольнике АВС ∠ В – тупой,  при этом один из оставшихся углов может быть тупым (Л). 8.В прямоугольном треугольнике могут быть прямой и тупой углы (Л). 9.Сумма внешних углов треугольника, взятых по одному у каждой вершины равна 3600 (И). 10.Острый угол прямоугольного равнобедренного треугольника равен 450 (И).
3.Решение задач	10 мин	Выступает в роли тьютора для слабых учащихся, корректирует ответы учащихся	Работают в парах, решают задачи с взаимопроверкой. Вариант 1 1.В треугольнике ABC  ∠ А = 600, ∠ B= 800. Найти ∠ С 2.Внешний угол при вершине А треугольника ABC равен 1000, а внешний угол при вершине С= 1100. Найдите угол В. 3.Внешний угол при вершине А треугольника ABC равен 1000, а угол В равен 800. Найдите внешний угол при вершине С. 4. Найти внешний угол при вершине острого угла равнобедренного прямоугольного треугольника. 5. Найти угол при вершине равнобедренного треугольника, если угол при основании 400. Вариант 2 1.В треугольнике ABC  ∠ А = 600, ∠ B= 800. Найти внешний угол при вершине С. 2.Внешний угол при вершине С равен 1000. Угол вертикальный углу А равен 400. Найдите внешний угол при вершине В. 3. Найдите угол при основании равнобедренного треугольника, если угол при его вершине равен 800. 4. Найдите внешний угол  при вершине С треугольника АВС, если внешний угол при вершине А равен 1200 , а при вершине В - 1400. 5.В равнобедренном треугольнике АВС с основанием АС внешний угол при вершине С равен 1000. Найдите угол при вершине равнобедренного треугольника.
4Физкультминутка	1 мин	Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся	Учащиеся сменили вид деятельности (отдохнули) и готовы продолжать работу
5.Проверочная работа	24 мин	Выступает в роли тьютора для слабых учащихся, корректирует ответы учащихся	Ученики открывают ЭУМ П-типа и работают с ним. Содержание ресурса: 1 уровень В треугольнике АВС ∠С = 900 , ∠АВD - внешний, ∠ АВD = 1420 . Найдите ∠ВАС. В треугольнике АВС ∠С = 900 , ∠АВD - внешний, ∠ АВD = 1340 . Найдите ∠ВАС. уровень 1. В треугольнике АВС ∠С = 900 , ∠АВD - внешний, СК – биссектриса ∠АСВ,  ∠АКС = 1050 . Найдите ∠ АВD. 2. В треугольнике АВС ∠С = 900 , ∠АВD - внешний, СК – биссектриса ∠АСВ,  ∠АКС = 1120 . Найдите ∠ АВD. уровень 1.В треугольнике АВС ∠С = 900 , ∠АВD - внешний,  ∠АВD на 310 больше ∠АВС. Найдите разность углов АВС и ВАС. ∠АВС - ∠ВАС = [ ? ]0 2. В треугольнике АВС ∠С = 900 , ∠АВD - внешний,  ∠АВD на 200 больше,  ∠АВС. Найдите разность углов АВС и ВАС. ∠АВС - ∠ВАС = [ ? ]0
6.Домашнее задание	1 мин	Задает дозированное домашнее задание	Учащиеся записывают домашнее задание в зависимости от уровня освоения темы урока П. 30, 31, № 000, 235
7.Подведение итогов	2 мин	Инициирует рефлексию детей. Учитель: С какими трудностями Вы столкнулись на уроке? Что необходимо сделать, чтобы их разрешить?	Учащиеся составляют синквейн