Тема урока: Новые обитатели Пермского зоопарка

Тема урока: Новые обитатели Пермского зоопарка

Цели урока: Знакомство с животными с целью выявления возможности их обитания в условиях, созданных в Пермском зоопарке; воспитание бережного отношения к животному миру.

Планируемые результаты:

Личностные: выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; способность к самооценке, развитие чувства сопричастности и гордости за свой родной край.

Метапредметные:

- познавательные: чтение научно-познавательных текстов с целью поиска и извлечения необходимой информации; выполнение работы по инструкции (плану); обобщение информации на основе полученных данных; осознанное построение речевых высказываний в устной форме.

- регулятивные: умение ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем; умение сохранять цели и задачи учебной деятельности; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

- коммуникативные: развитие монологической и диалогической речи; формирование собственного мнения, умение работать в группе.

Предметные: овладение предметными понятиями, отражающими условия жизнедеятельности представителей царства животных.

Формируемые УУД: личностные, метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные).

Материалы к уроку: презентация, тексты, изображения животных, инструкционные карты, аудиозапись.

Ход урока:

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1. Орг. момент	Настрой учащихся на успешное проведение урока	Учащиеся готовятся к уроку
2. Актуализация знаний	Звучит запись голосов животных. -На что похожи эти звуки? -Где можно встретить звуки животных? -А в городе можно услышать подобное? Где? -Что такое зоопарк? - Заглянем в энциклопедический словарь. - Слово «зоопарк» - сокращенное, оно состоит из двух слов. Каких? (учитель дает определение «зоологический парк») - Для чего создают зоопарки? - В нашем городе есть зоопарк? - Кто из вас был в Пермском зоопарке? -Животные каких классов представлены в Пермском зоопарке? - Как вы думаете, нужны ли нашему зоопарку новые виды животных? - А хотели бы вы узнать, кто из животных может стать новыми обитателями Пермского зоопарка? -Тогда предлагаю обсудить этот вопрос на нашем уроке. Какой будет тема нашего урока? Выход на тему «Новые обитатели Пермского зоопарка» - А что мы должны сегодня узнать? Какова будет цель нашего урока? Цель урока: знакомство с видами животных, которые смогут обитать в Пермском зоопарке.	Учащиеся прослушивают запись и анализируют ее содержание Высказывают мнения Воспринимают основное содержание, анализируют и обобщают полученную информацию. Высказывают мнения Актуализируют знания о классах животных Высказывают мнения Обобщают полученную информацию и формулируют тему и цель урока	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Регулятивные: принимать учебную задачу. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
3. Мотивация или создание проблемной ситуации	- А все ли животные, существующие на Земле, могут обитать в нашем Пермском зоопарке? - Почему? - Какие условия нужны животным для обитания? - Давайте обсудим, какие из данных условий созданы в Пермском зоопарке. - Какая у нас зима? А какое лето? Меняется ли температура летом и зимой каждый год? - Как называются показатели температуры, которые не меняются в течение многих лет? (учитель знакомит учащихся с термином «климат») - Где обитают животные в нашем зоопарке? На суше или в воде? Какая поверхность земли преобладает – суша или вода? - Каким словосочетанием можно заменить эти условия? (учитель знакомит учащихся с термином «среда обитания») - Как ведут себя животные в нашем зоопарке, когда мы за ними наблюдаем? Они активны? - Как называется поведение животных в зависимости от времени суток? (учитель знакомит учащихся с термином «образ жизни») - Какой образ жизни ведут животные нашего Пермского зоопарка? - Подведем итоги: какие условия необходимы для обитания животных в зоопарке? Созданы ли эти условия в нашем зоопарке? - Как вы думаете, какие животные смогут обитать в нашем зоопарке при данных условиях? - Сегодня на нашем уроке я предлагаю вам представить себя учеными-зоологами и поработать с некоторыми видами животных. Кто такой зоолог? Учитель дает определение слову «зоолог» - Какова будет цель нашей работы? Что мы должны узнать? Цель работы: выбор животных для Пермского зоопарка с учетом определенных условий. Физминутка.	Высказывают мнения Участвуют в учебном диалоге с учителем Знакомятся с новым понятием Участвуют в учебном диалоге с учителем Знакомятся с новым понятием Участвуют в учебном диалоге с учителем Знакомятся с новым понятием Обобщают полученную информацию Высказывают мнения Знакомятся с профессией зоолога Ставят цель, адекватную заданной проблеме.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Регулятивные: сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: строить рассуждения в форме простых суждений, осуществлять подведение под понятие на основе распознавания условий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
