Государственное бюджетное образовательное учреждение города Севастополя «Средняя общеобразовательная школа № 61
имени Героя Советского Союза »
РАССМОТРЕНО Председатель МО СОШ № 61 _______ ____________________ (ФИО) Протокол № __ от «__» _____ 2016 г. | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора СОШ № 61 _______ ______________________ (ФИО) «___» ______________ 2016г. | УТВЕРЖДАЮ Директор СОШ № 61 _______ (ФИО) Приказ №__ от «__» _____ 2016 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Искусство»
для 8 класса
на 2016 – 2017 учебный год
Составитель:
,
учитель изобразительного искусства
Севастополь - 2016 г.
Пояснительная записка
Рабочая учебная программа разработана на основе Федерального компонента Государственного Образовательного Стандарта основного образования по искусству. Примерной учебной программы основного образования, утверждённой Министерством образования РФ, в соответствии с Федеральным компонентом Государственного Стандарта основного общего образования и рассчитана на 2 года обучения. Разработана на основе авторской программы «Искусство 8-9 классы», авторы программы ева, , . Сборник: «Программы для общеобразовательных учреждений: «Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы»,Москва, Просвещение, 2010 год.
Создание этой программы вызвано актуальностьюинтеграции школьного образования всовременную культуру и обусловлено необходимостью введения подростка в современное информационное, социокультурное пространство. Содержание программы обеспечит понимание школьниками значения искусства в жизни человека и общества, воздействие на его духовный мир, формирование ценностно-нравственных ориентации.
Программа состоит из девяти разделов, последовательно раскрывающих эти взаимосвязи. Методологической основой программы являются современные концепции в области эстетики(, , и др.), культурологии (, , и др.), психологии художественного творчества(, , -Пашаев, , и др.), развивающего обучения (, и др.), художественного образования (, , и др.).
Содержание программы дает возможность реализовать основные цели художественного образования и эстетического воспитания в основной школе:
— развитиеэмоционально-эстетического восприятия действительности, художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, вкуса, художественных потребностей;
— воспитаниекультуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна, литературы, музыки, кино, театра; освоение образного языка этих искусств на основе творческого опыта школьников;
— формированиеустойчивого интереса к искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности;
— приобретениезнаний об искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях музыки, литературы, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры, кино, театра;
— овладениеумениями и навыками разнообразной художественной деятельности; предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а также психологической разгрузки и релаксации средствами искусства.
Цель программы — развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.
Задачи реализации данного курса:
— актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;
— культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;
— формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;
— углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков;
— воспитание художественного вкуса;
— приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности;
— формирование умений и навыков художественного самообразования.
Особое значение в организации урочных и внеурочных форм работы с учащимися должны приобрести информационные и компьютерные технологии, аудио - и видеоматериалы.
При изучении отдельных тем программы большое значение имеет установление межпредметных связейс уроками литературы, истории, биологии, математики, физики, технологии, информатики. Знания учащихся об основных видах и о жанрах музыки, пространственных (пластических), экранных искусств, об их роли в культурном становлении человечества и о значении для жизни отдельного человека помогут ориентироваться в основных явлениях отечественного и зарубежного искусства, узнавать наиболее значимые произведения; эстетически оценивать явления окружающего мира, произведения искусства и высказывать суждения о них; анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров искусства; применять художественно-выразительные средства разных искусств в своем творчестве.
Примерный художественный материал, рекомендованный программой, предполагает его вариативное использование в учебно-воспитательном процессе, дает возможность актуализировать знания, умения и навыки, способы творческой деятельности, приобретенные учащимися на предыдущих этапах обучения по предметам художественно-эстетического цикла.
На конкретных художественных произведениях (музыкальных, изобразительного искусства, литературы, театра, кино) в программе раскрывается роль искусства в жизни общества и отдельного человека, общность выразительных средств и специфика каждого из них.
Учебно-методическое обеспечение
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. — М., 2011. — (Стандарты второго поколения). Данилюк духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России/, , . — М.: «Просвещение», 2011. — (Стандарты второго поколения). Программа «Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы», М., Просвещение, 2010г. Учебник «Искусство 8-9 класс» М., Просвещение, 2009 г., (электронная версия) Методическое пособие для учителя «Музыка 5-6 – 7 классы», М., Просвещение, 2005г. «Хрестоматия музыкального материала» Программы общеобразовательных учреждений. Литература: 5—11 классы (Базовый уровень) / Под ред — М., 2005; Сергеева 5—9 классы / , . — М., 2006, Изобразительное искусство и художественный труд: 1—9 классы / Под рук. . — М., 2005.
