Муниципальное образование Белореченский район
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 5 города Белореченска
муниципального образования Белореченский район
Открытый урок русского языка
в 1 классе
УМК «Начальная школа XXI века»
Тема «Речь устная и письменная»
Подготовила и провела
учитель начальных классов
2014- 2015 учебный год
.
Целевые установки на достижение результатов
Личностных:
- Осознание ценности изученного материала. формирование чувства уважения к русскому языку, как национальному достоянию русского народа, государственному языку нашей страны, чувства уважения к языку других народов…….
Предметных:
- Дать первоначальное представление об устной и письменной речи и о языке как средстве речевого общения. Уметь различать речь устную и письменную Ввести в активный словарь детей слова – термины: «устная речь», «письменная речь» и слова с непроверяемым написанием: язык, русский язык. Уметь списывать предложения.……
Метапредметных:
Регулятивные УУД:
- Умение формулировать учебную задачу и удерживать ее. Умение выявлять проблему. Умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.
Познавательные УУД:
- Умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Умение сравнивать, делать выводы.
Коммуникативные УУД:
- Умение соблюдения позиции «понимающего» Умение работать в паре. Умение в решении образовательных задач обращаться за помощью к соседу, учителю.
Оборудование: учебник «Русский язык» 1 класс, карточки с названиями видов речи, ПК, мультимедиа, электронное приложение к учебнику; магнитофон, аудиозаписи на русском и иностранном языках.
Тип урока: урок изучения нового материала
Технологическая карта урока.
Содержание | Вопросы и задания, направленные на формирование универсальных учебных действий |
Организационный этап -Здравствуйте, ребята. Я желаю вам хорошего настроения. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь и пожелайте хорошего настроения на уроке. Прозвенел звонок. Начинается урок. Раз – два, выше голова. Три – четыре, плечи шире. Пять – шесть, тихо сесть. | |
Мотивация учебной деятельности - Вспомните, чему был посвящен наш прошлый урок. (Мы изучали виды речи, ее значение в жизни людей) - Посмотрите на доску. (На доске - карточки «слушание», «предложение», «письмо», «чтение», «говорение», «речь про себя» - Определите карточку, на которой записано «лишнее слово» (карточка «предложение») - Объясните свой выбор.( Слушание, говорение, чтение, письмо – это виды речи) Работа с ПК. Игра «Что делает сказочный герой?» - Попробуйте определить, что делает каждый из сказочных героев.(читает, слушает, пишет, говорит) | Определите карточку, на которой «лишнее слово» Объясните свой выбор. |
Актуализации знаний - Попробуйте разделить эти виды речи на группы. - Какие группы получились? - Выскажите свое мнение: можно ли дать одинаковые названия этим группам. | Разделите эти виды речи на группы. Выскажите свое мнение. |
Целеполагание Работа с учебником - Прочтите пожалуйста вопрос. (Какая бывает речь?) - Как вы думаете о чем пойдет речь на уроке? - Что бы вы хотели узнать на уроке? (Получить ответ на вопрос: какой бывает речь?) | О чем пойдет речь на уроке? Что бы вы хотели узнать на уроке? |
Работа по теме урока 1)Организация восприятия и осмысления новой информации, т. е. усвоение исходных знаний. - Прочитайте текст. - Что нового узнали из текста? (Речь бывает устной и письменной) - Что такое письменная речь? - Что такое устная речь? - Вернемся к группам карточек. Какое название можно дать каждой группе? - - - Почему? 2)Первичная проверка понимания (Работа с учебником ) - Рассмотрите рисунок. Назовите сказку. - Как вы догадались, что рисунки даны к сказке «Колобок»?(Нарисованы герои сказки.) - Прочитайте отрывок из сказки. Найдите в тексте слова, значение которых вы затрудняетесь объяснить. - Подумайте, к какой речи вы отнесете запись разговора сказочных персонажей? (К письменной) _ Почему? - Какой речью воспользуетесь, чтобы прочитать разговор Колобка и Зайца? (Устной) - Почему? 3)Организация усвоения способов деятельности путем воспроизведения информации и упражнений в ее применении по образцу. Работа в парах. Подготовка и чтение отрывка сказки по ролям - Расскажите, с кем встретился Заяц? Что произошло? - Какой речью вы воспользовались, чтобы передать содержание сказки? (Устной) - Дайте оценку своей работы в парах. (Волшебные ступеньки) Физминутка 4)Творческое применение и добывание знаний, освоение способов деятельности путем решения проблемных задач, построенных на основе ранее усвоенных знаний и умений.(Работа с учебником) - Прочитайте, что написано в верхней части страницы. (Чтение второй познавательной задачи: Что такое родной язык?) - Постарайтесь объяснить, как вы понимаете значение слова язык? Родной язык? Русский язык? Выполнение задания (ПК) - Рассмотрите рисунки. Попробуйте прочитать предложения, написанные на доске. (Они написаны на разных языках) - Какое предложение вам удалось прочитать и понять? Почему? - Кто сможет прочитать предложения, записанные на иностранных языках? - На с.8 прочитайте текст под рубрикой «Обрати внимание…» - Какой вывод вы можете сделать?( Прочитать и понять написанное можно тогда, когда знаешь язык, на котором записан текст.) - Прочитайте сведения о языке. - Постарайтесь объяснить, как вы понимаете слова: государственный язык, Российская Федерация. | Что нового узнали из текста? Какое название можно дать каждой группе? К какой группе отнесете? Чтение по ролям в парах. Самооценка Что вам удалось понять? Какой вывод вы можете сделать? Как вы понимаете слова: государственный язык, Российская Федерация? |
Обобщение изучаемого на уроке и введение его в систему ранее усвоенных знаний и умений. 1)Прослушивание аудиозаписи на русском и иностранных языках. -Какая речь звучала? Как вы об этом узнали? - А на каком языке звучала другая речь? - Смогли ли вы ее понять? Почему? Помните, что каждый человек должен знать и любить свой родной язык и уважительно относиться к другим языкам и народам, говорящим на своем родном языке. 2)Работа со словами с непроверяемыми написаниями. - Найдите на с.8 словарное слово. Какой знак помог вам быстро определить словарное слово? 3)Работа с ПК. -Подумайте, в каких еще значениях используется в русском языке слово язык? - Найдите слово язык в орфографическом словаре на с.137. 4)Работа в тетради. -Прочитайте на с.8 предложение о родном языке. Спишите это предложения, используя памятку на с.134. | Используйте памятку. |
Самостоятельная работа в рабочей тетради. - Впишите в предложение пропущенное слово. | |
Подведение итогов урока -Вспомните, какая бывает речь? -Какую речь мы называем устной? - Какую речь мы называем письменной? - Как называется наш родной урок? -Объясните, почему слово язык записано в орфографическом словаре? | |
Рефлексия Закончите предложения: Сегодня я узнал, что речь бывает … Теперь я знаю, что русский язык – это … Мне было интересно выполнять задание … Оцените свою работу на уроке солнышками. Объясните, почему такую оценку вы себе поставили. | Сегодня я узнал Теперь я знаю Мне было интересно Самооценка |