4. Открытие нового знания а) работа в группах б) обмен информацией и подведение итогов работы в группе	- Сейчас каждая группа получит свои тексты для исследования. (приложение 1) -Каждая группа будет работать со своим классом животных (распределение классов животных по группам) - Предлагаю ознакомиться с инструкционной картой. (приложение 2) - Что нужно сделать сначала? Затем? Учащиеся проговаривают план работы. - Вам необходимо провести исследование согласно плану работы и подготовить отчет. (приложение 3) - На выполнение задания дается 10минут! Можно приступать! Желаю удачи! Учащиеся зачитывают отчеты и представляют результаты – изображение выбранных животных. - Для чего мы провели работу в группах? Добились ли мы поставленной цели?	Корректно воспроизводят инструкцию по решению поставленной задачи. Самостоятельно следуют заданной процедуре группового обсуждения, в ходе которого обобщают и фиксируют решение в конце работы. Дают ответ в соответствии с заданием для групповой работы, соблюдая нормы публичной речи и регламент, делают вывод на основе полученной информации и приводят несколько аргументов для его подтверждения.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме, осмысленно читать познавательные тексты, выделять существенную информацию из текстов, осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов; Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, контролировать действия партнера.
5. Этап закрепления	- Хотели бы вы увидеть этих животных у нас? -Как вы думаете, а можем ли мы с вами принять участие в жизни новых и уже существующих обитателей зоопарка? Как это можно сделать? (информация об акциях, проводимых Пермским зоопарком) - Многие люди помогают животным бесплатно. Как они называются? (учитель знакомит учеников с термином «волонтер»)	Высказывают мнения Знакомятся с деятельностью волонтеров	Личностные: осознание ответственности человека за отношение к животному миру, ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Регулятивные: сохранять учебную задачу. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
6. Подведение итогов урока	- - Ребята, сейчас я предлагаю вам вспомнить и оценить работу в группах. - Вспомним, какова была цель нашего урока? -Добились мы поставленной цели? -Какие условия обитания должны учитываться при выборе животных для Пермского зоопарка?	Оценивают работу группы по заданным критериям заданным способом. Сравнивают запланированный и полученный результаты.	Личностные: способность к самооценке учебной деятельности; Регулятивные: сохранять учебную задачу; Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
7. Рефлексия	-Я хотела бы попросить вас вспомнить все, о чем мы сегодня беседовали, и закончить предложения: Я узнал(а), что… Я понял(а), что… Я применю знания в …	Оценивают собственное продвижение по теме. Аргументируют возможность использовать полученные при решении задачи ресурсы в других видах деятельности.	Личностные: осознание ответственности человека за отношение к животному миру, ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей; Регулятивные: сохранять учебную задачу; Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.
8. Домашнее задание.	- Ребята, в завершении урока я предлагаю вам выполнить следующее домашнее задание: 1) выполните рисунок на тему «Я - волонтер» 2) представьте, что вы решили ухаживать за животным из зоопарка, например за сурикатами. Напишите, каким образом вы будете это делать.	Представляют результаты обработки информации в письменном продукте нерегламентированной формы. Создают письменный документ, содержащий аргументацию предъявленной для обсуждения позиции.	Личностные: ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей; Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач, строить речевое высказывание в устной и письменной форме; Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.