Дополнительные пособия для учителя:
Изобразительное искусство в школе. Горяева шаги в мире искусства: Из опыта работы: Кн. Для учителя. - М.: Просвещение, 1991.-159с. . Изобразительное искусство в современной школе. М.: Просвещение,2006 Выготский и творчество в детском возрасте:
Психологический очерк: Кн. для учителя. 3-е изд. М., 1990.
Ростовцев преподавания изобразительного искусства в школе.3-е изд. М., 1998.
Михайлов акварели. М., 1995. Кузин искусство и методика его преподавания в школе:учебник. 3-е изд. М., 1997.
Технические средства обучения:
- ноутбук проектор.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты изучения искусства являются:
- развитое эстетическое чувство, проявляющее себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству и жизни; реализация творческого потенциала в процессе коллективной (или индивидуальной) художественно-эстетической деятельности при воплощении (создании) художественных образов; оценка и самооценка художественно-творческих возможностей; умение вести диалог, аргументировать свою позицию.
Метапредметные результаты изучения искусства являются: освоенные способы деятельности, применимые при решении проблем в реальных жизненных ситуациях:
- сравнение, анализ, обобщение, установление связей и отношений между явлениями культуры; работа с разными источниками информации, стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию; культурно-познавательная, коммуникативная и социально-эстетическая компетентности.
Предметные результаты изученияи искусства являются:
- освоение/присвоение художественных произведений как духовного опыта поколений; понимание значимости искусства, его места и роли в жизни человека; уважение культуры другого народа; знание основных закономерностей искусства; усвоение специфики художественного образа, особенностей средств художественной выразительности, языка разных видов искусства; устойчивый интерес к различным видам учебно-творческой деятельности, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры.
Уровень зоны ближайшего развития.
Учащиеся получат возможность узнать:
- о художественной культуре разных народов мира; место отечественного искусства; терминологию; о художественной картине мира; определять принадлежность художественных произведений к одному из жанров на основе характерных средств выразительности; имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов, художников, скульпторов, режиссеров и т. д, узнавать наиболее значимые их произведения;
Учащиеся научатся:
- воспринимать понимать и интерпретировать художественные образы, ориентироваться в системе нравственных ценностей, представленных в произведениях искусства, делать выводы и умозаключения;
- решать творческие проблемы.
- ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, различать истинные и ложные ценности; организовывать свою творческую деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать и применять на практике способы их достижения; мыслить образами, проводить сравнения и обобщения, выделять отдельные свойства и качества целостного явления; воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах произведений высокого и массового искусства, видеть ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой и исполнительской;
Владеть компетенциями: коммуникативной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, рефлексивной.
Виды организации учебной деятельности:
- самостоятельная работа
- творческая работа
- конкурс
- викторина
Основные виды контроля при организации контроля работы:
- вводный
- текущий
- итоговый
- индивидуальный
- письменный
- контроль учителя
Формы контроля:
- наблюдение
- самостоятельная работа
- тест
Содержание учебного предмета
Рабочая программа рассматривает следующее распределение учебного материала
«Искусство» 8 класс.
Количество часов:
- всего - 34 часа; в неделю - 1 час;
Раздел 1. Искусство в жизни современного человека - 3 часа
Искусство вокруг нас, его роль в жизни современного человека. Искусство как хранитель культуры, духовного опыта человечества. Обращение к искусству прошлого с целью выявления его полифункциональности, ценности для людей, живших во все времена.
Виды искусства. Художественный образ – стиль – язык. Наука и искусство. Знание научное и знание художественное. Роль искусства в формировании художественного и научного мышления.
Раздел 2. Искусство открывает новые грани мира - 7 часов.
Искусство как образная модель окружающего мира, обогащающая жизненный опыт человека, его знаний и представлений о мире. Искусство как духовный опыт поколений, опыт передачи отношения к миру в образной форме, познания мира и самого себя. Открытия предметов и явлений окружающей жизни с помощью искусства. Общечеловеческие ценности и формы их передачи в искусстве. Искусство рассказывает о красоте Земли: пейзаж в живописи, музыке, литературе. Человек в зеркале искусства: портрет в музыке, литературе, живописи, кино. Портреты наших великих соотечественников.
Раздел 3. Искусство как универсальный способ общения - 7часов.
Искусство как проводник духовной энергии. Процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох (музеи, международные выставки, конкурсы, фестивали, проекты).
Создание, восприятие, интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации. Способы художественной коммуникации. Знаково-символический характер искусства. Лаконичность и емкость художественной коммуникации. Диалог искусств. Искусство художественного перевода – искусство общения. Обращение творца произведения искусства к современникам и потомкам.
Раздел 4. Красота в искусстве и жизни - 10 часов.
Что такое красота. Способность искусства дарить людям чувство эстетического переживания. Законы красоты. Различие реакций (эмоций, чувств, поступков) человека на социальные и природные явления в жизни и в искусстве. Творческий характер эстетического отношения к окружающему миру. Соединение в художественном произведении двух реальностей – действительно существующей и порожденной фантазией художника. Красота в понимании различных социальных групп в различные эпохи.
Поэтизация обыденности. Красота и польза.
Раздел 5. Прекрасное пробуждает доброе -7 часов.
Преобразующая сила искусства. Воспитание искусством – это «тихая работа» (Ф. Шиллер). Ценностно-ориентационная, нравственная, воспитательная функции искусства. Арт-терапевтическое воздействие искусства. Образы созданной реальности – поэтизация, идеализация, героизация и др.
Синтез искусств в создании художественных образов. Соотнесение чувств, мыслей, оценок читателя, зрителя, слушателя с ценностными ориентирами автора художественного произведения. Идеал человека в искусстве. Воспитание души.
Исследовательский проект.
Тематическое планирование
№ п/п | Наименование раздела, темы | Всего часов | В том числе на: | Примерное кол-во часов на сам. работу | |
уроки | контрольные работы | ||||
Раздел I. _3_часа | |||||
I | Искусство в жизни современного человека. | ||||
1 | Искусство вокруг нас. | 1 | 1 | ||
2 | Художественный образ – стиль – язык. | 1 | 1 | ||
3 | Наука и искусство. Знание научное и знание художественное. | 1 | 1 | 1 | |
Раздел II. _7_часов | |||||
II | Искусство открывает новые грани мира. | ||||
4 | Искусство рассказывает о красоте Земли. Литературные страницы. Пейзаж – поэтическая и музыкальная живопись. | 1 | 1 | ||
5 | Зримая музыка. | 1 | 1 | ||
6 | Человек в зеркале искусства: жанр портрета. | 1 | 1 | ||
7-8 | Портрет в искусстве России. Портреты наших великих соотечественников. Как начиналась галерея. | 2 | 2 | ||
9 | Музыкальный портрет. Александр Невский. | 1 | 1 | ||
10 | Портрет композитора в литературе и кино. | 1 | 1 | 1 | |
РазделIII. 7_часов | Портрет композитора в литературе и кино. | ||||
III | Искусство как универсальный способ общения. | ||||
11 | Мир в зеркале искусства. | 1 | 1 | ||
12-13 | Роль искусства в сближении народов. Искусство художественного перевода – искусство общения. Как происходит передача сообщений в искусстве? | 2 | 2 | ||
14 | Искусство - проводник духовной энергии. Знаки и символы искусства. | 1 | 1 | ||
15 | Художественные послания предков. Разговор с современником. | 1 | 1 | ||
16 | Символы в жизни и искусстве. | 1 | 1 | ||
17 | Музыкально-поэтическая символика огня. | 1 | 1 | 1 | |
РазделIV. 10 часа | |||||
IV | Красота в искусстве и жизни. | ||||
18 | Что есть красота. | 1 | 1 | 1 | |
19-20 | Откровенье вечной красоты. Застывшая музыка. | 2 | 2 | 1 | 1 |
21-22 | Есть ли у красоты свои законы. | 2 | 2 | ||
23-24 | Всегда ли люди одинаково понимали красоту. | 2 | 2 | ||
25 | Великий дар творчества: радость и красота созидания. | 1 | 1 | ||
26 | Как соотноситься красота и польза. | 1 | 1 | ||
27 | Как человек реагирует на явления в жизни и искусстве. | 1 | 1 | 1 | |
РазделV. 7 часа | |||||
V | Прекрасное пробуждает доброе. | ||||
28-32 | Преобразующая сила искусства. | 5 | 6 | ||
33-34- | Исследовательский проект «Полна чудес могучая природа». Весенняя сказка «Снегурочка». | 2 | 2 | 1 |
ИТОГО: 34 часов
Приложение
к Рабочей программе,
утвержденной приказом
от «__» _____ 2016 г.
Результаты освоения учебного предмета и система их оценки в рамках ФГОС
Личностные результаты освоения изобразительного искусства в основной школе:
В ценностно - ориентационной сфере:
- Осмысленное и эмоционально - ценностное восприятие визуальных образов реальности в произведениях искусства; Освоение художественной культуры как формы материального выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных формах; Воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира искусства;
В трудовой сфере:
- Овладение основами практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами;
В познавательной сфере:
- Овладение средствами художественного изображения; Развитие способности наблюдать реальный мир, способности воспринимать, анализировать и структурировать визуальный образ на основе его эмоционально - нравственной оценки; Формирование способности ориентироваться в мире современной художественной культуры.
Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в основной школе:
В ценностно-ориентационной сфере:
- Формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности; Воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно - материальной и пространственной среды и понимания красоты человека; Умение воспринимать и терпимо относится к другой точке зрения, другой культуре, другому восприятию мира;
В трудовой сфере;
- Обретения самостоятельного творческого опыта, формирующего способность к самостоятельным действиям в различных учебных и жизненных ситуациях; Умение эстетически подходить к любому виду деятельности;
В познавательной деятельности;
- Развитие художественно - образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления человека; Формирование способности к целостному художественному восприятию мира;
Развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти;
Предметные результаты освоения изобразительного искусства в основной школе:
В ценностно-ориентационной сфере:
- Восприятие мира, человека, окружающих явлений с эстетических позиций; Активное отношение к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;
В познавательной сфере;
- Художественное познание мира, понимание роли и места искусства в жизни человека и общества; Понимание основ изобразительной грамоты, умение использовать специфику образного языка и средств художественной выразительности, особенности различных художественных материалов и техник во время практической творческой работы; Восприятие и интерпретация темы, сюжета и содержания произведений изобразительного искусства;
В коммуникативной сфере:
- Умение ориентироваться и находить самостоятельно необходимую информацию по искусству в словарях, справочниках, книгах по искусству. В электронных информационных ресурсах; Диалогический подход к освоению произведений искусства; Понимание разницы между элитарным и массовым искусством, оценка эстетических позиций достоинств и недостатков произведений искусства;
В трудовой сфере;
- Применять различные художественные материалы, техники и средства художественной выразительности в собственной художественно - творческой деятельности (работа в области живописи, графики, дизайна, декоративно - прикладного искусства).
Формы текущего контроля знаний, умений, навыков (в соответствии с Положением о текущем контроле учащихся в образовательном учреждении) учащихся будут различны: устная, письменная, в виде тестового контроля, ИЗО-викторин, ИЗО-кроссвордов, а также контрольных художественно-практические заданий. В качестве методов диагностики результатов обучения будут использоваться конкурсы, выставки, викторины и др.
Виды контроля:
Применяются такие формы контроля:
- тесты, составление кроссвордов блиц – опросы и творческие работы учащихся графические диктанты проверка альбомов и тетрадей. презентация
Графические диктанты - одна из форм анализа развития учащегося на конкретном этапе. По ним можно судить о пространственном мышлении ребенка, уровне внимания, воображении, о его слуховой и зрительной памяти.
В графических диктантах учитывается:
- композиционная организация рисунка, характер формы и передача пропорций предметов, качество конструктивного построения, правильность перспективы, достоверная передача объема, владение техникой и общее впечатление от работы.
Включаются и такие критерии оценки, как оригинальность, степень завершенности, сохранение традиции и выполнение поставленных задач.
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
- Активность участия. Умение собеседника почувствовать суть вопроса. Искренность ответов, их развёрнутость, образность, аргументированность. Самостоятельность. Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческих работ
- Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание). Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
Нормы оценки знаний, умений, навыков, учащихся по изобразительному искусству
Отметка «5»
- учащийся полностью справляется с поставленной целью урока; правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике; верно решает композицию рисунка, т. е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения; умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Отметка «4»
- учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера; гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения; умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.
Отметка «3»
- учащийся слабо справляется с поставленной целью урока; допускает неточность в изложении изученного материала.
Отметка «2»
- учащийся допускает грубые ошибки в ответе; не справляется с поставленной целью урока.
Содержание примерных диагностических материалов.
ТЕСТ № 1
Фамилия, имя учащегося_______________________ Класс_________
Назовите виды искусства:
Пластические (пространственные)_______________________________
_____________________________________________________________
Временные ___________________________________________________
_____________________________________________________________
Пространственно-временные ____________________________________
_____________________________________________________________
Какие знания дают наука и искусство?_______________________
_____________________________________________________________
Послушайте музыкальное произведение. Определите его автора, название, принадлежность его к определенному стилю, особенности музыкального языка_________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Выберите одно из произведений изобразительного искусства со страниц учебника, определите его содержание, проанализируйте средства воплощения художественного образа__________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Запишите свои размышления на тему «…что есть красота? И почему ее обожествляют люди?» (Н. Заболоцкий)________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ТЕСТ № 2
Фамилия, имя учащегося_______________________ Класс_________
Перечислите знаки и символы искусства, приведите примеры художественных образов, в которых они встречаются_____________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Какие произведения искусства называют «застывшей музыкой»?
Приведите примеры таких образов_______________________________ _____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Как соотносится красота и польза? Объясните свой ответ на
конкретных примерах__________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Послушайте музыкальное произведение. Определите его автора, название, принадлежность его к определенному стилю, особенности музыкального языка_________________________________________
_____________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проанализируйте по памяти одно из произведений
изобразительного искусства, определите его содержание,
проанализируйте средства воплощения художественного образа
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
Запишите свои размышления на тему «Искусство пробуждает в
людях художников»_______________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
